探寻小说阅读教学的独特价值

小说阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,要提高学生的阅读能力,提升学生对小说意蕴的感悟能力,就需要展开个性化阅读,在小说阅读教学中找到解开阅读教学的钥匙。个性化阅读对于提升学生的语文核心素养和整体的阅读能力有着不可估量的作用,更是培养学生个性化发展的一个重要的平台。     

浅谈在初中小说课堂教学中培养学生赏析小说的能力

针对如何上好初中小说课,笔者结合多年的语文教学实践,认为应该从以下三个方面着手：首先从朗读入手培养学生赏析小说的能力,其次要抓住重点词句来培养学生赏析小说的能力,最后是以人为本培养学生的个性化赏析小说的能力。     

指向高阶思维培养的小说整本书阅读

语文核心素养中学生思维的发展与提升,对未来创新型人才培养目标的达成尤显重要。开展主题式研究型小说整本书阅读,引导学生深耕文本,阅读活动和过程均指向学生的核心阅读能力培养和高阶思维的发展,在实践中有效地落实了学生语文核心素养的培养。     

英语小说阅读对培养学生读后续写能力的实践探索

时代对人才的要求越来越高,促进了英语课堂教学方式得到了优化,英语这门课程的教学更加重视学生英语核心素养的培养,即语言表达能力、多维文化意识、优秀思维品质、综合学习能力等。高考的英语试题也会随着学生的水准发生改变,也会受课程标准影响,并将素质教育作为核心,重点测评学生的学科素养。而立足此背景,教师在开展高中英语小说阅读的过程中,应尝试着培养学生读后续写的能力,借助不同类型的小说题材,指导学生学会阅读、写作,激发学生兴趣,提升其综合能力,进而实现培养英语核心素养的最终教育目标。     

小说阅读教学模式初探

培养学生的创造能力 ,已成为时代的要求。布鲁纳强调应该让学生主动积极地发现问题、探索问题 ,从而培养学生的创造能力。把这一思想精髓运用于小说阅读教学中 ,就产生了“读—议—移”这一教学模式。该模式旨在让学生主动积极地发现问题、研究问题 ,培养学生的创造能力。为克服这一教学模式的局限性 ,充分发挥教师的主导作用 ,特增设两个辅助环节 ,使这一教学模式更趋完善     

新课程背景下小说审美教学探微

随着课程改革不断深入,初中语文小说教学越来越重视对学生审美意识和审美能力的培养。初中语文小说的审美教学能够拓宽学生的视野,提升学生的审美能力及鉴赏能力,促进学生全面发展。因此在初中语文小说教学过程中,语文教师需要有意识的培养学生的审美能力,使学生形成良好的阅读习惯,激发学生对文学作品的学习兴趣,培养学生科学合理的阅读方法。一、激发学生的阅读兴趣初中语文小说教学主要是阅读、领悟及鉴     

小说阅读教学有效策略探究

新课程改革的持续深入推进为中小学语文教学中的阅读教学提出了更高的发展要求。阅读能力的提升对语文学科整体学习具有重要的意义,同时对于学生的语文基本素养训练也提供了更大的帮助。伴随着课堂教学模式的改革,主题阅读、群文阅读、比较阅读等阅读课形式正在受到教师的关注和追捧。对于高中语文教学而言,小说阅读对于培养高中学生阅读能力,提高学生语文学科核心素养具有十分重要的意义。本文结合当前高中阅读教学中存在的问题,对高中小说阅读教学提出了具体的教学策略。     

主题教学在初中小说教学中的应用探讨

基于初中小说教学的现状及问题分析,提出全面规划教学主题、有效选择文本内容、合理选择教学切入点等应用策略,以期提高小说教学质量,让学生通过小说学习落实语文核心素养培养。     

大学语文小说教学的创新设计

大学语文中的小说教学首先应帮助学生建构一个基础的现代叙事学框架。然后,根据教材选篇和学生的认知水平,组织对小说文本的研究性教学,通过角色扮演法、问题教学法、情境模拟法及比较教学法等培养学生独立思考的能力,加强课堂互动与知识拓展,实现小说教学的整体性、综合性与广博性。     

