高中化学教学中任务型教学的应用探究

化学是一门实用的学科,它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。以明确的学习目标和学生的积极参与为优势的任务型教学被广泛应用于各门学科的教学实践中。化学在高中教育里有着重要的地位,结合高中化学的教学内容和要实现的教育目标,精心设计学习任务,组织学生积极参与老师组织的学习活动中,激发学生学习知识及探索未知领域的欲望。本文以高中化学教学为基础分析任务型教学的应用。     

利用微课提高高中化学教学的有效性探讨

高中的学习生活受升学考试压力的影响,节奏十分紧张,而作为理科学习中的重点学科,化学是一门实验操作性较强的学科,其教学目标是提升学生的化学理论知识水平和化学实验的实际操作能力,只靠课堂的教学时间无法完成高中化学的教学任务,于是微课教学方式开始广泛地应用于高中化学课堂教学中。本文根据高中化学教学的实际情况,就如何提高微课在高中化学教学的有效性进行探究。     

浅谈高中化学教学策略

伴随着新课改的不断深入,高中化学课堂教学改革的任务也在不断加重,新课标明确指出要培养学生的学科核心素养,所以在高中化学课堂教学中,教师要改变传统的教学模式和教学理念,重视课堂教学策略的创新,不断落实学生在学习过程中的主体地位,不断激发学生的学习兴趣,培养学生独立学习的能力,充分挖掘学生学习的潜力,所以本文就结合高中新课改的教学目标,浅谈高中化学课堂教学的基本策略。     

基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知

以"苯"的教学为例阐述了优化高中化学教师教学认知的流程:充分理解化学学科核心素养体系;全面分析化学学科教学知识,包括教学内容、学生知识等;准确制定化学教学目标;精心设计学习任务,关注情境创设、学生学习活动组织。揭示了提升高中化学教师的教学认知的关键,分析了基于核心素养优化高中化学教师教学认知的必要性。     

基于生本理念下的高中化学教学实践探究

生本理念作为当前高中教学改革下重要的教学理念,已经逐渐被广泛地应用到各个学科中来,尤其在高中化学教学当中,借助生本理念来展开教学工作,其一定程度上调动了学生主动学习的兴致和动力,提高了化学课堂的活力。鉴于此,教师在组织开展高中化学教学工作当中,应该对生本理念在教学当中的渗透重视起来。既要革新自身的思维理念,合理地设定学生课堂学习的目标和内容。又要在课堂上凸显生本理念,通过丰富和扩充授课方法,充分利用教材内容,从而切实提高学生课堂的参与程度,加深学生对已知知识的掌握。当然,教师还应该组织开展具体的实验活动,从而在学生参与的过程中提升学生的动手能力,提高高中化学教学的成效。     

谈任务驱动法在高中化学的教学应用

任务驱动法以建构主义理论为基础,强调教师在教学实际中设置引导性学习任务,调动学生积极性,激发学生自主学习的动机,提高发现问题和解决问题的能力。将任务驱动法应用到高中化学的教学中,能够有效地促进教学目标的实现,具有十分重要的意义。     

培养中学生学习化学兴趣的策略

在化学教学中努力激发和培养学生的学习兴趣,使学生享受学习化学的乐趣,是中学化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学效率的有效途径,更是新课程理念下高中化学教学重要目标之一。     

应用任务驱动模式改进高中化学实验教学

<正>任务驱动模式形成了以学生为主体,以教师为主导,以素养为本的教学理念。它既创新了传统课堂的教学活动,转变了学生的学习模式,又提升了学生掌握知识、培养能力的效率。因此,教师介绍了任务驱动模式,论述了任务驱动模式应用到高中实践教学中的价值,探析了任务驱动模式在改进高中化学实验教学中应当遵循的原则,从任务目标、情境、素材以及活动四个角度探究了任务驱动模式改进高中化学实验教学的方法与策略,以促进学生化学思维、学习兴趣的提升,推动高中化学实践教学的改革。一、     

创新教育在高中化学教学中的实施

正高中化学是科学性较强的学科,教学中任务之一就是学生科学精神的培养、务实的科学态度的形成,培养创新意识,提高学生的创新能力.以上目标的实现,需要教师在高中化学教学中引导学生自主学习知识,积极参与探究,激发学生的思维,使学生成为课堂的真正主人,创设情境,创造机会,鼓励参与,积极动手,活跃思维,从而进行创新教育.1.在有效的化学教学情境中,产生创新意识创新意识的产生,并不是空洞的想象、无凭无据的猜想,而     

高中化学任务驱动实验教学优化设计策略探究

在高中化学教学中,任务驱动实验教学是有效教学方式之一,即将生活实际中的一些问题引入到化学实验教学中,精设任务,在问题与任务驱动下,使学生自主实验与探究,独立完成或合作完成学习任务,并在任务完成过程中更深刻地理解与把握知识与技能,学会解决问题,提升科学品质,提高综合能力. 一、明确实验设计目标,有效引领学生学习 在高中化学任务驱动教学中,教师应优选教学内容,明确教学任务与实验目标,以优化设计实验任务,保证实验的顺利开展,并提高课堂教学效果.     

