基于观察能力发展的数学课堂教学研究

数学观察具有揭露事实本质、促进数学理解与提升数学审美水平等价值.观察能力作为数学能力的要素之一,在学生的学习生涯中具有重要影响.文章从立足概念教学、注重解题过程与聚焦反思三个维度,具体谈谈如何在高中数学教学中有效培养学生的数学观察能力.     

数学教学中培养学生观察能力的几点认识

数学教学离不开学生的观察,培养学生的观察能力,是提高学生数学能力的基础.从激发观察兴趣、增强观察意识、学会观察方法、培养观察品质四个方面,研究如何培养学生的观察能力.通过教学实践,取得了良好的效果.     

浅谈中学数学教学中学生观察力的培养

观察力是人初步认识事物的最基本的能力,在中学数学教学中.观察力的培养是进一步使学生具备完整的教学能力与数学素质的基础,鉴于此,中学数学教学中必须重视学生观察能力的培养.学生观察力的培养可以通过多种方式予以实施.在数学教学中,可以从激发学生观察兴趣入手,使其掌握正确的观察方法,养成良好的观察品质,从而逐步形成一定的必备的数学观察能力.     

数学教学中观察能力培养例谈

人们认识事物是从观察开始的。细致有序的观察是人们获取知识 ,正确认识事物的前提 ,而小学生观察事物往往带有片面性和随意性 ,对事物的本质属性理解不深。在教学实践中 ,有的老师忽视了学生观察能力和观察习惯的培养。特别是数学老师 ,他们认为观察能力培养是语文教学的专利 ,与数学科关系不大。但笔者认为 ,在小学数学教学中 ,交给学生观察方法 ,培养学生观察能力与语文科同样重要 ,这是培养学生思维能力、创造能力的基础 ,应引起我们的高度重视。现就数学教学中学生观察能力的培养问题谈谈自己的一些认识。一、激发观察兴趣 ,唤起求知欲…     

小学数学教学中培养学生直观想象的策略

直观想象力是小学数学的重要能力,培养学生的直观想象力能有效地提升学生的逻辑思维能力,促使学生在数学教学过程中更好地理解教师提出的问题以及课本上较为抽象的知识点,对提升小学数学教学有效性有积极的意义.基于此,文章以“观察物体”一课为例,对培养直观想象力的含义,在小学数学教学过程中融入直观想象力教学的意义与方法分别进行阐述.     

小学生观察能力的培养策略

随着新课改的不断深化，对小学数学学科而言，不仅仅限于对数学基础知识和基本技能的训练，更应该注重学生思维能力、综合分析能力和逻辑观察能力的培养。大量教育实践的成功案例说明了观察能力的培养有助于提高学生对数学知识的理解和运用数学知识处理实际问题的能力。本文笔者根据自身多年从事小学数学教学的实践经验，采取理论联系实际的方式，浅述在小学数学教学过程中培养学生的观察能力的具体做法，相信能给读者带来一定帮助。     

谈中学数学教学中学生观察力的培养

观察力是人们观察事物、挖掘事物本质的一种必需能力,对于中学数学教学来说,培养中学生的观察力,有利于提高中学生的数学能力,因此,在中学数学教学中,十分重视对学生观察力的培养.从中学数学教学现状着手,重点分析了中学生观察力的培养问题.     

数学教学中培养学生观察能力的必要性和尝试

培养并提高学生的观察能力,是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一,教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学观,切实重视对学生观察能力的培养.     

谈如何培养学生良好的数学观察力

观察力是指个人通过长期观察活动所形成的带有个性特点的一种能力,是发展学生诸多能力的基础,是学生获得数学知识的必要条件。在数学教学中,培养学生的观察能力,必须了解观察对象和观察原则,掌握必要的观察方法。     

中学生数学观察能力的培养

数学能力是顺利完成数学学习活动所必需一种个性心理特征,在教学中学生往往缺乏条件分析能力、观察能力。发展数学问题条件的观察能力是数学学习目标的一个重要组成部分,在教学中要培养学生的通过观察,联系数学知识,构造数学模型,进而提升数学问题及解决数学问题的能力。     

数学教学中学生观察力培养之我见

在初中数学教学中培养学生观察力是课程标准的要求,是提高学生数学素养的重要内容,特别是空间与图形部分更需要学生的观察,从而进行思维、推理并解决问题.以下笔者浅谈数学教学中学生观察力的培养.     

浅论在数学教学中培养学生观察能力的方法

现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端.究其原因,当然各种各样,但学生的观察能力滞后,缺乏观察的习惯和基本的能力是其中的一个重要的原因.培养并提高学生的观察能力,是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一.教师在教学的各个环节中,应落实观察的手段,充分显示这一教学观,切实重视对学生观察能力的培养.     

培养学生的观察能力,帮助学生学好初中数学

数学教学要根据数学本身的特点,着重培养和发展学生的运算能力、处理数据的能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的表达和交流能力.观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用.     

重视数学课堂教学 培养学生观察品质

数学教学中学生观察品质的培养是有目的、有计划的知觉过程,是人从现实中主动积极获得感性认识的活动形式。培养学生的观察品质应从目的性、客观性、全面性、精确性和深刻性等方面入手。本文通过五个方面阐述了在数学教学中要注重学生观察能力的培养,使学生具备良好的观察品质,逐步养成主动观察、善于观察的习惯,全面提高学生数学素质。     

在数学教学中如何培养学生的阅读能力

在数学教学中,重视培养学生的阅读能力,是当前数学教学中不可忽视的问题.新的课程标准对学生参与实践活动提出具体的要求,并将阅读理解题纳入教材内容.如何在教学过程中进行阅读理解教学,以培养学生的阅读能力,是值得研究的.     

浅析数学教学中学生观察力的培养

在初中数学教学过程中,观察力的培养是提高学生数学分析能力及数学素养的重要方式。基于此,中学数学教学必须将对学生观察能力的培养列为教学重点。培养学生观察力的方式有很多,初中数学教师应立足于学生实际,选择科学合理的培养方式,调动学生的观察兴趣,引导其掌握科学的观察方式,养成较好的观察品质,并采用赏识教育的方式,促进学生数学素养的提高。     

浅谈如何培养低年级学生的数学观察能力

低年级是小学的起步阶段．是培养学生学习能力的起始阶段。在数学课堂教学中,既要重视基础知识的学习,更要重视学生数学能力的培养,促使学生全面、持续、和谐的发展。观察能力就是其中的一种数学能力．在此我谈谈对培养低年级数学观察能力的一些浅显的看法。     

如何在物理教学中培养学生的观察能力

物理是一门以实验为基础的学科,如何在教学中培养和提高学生的观察能力是进一步培养学生思维能力、创新精神和创新能力等的基础.那么在教学中如何培养学生的观察能力呢?     

数学教学应培养学生的思维能力

数学教学中所谓的能力，一般指逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力。除此之外，当然还应包括诸如观察、理解、记亿、自学等其它一些能力。但由于数学能力是人的头脑对客观现实中数量关系和空间形式能动的反映，是一种心理现象。因此在以上所述各种能力中，思维能力是核心、是根本。发展学生的智力，培养学生的思维能力，应该说是数学教学的首要课题。     

“用方向和距离描述物体的位置”教学设计

教学目标:1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。3.帮助学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象的意识,培养运用数学知识解决实际问题的能力。