初中语文教材鲁迅小说“非情节因素”的阅读策略探究

鲁迅小说可供挖掘的教学点很多很杂,单篇精讲难以让学生对鲁迅小说形成系统且深入的认识。以“非情节因素”作为阅读鲁迅小说的特殊通道,聚焦核心概念,在文本的重组与联读中,可实现思想的交融与碰撞,帮助学生习得阅读策略,促进指向核心素养和关键能力培养的阅读学习的真正发生,从而使学生成为独立的阅读者。     

初中语文小说阅读教学问题分析

小说阅读是初中语文教学中的重要组成内容,在阅读过程中,培养学生理解能力和思考能力,要在实际教学中激发学生阅读学习积极性,从而实现理想的教学效果。本文主要围绕初中语文小说阅读教学中存在的不足、提高初中语文小说阅读教学质量的有效措施等方面展开讨论,针对语文小说阅读教学中存在的学生兴趣低下、教学模式滞后等问题,提出具体的应对措施,为初中语文小说阅读教学开展提供借鉴。     

初中小说审美教学探微

<正>在初中语文教学中,特别是对小说题材的课文学习,能够让学生从中间接的了解一些社会现象,增强爱国主义意识以及培养学生良好的道德品质素养,相应地提高学生的审美能力,有助于学生树立健康正确的人生价值观。通过学生学习小说题材的文章,培养学生感受并理解美的能力。一、审美教学在初中小说教学中的效力小说,这类文学体裁往往是通过对环境和故事内容     

初中小说教学策略初探

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生听,还可以让他们通过读去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。在小说教学中还可以训练学生说的能力。写与说     

怎样把握小说教学的突破口

小说是中学生接触较多的一种文体．在中学语文教材中选的小说,绝大多数是名家名作名篇．具有较高的思想性和艺术性。搞好小说教学,对于培养学生阅读、分析、欣赏小说的能力,提高文学修养和形象思维能力,训练写人、记事、状物的记叙描写能力是大有裨益的。因此,找准小说教学的突破口至关重要。     

高中语文小说阅读课堂教学策略探究

随着社会整体对中小学阅读教育的日益关注,主题阅读、群文阅读、比较阅读等新型阅读方式纷纷进入中小学语文教学的课堂。小说作为高中语文教学的一大部分,在培养学生阅读能力从而提升学生语文学科核心素养中占据着举足轻重的地位。然而,高中语文小说阅读课堂教学虽有着形态各异的阅读方式,但教学收效普遍不甚明显。本文结合现有的研究成果及个人实践经验,以期探索相对便于实施和见效的高中小说课堂教学策略,为同人们提供些许参考。     

高中语文小说和戏剧阅读鉴赏教学策略

小说和戏剧都是很有代表性的文学作品,高中语文教材中的经典小说和戏剧作品生命力旺盛,这两类文本的阅读鉴赏教学不仅可以丰富学生的阅读积累,还有助于学生阅读感受能力和文学作品鉴赏能力的培养与提升,能有效促进学生语文核心素养的发展。     

浅析如何提高小说教学的有效性

利用小说教学．可以训练学生的朗读和默读能力及良好的阅读习惯．还可以培养学生的理解能力和语言运用能力．培养学生的鉴赏能力,提高学生的写作水平。     

例谈高中语文的小说鉴赏

高中阶段,小说教学应以培养学生的阅读能力为主,帮助学生在理清情节线索的基础上,分析人物形象,理解典型意义,把握作品的主题思想;同时,还应帮助学生细心领会优美生动的文学语言和作家的写作技巧,以逐步培养学生初步鉴赏文学作品的能力,提高文学素养。下面,我就结合法国作家莫泊桑的短篇小说精品《项链》一文的教学实践来谈谈高中语文的小说教学。我认为,小说教学宜从以下四方面入     

中学语文中的现代小说教学

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除让学生听外,还可以让他们通过读去感知、去联想、去认识、吸取文章的营养,既获得知识、开发智     

初中小说教学策略初探

小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生“听”,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。