论分层导学对高中政治教学的促进性

在传统教学模式的长期束缚下,高中政治教学中学生一直处于十分被动的位置,最主要原因是受到传统教学观念的影响,传统教学理念下,教学过程被误认为单纯的"接受知识"的过程,由于教师过少地关心学生,导致学生处于完全被动的状态。随着高中新课程改革不断深入,越来越重视学生在高中政治课堂上的自主性和独立性,要求教师满足不同学生的要求,尊重每一位学生,促进学生健康发展。分层导学对高中政治教学有很好的促进作用,打破高中"大一统"的课堂教学模式,充分体现新课程改革和素质教育要求。     

让学生走向自主学习之路——浅谈高中政治学案导学的构建和运用

学案导学是一种教学策略,是一种课堂操作模式。它以学生自主学习为基础,以学案作为载体,以探究为途径,以导学定位教师角色,最终实现教为主导、学为主体的教学理念,从而达到教学过程的优质高效。本文主要探索高中政治学案导学教学模式的构建和运用,从基本思路、基本原则和基本流程三个方面构建学案导学,在学案编写、课堂时间分配和方法选择上加以有效运用,引导学生自主学习,促进学生个性发展。     

浅谈高中政治的＂导学式＂教学模式

传统的＂教师讲、学生听＂的教学模式有很大的弊端,在课堂上以＂讲＂为中心,以＂听＂为主体,大大阻碍了学生主动性和积极性的发挥。导学式教学模式则能够克服这些弊端,做出以＂学＂为中心的转变,有着明显的优势,能够取得良好的教学效果。本文探究了这种教学模式的本质,目的是使这种教学模式在具体的教学实践中不断得到完善和提高。本文就将对高中政治课堂中如何采用＂导学式＂教学模式展开详细分析。     

分层教学法在高中政治教学中的应用对策探析

新课程改革后,尊重学生主体地位、满足学生个性发展成为不断被提及的问题,但在实际教学中,仍受诸多条件制约,很难达到理想水平。现阶段国内的高中针对分层教学主要体现在“重点班”等方面,这种措施实际上仍属某种意义上的传统班级授课,不能从根本上满足学生个性发展的需要,因此,对分层递进教学的进一步研究就十分必要。     

学案导学教学模式在高中政治教学中的应用探究

学案导学倡导的是在教学中要突出学生的主体地位,培养学生的自主教学能力,这一教学模式对高中政治课堂教学具有很重要的启发意义。本文在分析了学案导学教学模式的基本的内涵的基础上,对学案导学在高中政治教学中的运用策略进行了思考,以期能够为高中政治课堂教学提供一些有价值的参考。     

浅谈初中物理课堂教学中的分层教学

初中物理课程标准要求,物理教师要关注学生的个体差异,要根据教学目标、内容、对象灵活采用多种教学方式。教师可以通过学生分层、目标分层、施教分层、练习分层、作业分层、评价分层等途径实施物理分层教学策略,进而充分调动不同层次学生学习的积极性,优化教学过程,大幅度提高学生的学习成绩。     

浅谈初中物理课堂教学中的分层教学

初中物理课程标准要求,物理教师要关注学生的个体差异,要根据教学目标、内容、对象灵活采用多种教学方式。教师可以通过学生分层、目标分层、施教分层、练习分层、作业分层、评价分层等途径实施物理分层教学策略,进而充分调动不同层次学生学习的积极性,优化教学过程,大幅度提高学生的学习成绩。     

基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析

随着新课改的深入,分层教学法在高中政治教学中的应用越来越普遍。分层教学法不仅有利于不同学生政治学习水平的共同进步,也有利于培养不同层次学生政治学习的自信,使学生能够更乐于参与政治学习。因此,在高中政治教学中,教师应重视对分层教学法的运用,发挥分层教学法对政治教学的积极作用,有效提升高中政治课堂的教学质量。文章着重探析了分层教学法在高中政治教学中的应用策略。     

