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本文试图对高中历史教学改革与高考制度改革之后的高中历史教学方向进行研究,主要从历史教学思维的解放、学生思维能力的培养、试题的改革进行论述. 相似文献
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侍荣军 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
随着我国新课程改革的推进,我们对高中历史教学的要求越来越高。课堂教学是学习高中历史的主要组成部分,提高高中历史教学的质量是提高学生学习质量的必然要求,同时也是提高学习效率的重要手段。而提高高中历史教学的质量的主要目的是让学生在教师的指导下学会自主性学习、探究性学习以及创新性学习。本文从多个方面列举出了相关案例展开了对高中历史教学的探究。 相似文献
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<正>实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史"探究式课堂教学"模式实际运用及其效果进行初探。 相似文献
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吕维尧 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合高中历史教学经验,就高中历史探究式课堂教学进行思考。 相似文献
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高中历史在素质教育中占据举足轻重的地位,然而高中历史内容枯燥导致学生对历史学习的积极性差,如何提高学生对历史学习的积极性迫在眉睫。本文讲述历史故事在高中历史教学中的重要性,并提出历史故事在高中历史教学中的应用。 相似文献
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正经过多年的高中历史教学实践笔者发现,高中的历史教学质量要想提高,要想达到师生共同的理想水平,关键步骤不能少,要从培养学生的学习兴趣出发,使之热爱历史,讲究学习效率,注重书本知识与现实相结合,提高学生社会实践能力,促进教学质量的提高。一、高中历史教学中关键要培养学生学习兴趣教学时随便问同学们:"你们认为历史主要是讲什么?"学生们很快就会讲出:历史课主要是通过对历史事件、历史人物、著名的战役、盛世与治世、条款与协定、历史上的国 相似文献
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高中历史教学内容的开放性是由新课程的要求和高中历史课程的特点决定的。新课程提出要"改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能"。这一要求虽然是对中小学所有学科来说的,但我们认为它特别切合高中历史教学。因为"历史是过去的现在,现在是将来的历史",高中历史的许多内容都与现实生活有着千丝万缕的联系,或者说,高中历史课程本来就应该是开放的。传统教学割断了这种天然的联系,把历史教学弄成一个封闭的体系,大大影响了历史教学的效果和学生的发展。 相似文献
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我国著名史学家吕思勉说:"史也者,所以求明乎社会之所以然者也。"学习历史,能让学生更为理智地分析问题,认识现实,培养他们的爱国情怀与责任担当意识。作为高中历史教师,应该树立正确的教育理念,帮助学生正确地学习和认识历史。一、高中历史教学中存在的问题1.历史教学中缺乏情感教育。随着教育教学技术的不断更新,多媒体教学广泛应用于教学实践之中。 相似文献
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初高中历史教学的衔接,是中学历史教师十分关注的问题。学生在进入高中历史学习以前,在初中已经有了一定的历史知识,从而形成了一定的认知和思维方式。假如高中历史教师能处理好初高中历史教学的衔接,那不仅能省却高中历史教师很多“重复劳动”,还能帮助学生更快地适应高中历史的学习,甚至激发更多学生学习历史的爱好。 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式。高中历史教师要提高学生学习历史的兴趣,提高历史教学的效率,就要积极贯彻落实新课程理念,改进教学方式,改变学生"学历史靠死记硬背"的观念,促进学生学习方式的转变。高中历史教学要实现"从问题入手促进学生自主学习"的教学目标,需要注意如下策略。一、树立问题意识,培养学生自主学习意识 相似文献
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突破传统教育模式,提倡"以人为本"的教育理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,着重培养学生的兴趣.在高中历史教学过程中发挥教师"主导性"作用的前提下,有的放矢地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学实效性的目的. 相似文献
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郭桂凤 《中国教育技术装备》2009,(19):73-73
目前,我国新一轮基础教育课程改革非常强调在学科教学中开展探究式教学活动,培养学生的科学探究精神和探究学习的能力.教育部颁发的新的高中历史教学大纲指出: "高中历史教学要沣意培养学生的创造性学习能力,使学生进一步学握和运用学习历史和认识历史的基奉方法,增强学生自主学习和探究的能力." 相似文献
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美国历史学家诺维茨说:"没有历史头脑的民族是健忘的民族,一觉醒来,他们就不知道自己是谁了。"可见学习历史的重要性。但现在历史教学现状如何呢?许多刚进入高中的学生感慨历史难学,甚至疾呼"历史历史,真是该死"。高中历史教学为什么会出现这种窘境呢?笔者认为,一个重要原因就是初高中历史教学衔接出现了问题。处理好这一问题,不仅能省去高中历史教师很多"重复劳动",还能帮助学生更快适应高中阶段的历史学习,激发学生学习历史的兴趣。 相似文献
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在高中历史教学中,学生的"史料实证"能力会直接影响其历史学习能力。文章分析提升学生"史料实证"能力的重要意义,探讨高中历史教学的现状,指出在阅读教学中有效提升学生"史料实证"能力的策略:从阅读教学入手,培养学生的史料观;科学选择阅读素材,充分把握课堂教学节奏;以问题引领史料的阅读。 相似文献
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刘红军 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):38
当前,高中历史课堂普遍呈现出这样一种状态,即"教师照本宣科划重点,学生死记硬背战高考"。教师滔滔不绝地话古代、论近代、说现代,学生却始终提不起学习历史的兴趣。造成这一现状的直接原因就是历史教学缺乏趣味性,不能激发学生的兴趣。而随着新课标的提出,越来越多的高中历史教师开始关注学生的个体发展,关注学生的兴趣,开始积极探索增强历史教学趣味性的新路子。提出增强高中历史教学趣味性的"三步走"策略对历史教学有很大的帮助。 相似文献
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高中历史是学生知识结构的重要组成部分,也是高中教学内容的重要环节,探究性学习对于高中历史的教学和学习具有深刻的意义。本文在对高中历史课程特点和对探究性学习内涵分析的基础上,就高中历史开展探究性学习提出了相应建议,以期为提升高中历史教学水平提供有益借鉴。 相似文献