浅谈高效课堂实施中的一些误区

高效课堂就是指教师要充分利用本节课的教学资源,让学生获得更丰富的经验和更多更深的知识与能力,从而激发学生的学习积极性和主动性,让学生获取有效的知识与能力。然而,在具体的实施过程中,出现了以课件为主、教师少讲、为合作而合作等诸多误区,因此我们作为一线的教师就必须反思自己的从教行为,以使高效课堂实现真正意义上的高效。     

浅谈构建高效英语课堂的几点误区

叶圣陶先生曾指出:教,是为了用不着教。在高中英语教学中重视学法指导是教会学生学习的重要组成部分,是中学英语教学改革的必然要求。人类社会已进入终身学习的社会,让学生爱学、会学、学好,并获得终身学习的本领是社会新型人才的需要,也是中学英语教师要承担的责任。英语作为时代的特征备受人们的重视,构建高效的英语课堂将是摆在众多英语教育工作者面前的首要问题。作为英语教师,我们要相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生,把课堂还给学生。     

高效课堂的三个误区

前几天清理旧书,翻看一本《半月谈》,读到一篇《树立正确的政绩观》,看到了这样的一段话：“当前,一些领导干部的‘政绩观’出现了一些问题和偏差．导致所谓的‘政绩急躁症’,突出表现有：一是重‘显绩’,轻‘潜绩’。专干‘显山露水“表面风光’的事,对百姓疾苦、群众困难却漠不关心。     

高效课堂建设中的误区及对策

正高效率的课堂教学是当前教学改革的重要追求。在近几年的高效课堂建设中,教师能考虑到现代中学生的接受能力和思维方式,在课堂教学中,充分关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生的主体地位得到较大提高,教学效率和质量都有了一定的提升。但部分地区依然对高效课堂的理解存在偏差,本文就针对在高效课堂实践中产生的一些误区和应对的策略谈谈自己的看法。一、高效课堂建设中的一些误区     

浅谈语文高效课堂的误区及其改进方法

高效课堂是一种理想的课堂教学模式,教师教得轻松,学生学得愉快,但目前的高效课堂出现了三大误区,主要是我们对学科的认识、教师角色的认识、高效率的认识有偏颇。我们需要重新认识这些,力求语文课堂的真正高效率。     

高效课堂实施中的四个误区

目前,"高效课堂"已经成为广大教育工作者耳熟能详的热词,高效课堂的实施为课堂改革注入了新鲜的血液,有力地推动了新课程实验的开展,但在现代高效课堂实施过程中,往往存在很多误区。下面结合课改实践,谈一下如何走出高效课堂四个误区,以便更深入地实施和开展高效课堂。一、高效课堂的神秘化特别是刚开始实验,实验者往往将高效课堂看做一个新的事物来对待,首先思想上便有了神秘感和距离感,难免有畏难情绪和对高效课堂的抵触。实际上高效课堂     

中学语文高效课堂中存在的误区

实施高效课堂的过程中存在着一些误区:课堂容量过大,老师讲得过多;提问过多针对性不强;学生缺乏对文本的深度阅读;学生缺少思维空间。     

有效:高效课堂的教学误区及对策

打造高效课堂是基础教育改革和新一轮课改的主旋律。在基础教育领域,高效课堂已经成为一个热门词汇。这无疑显示了基层教育者践行课改的热情。然而,对什么是高效课堂,以及如何实现高效教学,还存在不少误区。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

高效课堂顾名思义就是高效率的教育教学课堂, 在基础教学质量达标的情况下,更好地完成教学目标,使学生 在学习过程中获得较高的学习收益。初中是中学生学习基础 英语最关键的三年,因此要求中学教师对学生的学习需求和学 习进度有着明确的定位,中学教师在备课时对自己课堂的教学 误区要重视并且及时调整。     

打造数学高效课堂，走出教学误区

高效课堂是教学永恒的主题,从三个方面来阐述高效课堂：构建高效课堂的必要性;构建高效课堂的途径;打造高效课堂的几大误区。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

