教育差生琐谈

差生问题是教学中的老大难问题。无论从提高民族素质的高度认识,还是从大面积提高教学质量的现实着想,我们必须千方百计转化差生。国家教委柳斌副主任说:转化差生与培养优生同等重要。只要我们热爱他们,教学得法,耐心辅导,差生就不差了。差生由于学习成绩、纪律观念差往往得不到老师、家长和同学的理解和热爱,一般自卑感较重。一位教育家说:“如果对待差生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多差生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,并逐步进入合格或先进的行列。”因此笔者认为转化、教育差生的前提是热爱他们,提高他们学习数学的信心。下面就此谈几点体会。 (一) 表扬激励人从本质上讲都是愿意学好的,差生是各种原因造成的。不过无论多么“没有希望”、“不可救药”     

如何做好差生的转化工作

转化差生的工作是教育教学工作中令人头疼的问题,但又是教师教书育人工作中义不容辞的责任。为了做好差生的转化工作,必须研究差生的心理特征,对症下药,逐步探索出一套转化差生的科学方法。我认为转化差生应从以下几方面入手。 一、找出造成学生思想滑坡的原因 差生之所以差,原因十分复杂。有的是学习目的不明确,学习态度不端正,学习方法不正确,成绩落后而变差,有的是受到社会上坏     

老师的目光

差生、学困生历来是老师们头疼的对象,在有些薄弱学校因为差生多,差的程度深而尤其如此。有的差生和教师已经达到互为“天敌”的地步。有的差生对老师不满、愤恨,随时准备拆台;老师对差生也不理睬、讨厌、烦。结果很多差生和老师常常互为陌路,甚至有时斗得两败俱伤。     

教育诚信与大学绩差生的关系探析

教育呼唤诚信,教育不诚信现象和学生的不诚信现象目前已经成为高校中令人担忧的诟病,而大学绩差生的很多表现则成为学生不诚信的典型代表。本文从教育不诚信角度分析其对绩差生的影响,并提出利用教育诚信来预防绩差生产生的策略。     

素质教育不相信有差生

差生,是指中小学校里智力正常、学习成绩差的学生。学习成绩好、品德差的学生是不称为差生的;而品德好、学习成绩差的学生依然难免一顶差生帽子。至于品德、成绩都差的差生人们又称之为双差生。大家都说差生是客观存在的,无法避免的。差生,是让人头疼的、讨厌的,校长...     

初中数学教学中“非智力型”学困生问题初探

要全面提高初中数学教学质量,教师必须重视学困生的帮扶工作,尤其是要解决好"非智力型"差生问题。所谓"非智力型"差生是指那些智力水平正常而成绩落差较大的学生,他们在差生中占很大比例,并且男生多于女生。多年来,我在教学中,对学困生进行了学情追踪研究,初步探索了"非智力型"差生的成因和一些转化方法。一、"非智力型"差生的基本表现1.对数学科目不感兴趣。这类学生的问题表现在对数学课没兴趣、不认真听讲、不积极练习、不积极参加讨论、不认真完成作业、不自觉进行预习、课后不自觉进行复习。2.学习态度差。"非智力型"差生则主要表     

以积极的态度促进差生的转化

差生转化是班主任工作的重要内容,班主任转化差生的工作效果直接关系到学校的教育质量。差生转化工作,一是态度问题,二是方法问题,采取的态度不同,相应采取的方法也就不同。目前,对待差生存在着一种错误认识,即认为差生是“废品”、“渣滓”,因而对差生态度冷漠,甚至是岐视、放任自流,这种观点不仅不能帮助他们改正错误,相反会使差生感到自卑、绝望而变得不可救药,这是十分危险的,是在班主任工作中绝不应采取的态度。班主任应该对学生关心热爱,了解差生,根据存在的问题,对差生做耐心细致的教育转化工作。差生不是天生而成的,而是受后天的影…     

做好差生的转化工作

转化差生是教育教学中的一项重要工作,是每一位教师必须正视、解决的问题。自己在多年的工作实践中,对于学习方面的差生形成的因素及转化差生的方法有如下粗浅的体会。一、差生形成原因分析（一）智力水平与完成学习任务之间的不适应而形成的差生１．知识障碍。教学中传...     

浅析中学数学教学中差生的转化

正确地认识学校教育中差生的问题,树立正确的教育观,是面向全体学生,因材施教,实施素质教育的需要。本文拟就差生转化的原因及对策分析如下。 一、明确差生的宏观状况 数学学习中的差生是思想素质和数学水平与其现阶段应达到的目标存在较大差距的学生。其原因可分为三类:第一类是思想素质差,厌学情绪严重,没有踏实的求学态度,不思进取;第二类是基础知识掌握较差,概念、定理、公式、法则理解不深,记忆不牢,所以学习跟不上而逐渐掉队,以致使学生丧失了学习数学的信心;第三类是生活发生意外,引起学习情绪波动而形成的差生。 二、分析差生的心理特征     

初中数学教学中如何解决好“非智力型”差生问题

要全面提高初中数学教学质量,教师必须重视学困生的帮扶工作,尤其是要解决好"非智力型"差生问题.所谓"非智力型"差生是指那些智力水平正常而成绩落差较大的学生,他们在差生中占很大比例,并且男生多于女生.多年来,我在教学中,对学困生进行了学情追踪研究,初步探索了"非智力型"差生的成因和一些转化方法.一、"非智力型"差生的基本表现1.对数学科目不感兴趣.这类学生的问题表现在对数学课没兴趣、不认真听讲、不积极练习、不积极参加讨论、不认真完成作业、不自觉进行预习、课后不自觉进行复习.     

