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覃英花 《试题与研究:高中理科综合》2019,(8):0103-0103
在核心素养理念下,传统的以“教师为主体,学生 为服从者”为中心的班级管理模式的局限性非常明显,农村中 学尤为突出。新i果改的核心理念是以学生发展为本学生发展 为本”的班级管理模式也成为班级管理的主方向。因此,在中学 班级管理中必须基于落实以人为本的教育理念,同时创新管理 模式,推动管理转型,以核心素养引领班级管理。 相似文献
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马穆莎 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
班级管理是班主任工作中一项十分重要的工作,在学校管理工作中起着举足轻重的作用。班主任班级管理的成败,直接影响着一个学校良好校风校纪的形成,关系到每位学生能否健康成长。也许大多 相似文献
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相林燕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(1):28-32
班级是学校教育最基层的组织。改变农村小学班级管理困难的现状,要从教师、学生、家长、社会四方发力:教师卖力,从细节入手、悉心呵护,从活动出发、涵养心智;家庭给力,积极参与课程教学和相关活动;学生用力,通过亲身体验得到能力提升;社会出力,借多方资源,帮助学生拓宽眼界。 相似文献
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初中阶段,班主任既是学生健康成长的引路者,又是学生学习的指导者。作为一个班的灵魂人物,班主任既要具备宏观的管理意识,又要注意对学生的微观管理。作者针对如何改进班级管理工作提出建设性意见。 相似文献
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班主任是学校班级工作的组织者和领导者,是联系班级各科教师的纽带,是沟通学校与学生、家庭、社会的桥梁。是班级的主管理者,在班级管理中起着极其重的作用。初中班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律,采用科学方法。进行有效管理的过程。 相似文献
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初中班级管理工作思路探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
崔江南 《中国科教创新导刊》2009,(6):215-215
初中班级教学管理是初中学校教育的重要组成部分,它对实现初中学校教育目标,完成育人任务,起着极其重要作用。本文是以长沙第二十九中学班级教学管理为例,试图从学校教学管理和初中学生的性格特点出发,对初中班级教学管理及措施作初步探讨。 相似文献
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正班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任是学生学校生活、成长过程中最直接、最密切的教育者和引导者,是学生、家长和科任教师之间的桥梁。班主任做好班级管理,正确行使职责,既要有一定的知识水平和教育管理能力,又要掌握一定的工作技巧和艺术。下面,笔者就结合自己多年来的教学实践谈几点体会。一、为人师表,处处以身作则古人云:其身正,不令而行,其身不正,虽令不 相似文献
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高中时期是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期.做好这一时期的班级管理工作.显得特别重要。本文结合作者的教育实践.从四个方面出发。探究了高中班级管理的具体策略,以期达到提高班级管理成效、全面促进学生成长与发展的目的。 相似文献
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班主任工作是关于人的工作,而人是有血有肉有情感的。要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,形成良好的班风。班主任更要注重情感性,尤其是对少年儿童。只有充分调动学生的情感因素,才能达到发挥主体作用的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
初中是学生成长的关键时期,其心智在这一阶段明显表现出从少年升华为青少年的特征。他们有着需要调教的张扬性格和需要跨越的青春期,更处于培养和塑造良好的生活与学习习惯的重要阶段。在农村,父母外出打工,老人照看孩子的留守学生现象普遍存在,老人注重孩子的衣食住行,对精神情感教育缺乏认知。农村班级管理工作的点点滴滴都必须注重情感教育。 相似文献
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一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班级是学生成长和发展的主阵地,只有在这块主阵地上做文章,学生才会长得茁壮,长得健康。 相似文献
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教育是培养人的一种社会实践活动,在班级管理中,班主任是班级的管理者。学生的一举一动、言行举止、成绩的优劣、品德的高低都与班主任有很大关系。多年的班主任实践经验告诉我,班主任要以身作则,心系全体学生,公正地对待每一位学生,实事求是地评价学生,既要有严师的风范,又要有慈母的爱心,严与爱的结合是管理好班级、创设特色班级的秘诀。 相似文献