对苏科版初中物理教学的建议

通过观察,我们发现目前苏科版初中物理教学中的存在一些误区。     

苏科版七年级数学教材的几点商榷

苏科版《数学》七年级新教材从2004年下半年在江苏省范围内统一使用，教材有不少新的特点和亮点。但如许多事物的正反两方面一样，不可避免地存在一定的问题，本文结合教材，略抒拙见，以期注意，加以改进。     

苏科版初中物理实验的思考与探究

实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准。许多物理知识都是通过观察和实验认真地加以总结和思索得来的。     

对试用苏科版《劳动》教材的几点思考

我省现行的《劳动》教材是由省教研室组织编写，并于2000年7月由省科技出版社正式出版发行。该套教材由教学参考书和小学生手工劳动两部分组成，内容鲜活，设计精巧，寓教于乐，图并茂，独具创见，新意迭出，有着较强的针对性和实践性，为全面推进我省素质教育，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生科学的劳动素养和审美情趣提供了丰厚的教学资源和参考依据。本套教材在试用过程中反响如何？如何有效地利用好这套教材，充分发挥其潜在的资源优势？本套教材还存在哪些缺陷与不足？等等，这是编委们和广大一线教师极为关注的焦点问题。以下是本人教《劳动》课一年来的几点体会和想法，愿与同仁商榷。（以下实例均源于单册教材）     

促进学生富有个性地学习——以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例

每个人都是一个有个性的个体.社会要高效发展,就需要每一个人的个性和潜能得到最大程度的发挥.因此,我们的教育观念需要改变,要在全面发展的前提下,让每一个学生的个性特长得到充分发展.课程、教材、教学都应当为学生的个性发展提供条件.本文以苏科版物理教材中的“综合实践活动”为例,介绍如何在教学过程中促进学生富有个性地学习.     

对苏科版教材的讨论和建议

从2004年秋季开始,我们使用江苏科学技术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·数学》(七年级)(以下简称为教材)进行了教学实验,在教学过程中,感到教材有几个地方值得商榷,兹归纳整理如下.1.关于习题的一些疑问教材的某些问题,或文字叙述欠准确,或难度太大,给教与学造成了一些困难,例如:(1)上册第72页第17题:“桌子上有3只杯口都朝上的茶杯,每次翻过来2只,能否经过若干次翻转把它们翻成杯口全朝下?7只杯口朝上的茶杯,每次翻转3只呢?如果用“+1”、-“1”分别表示杯口朝向,你能用有理数的运算说明其中的道理吗?”与教材配套的《数学教…     

突出主体地位 注重人文精神——浅析苏科版自然教材的特点

苏科版自然教材充分发挥了自然学科培养小学生科学综合素质的优势,突出了科学启蒙教育的特点。同时注意加强学生的主体活动,注重面向全体和全面发展。教材还充分突出学习的主体——学生在课堂教学中的作用,注重人的发展,让学生充分认识“我”与大自然的关系,“人”与大自然的关系,从而学会如何利用和改造大自然．．因此,苏科版自然教材是一套注重人文精神、     

新加坡物理与苏科版物理气体压强部分比较研究

气体压强是初中物理学习的一个重难点。将新加坡O-Level物理与我国苏科版物理八年级下册气体压强的学习内容、学习要求以及考查情况进行对比,发现其中存在较大的差异,学习及考查的层次逻辑特点均不同。以此为基础,再对比分析新加坡O-Level物理考试以及苏州物理中考关于气体压强的考题的特点,并给出了我国初中物理气体压强的两点教学启示。     

“苏科版”《物理（八年级下）》中几处不可忽视的问题

笔者近期正在使用新课标“苏科版”《物理（八年级）》教材，对教材仔细进行了研读后，发现有以下几点问题，这里提出来供大家参考。     

活用苏科版新教材 提高数学教学质量

2001年正式公布《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》,全国各地逐步加入新一轮的数学课程改革。我国新一轮数学课程改革体现在数学教育面向全体学生、数学为大众的思想,体现学生发展的思想,体现学生的学习方式、教学方式、评价方式、教材呈现方式的转变。     