基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析

随着新课改的深入,分层教学法在高中政治教学中的应用越来越普遍。分层教学法不仅有利于不同学生政治学习水平的共同进步,也有利于培养不同层次学生政治学习的自信,使学生能够更乐于参与政治学习。因此,在高中政治教学中,教师应重视对分层教学法的运用,发挥分层教学法对政治教学的积极作用,有效提升高中政治课堂的教学质量。文章着重探析了分层教学法在高中政治教学中的应用策略。     

浅谈中职语文分层教学

本文对中职语文分层教学的必要性与分层教学应注意的问题作了初步的探讨。     

分层导学——让高中篮球教学更高效

篮球是高中生很喜爱的体育运动,也是高中体育课的重点课程之一。目前,一些教师在篮球课的教学中,还是按照“运球-传接球-投篮”这一线型的教学程序,并且,在每-个教学阶段中,对于班里每一位学生的要求都是一样的。     

基于分层教学法在高中政治教学中的应用探析

政治是高中教育体系中的一门重点学科,做好政治教学工作是高中教育应该落实的一个重要课题。分层教学法是一种遵循因材施教原则,尊重学生个体性差异的课堂教学模式,不仅符合新课改所倡导的学习方式,而且能够让学生在教师的分层教育活动中获得科学评价,从而让每个学生都成为周围世界的具有独特价值的积极创造者。基于此,文章就分层教学法在高中政治教学中的应用这一课题展开探讨与分析。     

论高中政治教学中均衡学生个性差异的教学策略

在政治教学中,如何让学生在自主学习、合作探究中得以更好的发展与成长,是我们教师必须思考的问题。可以通过发挥学生的个性特长,运用小组合作、分层教学的方式,让学生充分地思考辩论,从而实现均衡学生个性差异,实现课堂效率的提升,更好地促进学生的自我发展。     

谈小学数学分层教学

确定不同层次的教学目标,选择适合不同层次学生的教学方法,设计不同层次的练习与作业,因材施教,使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展。     

化学分层教学初探

一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方而都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“统一”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。借鉴一些先进的理念，我校在初三化学课堂教学中进行了“分层教学”的研究性学习实验，以满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。     

数学课"分层教学"探讨

“分层教学”强调使学生的个性得到充分的、自由的、和谐的发展，要尊重学生，给学生以足够的信心，在教学中，我们要注重情感教育，适时地将分层教学融入课堂，依据职业学校学生不同个性的差异，因材施教，有效地达到教学目标的要求。     

动态分层导学的实践与创新

本文从分层教学和自主学习中存在的问题入手,创新分层方式,实现由“固态分层”向“动态分层”的转变,避免传统的固态分层教学给学生带来的心理影响,解决传统分层教学过程中难以有效提升同一班级不同程度学生学习能力的问题;创新导学方式,实现由“教”向“导”的转变,解决在自主学习课堂里助学导学的问题;创新考核评价方式,促进教师由“要我改”到“我要改”的转变,激发教师教学改革的内驱力,真正做到在同一堂课里让学困生学得更好,优秀生学得更多,为不同层次的学生提供广阔的发展空间。     

针对高中政治教学的反思

教师要不断进行教学反思,不断地总结成功经验。围绕教学目标设计导学案的内容,对教材内容进行梳理和摘录,将教学重点和教学难点梳理出来,形成一个完整的知识体系建构,教师在设置导学案的内容时,要注意给学生营造一个探究的情境,有了这个情境,学生的学习就有了保证。     

“分层异步导学”课改中如何培养学生良好的学习习惯

高中课程学习是一个系统性完整的过程,尤其是高中数学课程的学习,它不像初中课程,可以凭借强记和模仿开展突击性学习,取得暂时显著的学习效果。因此,要获得满意的学习效果,提升学习能力,必须养成良好的学习习惯。