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湖北荆州王佑军老师提出评价新课堂的尺度:"要由教师‘告知’的教学变成学生‘感知’的教学。"又言"告知的课堂一定是简单的重复,感知的课堂能异彩纷呈。"(原载史绍典著《语文与生活》之《语文课改面面观》)读之,感受到老师们变"讲堂"为"学堂"的深情,但对其过于凿凿的言辞,笔者有自己的想法:"告知"的课堂和"感知"的课堂真是如此的水火不相容吗?语文课堂真的要与 相似文献
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学数学也要会"说",这样才能产生思维火花的碰撞。老师们要积极营造让学生"说数学"的课堂,让学生在课堂上认真做好三点:倾听、敢说、多说。 相似文献
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正课堂教学,是教学的一种基本形式。无论是现在,还是将来,课堂都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而,如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。笔者认为,提高数学课堂教学效率虽然不可能找到固定的模式,但是以下"四步"值得研究。一、学生乐于参与课堂上,学生要尊重老师,老师要爱护学生,积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。首先,教师要保持一个好心情,面带微笑的进课堂,学会蹲下来和孩子们说 相似文献
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<正>现在很多老师喜欢在自己的课堂前面加个修饰词,像是"生态"、"幸福"、"和谐"、"阳光"、"智慧"等,其目的都是一样的,那就是希望老师和学生都能有高效的收获、高效的提高和高效的进步,所以不妨统称它们为高效课堂。要打造高效课堂,老师必须做到"四有"。一、胸中有"竹"老师要胸中有"竹",离不开自己丰富的知识积累、社会经历、教学经验,课前必须精心设计,充分利用丰富的资源。 相似文献
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学生只有和老师亲近了,才会信任老师,相信老师所说的,接受老师的教育。在以学生为主体,教师为主导的教育理念的指导下,构建平等、宽容、相互尊重、相互配合的课堂环境显得尤为重要。要把"亲其师,信其道"放在第一位,让学生亲近老师,亲近课堂。 相似文献
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陈元峰 《江西教育学院学报》2015,(1):91-93
大学教育长期以来面临着一个难题,即如何培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"。只有充分尊重和张扬学生"主体地位"的老师,才有可能创造出生动活泼的课堂氛围,从而激发学生参与课堂的热情。在这之中,教师的"糊涂"常有妙用。 相似文献
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正课堂是我们实施教学的主要阵地,是实现新课程目标的主要途径,课堂寄寓着师生双方共同的生活意义和生命价值。但我们却发现现实中的课堂上,部分学生的学习比较沉闷和压抑,学生普遍感到有比较大的负担,缺少自主性和愉快感,在老师"要我学"的威严之下被动而且麻木地接受知识,甚至老师一走进教室,学生便开始看钟表"倒计时"……试想,这样的课堂能有多高的效率呢?我们的学生在这样的课堂上能焕发出生命活力吗?这符合我们现在的素质教育和情感教育的宗旨吗? 相似文献
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正我们常常教育学生"上课要听讲":眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中。这是我们老师对学生上课听讲的要求。于是,在传统的课堂上总是学生听,教师讲。"我不讲,学生就不懂;我少讲,学生就少懂;我多讲,学生就多懂。"老师希望学生通过听讲和笔记,掌握所学知识和方法。但其实,新课改理念下课堂教学对"听讲"的要求,不再囿于老师的讲,更要听同学怎么讲,再思考自己讲什么;不是"照着讲",而是"接着讲"。所以,从另 相似文献
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钟高瑛 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):99-100
随着网络发展和运用的深入,网络语言应运而生。身为教师也要紧跟学生青春的步伐,尽量不能让学生认为:"老师,你out了"。因此,在课堂上我常常会用一些"新"语言活跃课堂气氛,拉近学生的距 相似文献
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要想提高课堂学习效率,老师除了研究教学方法,更要研究学生的学习方法。素质教育要求老师做到"一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切"。可见研究学法至关重要。"预习—听课—复习"的学习模式充分调动学生学习主动性,可以有效提高课堂教学效率。 相似文献
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彭永俊 《中国科教创新导刊》2013,(30):190-190
高中历史高效课堂的构建,对老师提出了更高的要求。老师要运用自己的智慧,让学生每一分钟都能"动"起来,演好课堂舞台的"主角",方能提高课堂效率。本文从"一节课"的组织为例,阐述了高效课堂的构建方法。 相似文献
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