关于苏科版几何作图的建议

史宁中在教育部召开了“义务教育数学课标修订 和教材编写会议”中对本次课标和教材的修订提出了明确的思 路和很高的要求,为把苏科版数学(7-9 年级)教材修订好,针对 调研提纲中的第 4 条:关于几何作图,“不能只写怎么作图,怎 么想到这么画才是最重要”。对“几何作图”的修订有何建议?对于这条中“几何作图”中作一个角的平分线;作一条线段的垂 直平分线以及过一点作已知直线的垂线的画法提出自己的 看法。     

新课程背景下苏科版数学教材特色和应用分析

从本质上说,教材特色指的是不同版本教材之间存在的差异,在新课程背景下,其对落实教材多样化政策、提升教材的质量、规范教材的选用以及促进教材间的良性竞争具有极其重要的意义。本文通过对苏教版教材的主要特色进行分析,为促进苏科版数学教材的高效合理应用,提出了开展教学培训活动、建立实验基地学校、多途径的开发教学资源等方面的建议。     

浅析苏科版数学教材在教学中存在的问题

在苏科版数学教材的推广使用过程中．广大数学教师们体会到了教材的优点．但是也发现了一些问题。针对这些问题,教师们积极地献言献策,在《新课标》的指导下．努力探寻新课改数学教学的道路,广大教师普遍认为,教师是学生数学学习的引导者和合作者．而学生才是学习的主体。     

追求自然的数学教学——以苏科版九年级“方差”为例

基于江苏省初中数学青年教师基本功大赛,分析了数学教学缺乏自然性与合理性这一突出问题,提出追求自然的数学教学的两个特质：一是遵循数学理论本身的内在逻辑关系;二是遵循学生的认知规律.数学理论本身的内在逻辑关系与学生的认知规律的完美结合是追求自然的数学教学的最高境界.以苏科版九年级上册“方差”为例,基于理解数学、理解学生、理解教学,具体阐述了追求自然的数学教学各环节的设计与实施.     

苏科版初中物理教材与物理实验室器材配置探讨

从统计数据分析,教材中实验所需器材品种64%是配备标准器材,36%是非标器材。这给学校的实验室管理带来了很大的压力。实验室器材配置存在的问题,演示活动器材配置数量与实际教学需求的差距;分组实验活动器材配置数量与实际教学需求的差距;器材配置标准数量没有考虑损耗因素;部分非标器材没有纳入区县级技装室统一采购和配发。     

对物理新教材的两点修改意见

2003年笔者所在地区使用了北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书物理》(八年级)新教材(2003年5月第1次印刷)。其编写的出发点是力图贴近学生生活,强调以物理知识和技能为载体,注重科学探究,提倡教学方式多样化和学生学习方式的转变,培养学生的实践能力和创新意     

初中教材中无理数概念的引入的对比分析 ——以苏科版、人教版和北师大版为例

有理数的学习是数系的进一步扩充,随着数系的扩充,数的抽象程度越来越高,离生活实际也越来越远,学生对无理数的理解也存在一定的困难.本文选取苏科版、人教版以及北师大版教材,分析比较无理数概念部分的编排.     

苏科版初中数学教材中"数学活动"栏目的思考

数学活动经验是学生在"做"和"思考"的过程中逐步积淀和积累的过程.苏科版初中数学教材设置的"数学活动",为学生提供了更多"做"数学的机会.本文就苏科版初中数学教材中"数学活动"栏目的教学现状、原因分析和教学建议等方面进行简要分析.     

转变角色创设情景,走进“探究”拓新氛围——浅谈苏科版物理新教材的教学体会

新课程的实施带来一场教学思想、教育观念、教学模式的更新和发展.苏科版物理新教材能够全面体现课程标准倡导的理念,它力求避免把教材作为知识传承的唯一载体,重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、     

跨学科融合的数学教学——苏科版初中数学教材的案例分析与思考

从跨学科的教学情境、问题设置与项目学习三个维度分析了苏科版初中数学教材中的跨学科内容,让学生在跨学科内容的探索与实践中获得对数学知识的独到理解、促进数学知识的迁移应用、推动数学知识的创新发展,促进学生数学核心素养的发展.