高职院校大学生创新能力的培养途径

在高职院校的课堂教学中必须把培养学生的创新精神和能力放到突出的位置上予以高度重视。在课堂教学中强调、突出和强化大学生创新能力的培养具有重要的意义。     

对“三主四步”教学模式的解读

随着高效课堂的逐步推进,高效课堂教学模式是当下每位同行们的思考,探究的主要课题。把课堂还给学生,学生成为课堂唯一的主人,突出学生主练地位,本文是对我校"三主四步"高效课堂教学模式进行了解读。     

以人为本的课堂教学观的确立

课堂教学的重心是学科知识还是人的成长,反映了两种不同的教育观。新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”,要求课堂教学在强化和突出知识的同时,更要关注学生个性差异,关注学生的非智力因素和智力潜能,践行以人为本的课堂教学观。     

激发课堂教学活力的催化剂

<正>在课堂教学中,学生普遍存在提问不主动的现象。鉴于此,我们认为,在教学中突出学生"主问",不仅有利于突出学生主体地位,而且是激发课堂教学活力的催化剂。何谓"主问"?"主"指学生主体,"问"指突出探究精神,是学生在课堂学习过程中主动思考、自觉发问。那么,如何激发学生"主问"呢?一、强化问题意识,激发探究欲望问题意识就是对教学内容作出敏感的反应与觉察,激发学生关注问题存在和解决的欲望。强化学生问题意识,可从以下方面人手:(一)用"兴趣"需要激发学生探究欲望。在课堂教学中,要用兴趣引领学生学习,使学生在兴趣的投人中增强问题意识。教学"消费者享有的合法权益",可引入     

课堂教学管理策略探微

课堂教学管理关乎课堂教学的顺利开展与教学活动的成败,有效课堂教学秩序是课堂教学成功的关键因素之一。对于课堂教学管理,我们应以"问题"驱动,牵引学生学习注意力;适时激"情",满足学生内在的学习需求;调整课堂节奏,关键环节突出"寓教于乐";强化学生"参与"意识,提高学生学习参与度;平等协作,相互信任,构建相互支持、互信顺畅的教学环境。     

激发课堂教学活力的催化剂

<正>在课堂教学中,学生普遍存在提问不主动的现象。鉴于此,我们认为,在教学中突出学生"主问",不仅有利于突出学生主体地位,而且是激发课堂教学活力的催化剂。何谓"主问"?"主"指学生主体,"问"指突出探究精神,是学生在课堂学习过程中主动思考、自觉发问。那么,如何激发学生"主问"呢?一、强化问题意识,激发探究欲望问题意识就是对教学内容作出敏感的反应与觉察,激发学生关注问题存在和解决的欲望。强化学生问题意识,可从以下方面人手:(一)用"兴趣"需要激发学生探究欲望。在课堂教学中,要用兴趣引领学生学习,使学生在兴趣的投人中增强问题意识。教学"消费者享有的合法权益",可引入     

浅谈“双减”下小学美术课堂创新

随着我国科学技术的不断发展与综合国力的不断提升,我国当前越来越注重学生的教育工作,同时不断强化素质教育在小学教学工作中的重要性。针对小学美术课堂教学而言,传统的教学模式已经无法满足当前小学生的整体学习需求,当前小学课堂教学应以减少学生学习压力,增强学生学习效果作为教学根本,紧跟时代步伐强化“双减”政策在小学美术课堂教学中的应用。同时,小学美术教学课堂应转变传统的教学理念,以“双减”政策作为课堂引导,强化学生的多元化发展。小学美术教师应加强美术课堂的创新与优化,以多样化的课堂教学内容来培养学生的美术学习兴趣,使学生能够在学习过程中开阔自身的眼界,提升自身的美学素养。本文主要针对“双减”背景下如何优化小学美术课堂教学的质量、创新美术课堂的教学形式进行探讨,强化贯彻“双减”理念,突出小学美术课堂教学的时效性。     

成才视域下时政教学的研究

在初中政治课堂教学中应用时政教学是为了满足课堂教学的多元化发展,也是为了加强对学生进行素质教育。而在初中政治课堂教学中加入时政教学内容,不仅对理论知识和实践之间的合作教学有一定帮助,而且也能够对学生的认知能力进行一定程度的强化,从而达到突出政治教学实效性的目的。     

浅谈电类课程中的“授之以渔”

在课堂教学中,应结合实际生活和生产中的所见所闻,引导学生思考和举例,拓宽知识面,强化理论知识,提高动手能力．突出学生的主体性地位,实现学生由“学会”到“会学”。     

“自主参与，四步导学”课堂教学模式设计浅析——以江苏省泰州中学附属初级中学英语教学实践为例

积极探索符合教育教学实际需求、针对性强、教学效果突出、学生乐学的课堂教学模式,始终是中学教学改革的一项主要任务。江苏省泰州中学附属初级中学根据自身学情特点,结合学校教育教学的实际,提出了“自主参与、四步导学”的课堂教学模式。教学实践证明：采用该课堂教学模式,学生课堂参与的主动性和教学效果明显提高。文章拟从该课堂教学模式提出的理论依据、实际操作方法、以及该课堂模式的优点和存在问题等四个方面,对该教学模式进行分析和综合性评价。     

