初中历史目标导学教学模式的探索

目标教学模式是基于布鲁姆的掌握学习理论提出的,以促进学生的主体性为主要目标。目标教学作为一种教学模式,包括明确可操作化的课时教学目标、以学生展示和讨论为主体的活动设计和学习成果及时评定三个重要环节。新课程关于学生主体的提倡,促进了目标教学与素质教育的广泛结合,为初中历史的有效开展提供了新的实验模式。     

初中历史目标导学教学模式的探索

目标教学模式是基于布鲁姆的掌握学习理论提出的,以促进学生的主体性为主要目标。目标教学作为一种教学模式,包括明确可操作化的课时教学目标、以学生展示和讨论为主体的活动设计和学习成果及时评定三个重要环节。新课程关于学生主体的提倡,促进了目标教学与素质教育的广泛结合,为初中历史的有效开展提供了新的实验模式。     

浅论“以学生为中心”的教学模式

本文从理论依据、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价等构成教学模式的五大要素着手,阐述"以学生为中心"和"以教师为中心"的教学模式的区别,并对开展"以学生为中心"的教学模式改革所面临的问题及解决对策进行了分析。     

基于学生能力导向的国际经济与贸易教学模式探索

国际竞争日益激烈的今天,培养复合型、应用型国际贸易人才是各高校经济与贸易专业人才培养的的目标,因此基于学生能力导向而开展的国际经济与贸易专业教学模式探索便变得十分关键。在该种教学模式中,应该以培养应用型专业人才为主要目的,在全球经济化的环境下对国际经济与贸易专业学生应该具有哪些能力进行探讨,并与课程教学目标相结合,探索以学生能力为导向适合国际经济与贸易的教学模式。     

“以学生为中心”中医药院校“生物化学”教学设计

随着高等教育普及化和大众化,传统生物化学教学模式难以适应培养高素质中医药学人才需要。生物化学教学模式需要向"以学生为中心"教学模式转变。该文基于自我决定理论、最近发展区理论、自主学习理论、教学策略理论和教育目标分区理论,在前期教学改革探索基础上,结合中医药院校生物化学教学实际和人才培养目标,改革生物化学理论课教学设计,体现"以学生为中心"的教育思想,并在此基础上开展教学改革,取得了一定的成效,为进一步建立"以学生为中心"的混合式教学改革模式奠定了基础。     

“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用

初中数学教师应在新课标的指引下,突破传统教学模式,不断创新,采取更加有效的方法开展数学教学活动。在初中数学教学中应用"导学互动"教学模式,以实现素质教育为目标,以使学生的数学综合素养得到有效的提升为目标,可以充分发挥学生的主体性,使学生更加积极主动地参与到数学教学中,帮助学生更加深入地理解数学知识,更好地保证数学教学效率。     

信息技术课任务驱动型教学实践与思考

信息技术课程中,教师可通过创新使用任务驱动型模式开展教学。任务驱动型教学模式,是这样的一种教学模式：教师在开展教学活动的时候,为学生创造良好的学习情境,让学生在情境中发现学习任务;引导学生以完成任务为目标,自主地学习知识;让学生在完成任务的过程中,学会把具象的知识变成抽象的理论;教师以理论为指导,进行实践,通过实践来完成任务。     

高职高专《市场营销》课程行动导向教学模式的构建

随着高职教育的进一步发展,实现学生的全面职业能力培养成为高职教育的目标,并且各院校都开展多种教学模式来研究这一教学目标的实现。结合教学实践,本文探讨在高职高专《市场营销》课程的教学中开展行动导向教学模式以顺应现代高职教育培养目标的实现。     

高职《管理学原理》课程参与式教学模式刍议

高职《管理学原理》课程在教学改革过程中需引入参与式教学模式,该模式要求形成“以就业为导向,以学生为主体,以调动学生积极性为核心,以提高学生管理意识和管理能力为目标”的教学理念,开展形式多样的互动式教学活动.要真正落实参与式教学模式还需建立新型考核体系,并对其进行再拓展.     

运用模拟教学优化教学模式

模拟教学是以培养学生的综合职业能力为目标,以学生为主体,引导学生参与教学的一种新型教学模式.文章就在《国际金融》课程教学中,开展模拟外汇交易教学的可行性、实施过程及其效果,以及值得思考的问题进行了探讨,旨在探索一种有利于培养综合职业人才的教学模式.     