几年来,伴随着新课程在我省的强力推行,对于高效课堂的探索和实践成为许多学校和教师教学工作的重点。构建高效课堂对于纠正目前初中英语课堂教学中存在的一些低效、无效,甚至是负效的现象有着重要意义。创建初中英语高效课堂需要有"成本效益"理论意识,教师应该努力思考如何以最小的成本获得最大的课堂效益。如何让学生以最小的付出获得最大容量的知识。这包括教师在课前的备课、学生课前的预习和课后的复习等,我们最需要节约的成本主要就是学生的付出,这就是减轻学生负担的治本之策,也是提高课堂效率的根本途径,然而什么是初中英语高效课堂,以及如何实施初中英语的高效教学,还存在着不少误区。为此,我们有必要澄清对高效课堂的一些模糊认识,纠正实践当中的一些偏失做法。     

浅谈高效课堂实践中的几个关键问题

在新课程改革的背景下,高效课堂不仅是师生普遍关心的问题,也是全社会非常关注的话题。转变传统的教学观念、建立新型的师生关系、创建新的教学模式、采用合理的评价机制是高效课堂实践得以成功的几个关键因素。     

成人教育课堂的几个观念误区

辨析在终身教育时代背景下影响成人教育课堂质量的传统教学观念,以教人“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”为主旋律,探究成人教育课堂中从教学内容、教学方法、教学途径,乃至教师角色的变革。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

在英语课堂进行过程中,充分利用英语课堂上的时间,学生在课堂上有较高的参与度,学生的考试成绩也比较高,一部分初中英语教师片面地认为这就是高效课堂,却将高效课堂教学的最终目标忽略了。针对这些误区,就英语课堂的教学策略及教学评价方式等方面提出一些相应的对策,才能真正实现高效课堂。     

解析初中英语高效课堂的教学误区及对策

随着新课改的出台,初中英语教学方法和模式进行了不断更新和完善,这大大提高了初中英语课堂教学的有效性。然而,在实际的新课程改革过程中,相关课程和教师对革新的接收和适应程度参差不齐。在目前初中英语高效课堂中,教师的教学误区仍然存在。在这样的背景下,文章对初中英语高效课堂的教学误区和对策等课题进行研究,并提出相应的对策,以期实现真正的英语高效课堂。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

伴随着新课程改革的发展,越来越多的教育工作者开始高效课堂的探索和实践,对提升教学效率作用显著。通过分析初中英语高效课堂的教学误区,针对教学误区做出调整,提出有效改进对策。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策

初中英语课堂教学与其他学科教学一样,在教学中同样会出现一些教学误区,影响英语教学质量及有效性,不利于初中生英语学习能力的提高。初中英语课堂教学误区可能存在于写作教学、阅读教学和读写教学等环节,所以初中英语教师要尽可能认清英语高效课堂中的教学误区,并采取有效的对策。     

浅谈高中生物有效课堂的几个误区

有效课堂教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时问、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。类似概念还有前苏联教育学家巴班斯基倡导的“最优化教学模式”，即教学过程是否达到最优化，其中一条重要标准是，在具体的条件下，教师在最少的时间内完成教学要求，发挥最大的效率，使学生获得最大限度的成果。有效课堂还正在探究之中，既有成功的一面，也有一些误区，下面是笔者在探索高中生物有效课堂认识到的三个误区。     

浅析初中英语高效课堂的教学误区及对策

当前我国部分初中英语教师在构建英语高效课堂的过程中,片面认为课堂时间利用率高、学生参与度高以及学生考试成绩高就是高效课堂,忽略了高效课堂教学最终目标,也没有考虑到学生学习能力的提高以及长远发展,于是笔者就从科学组织英语课堂教学,合理运用教学策略以及完善教学评价方式等方面提出了相应的对策。     

初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨

英语是初中教育阶段非常重要的一门学科,虽然英语学习对大部分的学生而言并不陌生,但是初中阶段的英语学习难度会加大,英语学习更加深入、更加系统。学生能取得优异的学习成绩离不开教师的优秀教学,因此,教师应该意识到构建英语高效课堂的重要性,采取相关措施努力提高初中英语的教学质量,帮助学生更加高效地学习初中英语知识。