“当代世界经济与政治”教学理念的创新与实践

“05方案”下“当代世界经济与政治”课程由公共必修课改为公共选修课，要提高教学效果，教师必须不断进行教学改革，树立如下教学理念：优化教师主导作用与强化学生主体地位相结合；强化课程教学的理论性与突出教学内容的现实性相结合；突出课堂教学的思想性与开拓学生国际视野相结合。目的是培养学生的创新能力、爱国情怀，增强其使命感。     

培养“四会”能力提高数学课教学质量

新课改课堂教学提倡自主、合作探究学习,突出学生在教学过程中的主体性,重视师生之间、生生之间的互动,在课堂教学中,强调教师的作用应成为学生学习活动的促进者、启发者、引领者和示范者,充分发挥“导向”作用。笔者认为提高数学课堂教学质量重在强化学生的“听、说、读、写”训练,培养“四会”能力。     

面向工程教育专业认证的“三性四度”大学物理实验教学探索与实践

遵循工程教育专业认证的三个核心理念，结合大学物理实验课程特色，对教学内容、教学模式及评价体系进行了有益探索。构建了“三性四度”的课程体系，以学习产出为导向，开发了具有工程背景的专业特色实验项目，融入科技前沿知识和信息化技术，突出挑战度；创建了突出工程思维能力的多元化教学模式，从基础验证性的归一化教育、综合设计性的多样化教育到研究探索性的个性化教育，助力学生成长；建立了面向过程的多维度评价体系，多方面、多角度综合评价学生学习情况，为持续改进教学质量提供依据。实践表明，这些改革措施有效促进了大学物理实验课堂教学质量和学生工程创新能力及科研素养的提高，强化了大学物理实验课程对各专业工程认证毕业要求的支撑作用。     

创设地图教学情境,提高课堂教学效率

在地理教学中,创设教学情境是发挥学生的主体作用,提高课堂教学有效性的重要前提。运用地图教学是地理教学最突出的特点,作者根据教学实践,介绍了利用地图创设教学情境,强化地理课堂教学效果的几种方法。     

浅谈教学板书的设计与使用

<正> 口头教学与板书演示是课堂教学中不可缺少的两个部分。它们相辅相承,使课堂教学达到重点突出,脉络清晰,形神兼备的效果。板书设计恰当,不仅能帮助学生理清知识的条理,还能强化学生的记忆力和理解能力,同时,还能丰富学生的想象力,明显地提高教学质量。     

深度学习视域下课堂教学的突出问题、改革思路与实践举措

课堂教学是学校的核心工作,以深度学习为基础的课堂教学改革,既要满足学生当前的学习需求,又要为其终身发展奠定基础。当前,深度学习视域下的课堂教学还存在着教学思想经验化、教学目标片面化、教学内容表面化、教学方法低效化等突出问题。而深度学习以深度思维为命脉,以培养核心素养为目标,通过对课程的系统学习,能够真正实现教学相长,对课堂教学改革具有重要的启发意义。推进深度学习视域下的课堂教学改革,应重点转变教学思维方式,明确深度学习目标,强化课程系统学习,融合多种教学方法,突出学生核心素养的培育。     

提高英语课堂提问有效性的几点探索

本文以活化课堂教学过程指导为核心要点,阐述运用多元化提问策略对激活学生认知思维和活化互动指导策略的重要意义。注重从问题的设置引导出发,引导学生在主动跟进思考的过程中不断强化认知,突出提问的多样化、差异性和前置性,有利于学生在总结问题症结的基础上获得更多深刻感知体验,形成敏锐语感和丰富认知思维。突出问题的导向性,引导学生在主动接收问题的基础上思考顿悟和互动交流,利于提高课堂教学的有效性。     

论中职计算机教学中的德育渗透

当前,中职学校面临学生的素质普遍下降的趋势,尤其在课堂教学中尤为突出。就如何在中职计算机教学过程中强化素质教育,不断进行德育渗透,充分发挥教师为主导、学生为主体的作用进行了探讨。     

双语教学师资培养中的英语口语教学法初探

在双语师资培养的口语教学中,不仅要训练学生的英语口语能力,还要在培养学生学习英语的兴趣、强化学生学习动机等方面巧妙施加影响。具体方法包括:通过课程计划突出口语重要性、课堂教学突出教师的口语示范作用、克服学生的恐惧心理、互动练习和相关知识的介绍等。这些方法可有效地促进学生口语能力的提高,还能激发学生学习英语的动机。     

关于素质教育下高校课堂教学的思考

全面推进素质教育,是当前高校深化教育教学改革的一项重要任务,而高校课堂教学是实施全面素质教育的主渠道。本文结合当前高校课堂教学忽视素质教育的现状,提出了发挥学生的主体地位、重视实践性教学、强化创造性教学方法、突出教学质量检测体系的导向性等方法。