新课程理念下的高中数学研究性学习

改革传统的以“升学——应试”为目标的教育教学模式，创建以全体学生全面发展为目标的、体现素质教育方向和要求的新型教育教学模式，是当前学校实施素质教育的首要任务。而创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式，重要的就是要改变学生那种单纯地被动接受教师知识传输的学习方式，帮助和指导学生在开展有意接受学习的同时，     

高中地理情景教学模式的建构与应用 ——以"自然环境的整体性"为例

在新课程理念及陶行知教育理论的指导下,结合教学目标及课程内容,构建高中地理情景教学模式,以学生为学习主体,发挥学生学习地理的主动性及积极性,培养学生地理核心素养.文章以"自然环境的整体性"一课为例,探讨高中地理情景教学模式的特征及实施策略,为广大教师开展高中地理情景教学提供参考.     

自主学习合作探究教学模式的实践与思考

自主学习合作探究的教学模式是以建构主义理论为依托的,以发挥学生在教学中的主体作用,培养学生学会学习为目标的教学模式,新课程改革和高中历史教材的特点有利于推行这种模式.在开展自主学习合作探究教学模式中,教师要更新教学观念,采取灵活多样的教学方法,构建平等和谐的新型师生关系,并和多媒体教学结合起来,才能使该模式有效开展.并不是所有的历史课都适合该模式,教师要结合实际选用.     

关于构建主体性目标教学模式的基本思考

一、主体性目标教学模式的基本框架主体性目标教学模式主旨是在“主体性教育理论”的指导下 ,在充分确立学生主体地位和充分调动学生主动参与的基础上 ,特别突出教学目标的制定和实施 ,并逐渐形成较为稳定的教学流程 ,为学生的主体发展奠定基础。我校主体目标教学模式的框架结构为“以大纲为准绳 ,以教材为依据 ,以学生为主体 ,以目标为归宿 ,以现代教育技术手段为辅助 ,通过教师精心设计的教学过程 ,树立学生的主体意识 ,塑造学生的主体人格 ,提高学生的主体能力。”如图所示 :　　二、主体性目标教学模式的基本理念　　主体性目标教学模式…     

中学体育教学运用分组教学模式的研究

当前,中学体育教师在体育教学中采用分组教学模式,以提高学生身体素质为目标,有效提高了中学生对体育的兴趣。文章从中学体育分组教学模式的重要性入手,探究中学体育教学分组教学模式的运用策略,希望对体育教师开展教学活动有所借鉴。     

分析学案导学模式在高中数学教学中的应用

教育体制改革不断深化,越来越重视对学生开展素质教育,全面提高学生的创新能力及自主学习能力,改变传统教学模式中忽视学生主体地位的弊端,以激发学生的学习兴趣为目标,采取科学有效的教学模式,提高高中数学的教学效率和质量,推动学生综合素质的提升。     

谈“目标式”体育教学模式

高效教学一直是我们广大体育教师在教学实践中所关注的问题,在"目标式"体育教学模式下,学生根据自己的实际情况,确定学习达成目标,然后根据自己预定的目标开展自觉、主动的学习,可以有效改变传统的体育学习弊端。从制定分层目标,达成分层目标,保证因材施教,以学生的发展需要为中心,以学生的主体参与为途径,以学生的个性发展为目标,让学生在参与中主动发展,在发展中获得自信,从而真正实现我们体育教学的高效。     

刑事侦查“教、学、练、战”一体化教学模式应用研究

针对公安院校教学改革工作的持续推进,采用刑事侦查"教、学、练、战"一体化教学模式代替传统的刑事侦查教学,可以突出学生主体位置,使理论与实践高度契合。这种新颖的教学模式以刑事侦查岗位需求为主线,不断整合教学内容,以加强实践经验为目标开展教学活动,以学生为主体,科学设计教学环节。     

以市场为导向的高职高专英语教学改革

高职高专人才的培养方向是以市场为导向,以就业为目标,以产学结合为关键.本文紧密结合当前高职高专学生的实际,以就业为出发点,根据学生的目标需求和市场的需求转变教学观念,开展教学活动,更新教学手段及教学方法,改变传统教学模式,使高职高专的英语教学适应市场需求,最终为学生在将来的就业中提供更多的帮助.     

高中数学课堂探究式教学策略实践探究

在开展高中数学学科教学时,教师应注重对学生解题能力的培养,引导学生更加深入的理解运用数学知识。通过开展探究式教学,有助于实现该教学目标,不断优化教学模式,以提升整体教学水平。本文在此研究如何运用探究教学策略,以保障该学科教学有序推进,为其他教师开展探究式教学提供经验指引。