根据差生的心理特点转化差生

全面走向素质教育是当前基础教育的一项大政。而面向全体学生,是素质教育最根本的特征,因此要实施素质教育,就必须做好差生的转化工作。要做好差生的转化工作,要从了解差生不正常的心理入手。差生有哪些不正常的心理呢?1.应付心理。这是差生的普遍心理。有些家长望子成龙,过于迫切,对子女提出脱离实际的要求,例如规定数学过关成绩90分以上,达到要求就大奖特奖,达不到要求不是打就是骂。久而久之,就形成     

浅谈差生转化工作

实施素质教育要面向全体学生 ,也就是不让一个学生掉队。由于学生能力、智力发展的不平衡和个性发展的差异 ,以及个人努力程度的不同 ,必然会产生优生与差生的区别 ,差距的拉大会给教学带来许多困难。因此转化差生的工作 ,就成为实施素质教育的一项重要的工作。所谓差生 ,大多数并不是先天的。主要是因为学生的家庭、社会环境和本人学习的动机不明确 ,而导致不愿意努力学习 ,表现较差而得来差生之称谓。但他们终究是社会的一员 ,多数只要启发得当 ,都会成为有用之才 ,甚至会是我们国家的栋梁。因此 ,做好差生转化工作 ,就需要我们教育工作者…     

偏爱差生

婷婷:孩子上学后,家长们都比较关心孩子在班级里的排行榜。而在每个班级,总有一些成绩不理想和有这样那样缺点的学生,学校习惯称这些学生为差生。怎么对待差生?我请来了南山一小的教师们,他们的口号是“偏爱差生”。差生并不是一成不变的。家长朋友们,你是不是也正在为自己孩子是差生而苦脑?噢,你可要注意听听他们怎么说,如果能从中学那么一、二招,我就开心啦!     

对差生教育要掌握好“度”

“严是爱,松是害”,“严师出高徒”,这是千百年来为教育实践所证明的真理。要教育差生,爱是前提,爱须从严,严格要求是“师爱”的重要内容。若只强调了爱这个手段,而忽视了严的要求,那我们的爱就失掉了依据。对差生进行教育究竟怎样才能掌握好这个“度”呢? 首先,对差生的要求应有一个循序渐进的过程,开始不能过高。教师对差生的严格要求不等于脱离实际的苛求,如果要求过高、过多、过繁,差生一时不容易做到,不仅使要求成为空话,而且会使他们认为教师提出的要求可以不完成,使他们失去克服缺点改正错误的信心和勇气。据一个学校的调查,24.5％的差生不守纪律,是由于教师提出的要求太高,他们无法达到,所以就干脆不完成老师的要求,久而久之就形成了不守纪律的坏习惯。     

学校、家庭教育应树立的二十八个观念(一)

世上没有坏孩子如果我们客观而全面地看问题,会发现“差生”的称谓是极不准确的。学习成绩差并不等于一切都差。柳斌同志指出,应力求避免把学生分为“优生”和“差生”,要取消“差生”称谓。偏爱一部分学生而漠视甚至岐视另一部分学生,是不科学的,也是不道德的,它最...     

教师在实现差生转化过程中的主导作用

一直以来,社会各界认为"差生"形成的主要原因是其本身,责任不在于教育工作和教育工作者--教师,因此"差生"的转化工作自然就是自身的转化,而不是教育工作或教师观念的转化.殊不知,教育或教师的观念才是影响学生成为"差生"的重要因素,所以成功转化教育或教师的观念,对于实现"差生"转化有着重大意义.     

体育教学中要善待“体育差生”

＂体育差生＂这个名词在我们体育教学中一直沿用,那什么样的学生称为＂体育差生＂？作为体育教学工作者,我认为：是指在体育学习态度、学习行为、学习效果等方面不符合老师的标准而被鉴定为体育学习方面的差生。这是一种定性的评价,也是一种等级的划分。     

英语学科差生成因分析及对策

初中英语学科差生形成可分为两个时期：一是在初一下学期,二是在初二,到了初三已稳定,一般不再有差生出现．下面就差生形成的原因进行分析。 １、初一新生刚开始接触英语,一般对英语都较感兴趣。但因目前部分小学开设英语课,有的学生对英语已没有了新奇感,有的根本没有兴趣。这部分学生就成了为第一批差生。 ２、随着所学知识的加深,词汇量也不断地增加,而单词记忆又是大部分学生的难关。英语单词的记不住,往往使学生对学英语丧失信心,最后放弃学英语,而成为第二批差生。 ３、初中生的心理可塑性大,很不稳定,注意力不集中,学…     

为孩子贴上成功的标签

一次批改作文时,我看到这样一篇作文“:……也许在有些老师的心中对差生是有偏见的,不愿意去了解差生,经常有意无意地伤害差生……我就是差生,曾为了让老师和同学改变看法和态度而努力学习,靠自己的实力考到全班的第四名,然而老师竟指责我‘有抄袭的嫌疑’……老师,你们应该了解和关心我们这些差生,让我们的心灵亮起来……”     

浅议数学教学中对差生的指导

小学阶段,数学教学中出现差生一般有如下两种原因：一是基础知识掌握得不牢,“一步落下,十步难追”,容易出现急躁和厌烦情绪,在学习上形成恶性循环;二是一部分同学智力偏差,这些同学往往粗心大意,使学习成绩不佳。针对这些情况,对差生的指导应采取如下几点措施：１．在思想上一定要敢于打破班级原有的学习成绩定位,创设一种和谐、宽松、向上的学习氛围,从教师到同学都感觉不到班级里有“差生”,即大家都是一样的,以此树立差生的上进心和自信心。２．因人而宜,对症下药,做到一把钥匙开一把锁。对差生的指导是一件重要而又十分…