高中化学“教、学、评”一体化教学的有效设计

“教、学、评”一体化教学模式包含教学、学习、评价三个环节,不仅明确教师的教学方向、学生的学习方法,还通过引导式评价、总结式评价等,促进学生学习水平与核心素养的提升。在高中化学教学中,教师应基于学生的学情开展“教、学、评”一体化教学模式,把握教学目标、完善任务设计、落实多元评价,以确保高中化学课堂教学的有序实施。     

在高中化学教学中运用合作学习的优势

高中化学知识对于高中阶段学生来说,是有一定难度的。教师想要使高中化学知识教学成为高效教学,就需要在教学过程中,指导学生使用合作学习的方式进行学习,以此才能使高中化学知识教学效率有所提升。那么,教师应该如何在高中化学教学中运用合作学习进行教学,从而使学生通过合作学习能够掌握一定的自主学习能力。本文从引导探究、合作实验、创设情境三方面入手,分析教师应该如何在高中化学教学中培养学生合作学习,从而使学生能够自主使用合作学习的方式进行学习,并使高中化学知识教学达成高效教学的目标。     

任务驱动教学法在高中化学教学中的应用

随着新课改的深度推进,我国教育行业中出现了大量的新型教学方法,其中“任务驱动教学法”在各个年级的教学实践中被广泛应用。本文主要概述了任务驱动教学法的概念性定义,从任务是教学主线、教师主导任务设计和学生是任务完成的主体等三个层面分析了任务驱动教学法的主要特征,系统探讨了任务驱动教学法在高中化学教学中的应用策略：确立教学目标,科学设计教学任务;构建情境化学课堂,培养学生学习兴趣;团队分组学习,培养学生团队意识;完善评价标准,依托任务评价教学成果。旨在通过本文对高中化学教学现状中任务驱动教学法的实际运用提供优化指导建议。     

在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究

随着我国新课程标准的提出,学生探究能力的培养逐渐成为各门学科的教学目标。让学生的探究能力在高中化学学习中得到提高,对于高中化学教学活动质量的提高十分重要。在化学教学中,引导学生发现问题、分析问题与解决问题,对于高中化学知识在学习头脑中的内化有积极意义。利用合理的教学方法,引导学生对高中化学知识进行探究学习,有利于高中化学教学的深入。本文以在高中化学教学中培养学生探究能力为题,对高中化学教学中培养学生探究能力的方法进行分析。     

基于深度学习的高中化学项目式教学的应用研究

高中阶段的化学教学涉及较多理论知识与实践技能,学生只有形成深度学习、举一反三的高阶学习思维,才能够实现对知识的内化与吸收。在高中化学教学中培养学生的深度学习能力是十分必要的。基于此,文章从现实角度出发,分析了项目式教学对高中化学深度学习的教学意义,同时从目标设置、主体设置、任务设置、活动组织、问题提出等不同层面提出项目教学建议,希望为引导学生化学课上深度思考、深度探究提供帮助。     

构建高中化学探究式高效课堂的策略

高中化学新课改背景下,应将学生从传统的学习方式下解放出来,培养学生好参与、好动手、好探究的意识,促使学生在知识探究中循序渐进地提升自身的化学核心素养。但在当前高中化学课堂教学中,受到应试教学理念的制约,致使高中化学课堂教学依然束缚在传统教学模式下,制约了课堂教学质量。基于此,唯有优化教学设计,积极开展探究式教学,才能满足既定的教学目标。文章分析了高中化学课堂教学现状,提出了探究式高效教学模式的开展策略。     

以生为本,提高高中化学课堂教学时效性

在高中化学课堂教学中,应用生本教育理念,以前置性任务激励学习自学,依靠合作交流引领学生参与教学,教师以"导"和"合"有效提高学生化学素养,提高课堂教学的时效性。     

试谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养

化学是高中一门重要学科,对学生学习和生活都有重要影响。化学由于自身学科特点和较为复杂、繁琐的学习内容,给学生学习带来很大困扰。因此,高中化学教学中如何激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,是每一位高中化学教师的重要任务。本文结合自己的教学经验对在高中化学教学中培养学生的学习兴趣提出可行性意见,以供参考。     

高中化学的任务驱动创新教学实施路径探究

随着新高考标准的开启,尤其是“双减”政策的落地执行,高中化学课堂教学模式和课堂教学手段的优化和创新变得越来越重要。对高中化学学科知识而言,学科知识关联度较大,化学知识的归纳总结和串联学习具有重要意义。任务驱动能够让学生在化学学习过程中将教师的知识教学和技能教学作为学习任务,并在教师驱动之下进行“归纳总结”“融会贯通”“高效学习”,构建高中化学知识体系,强化自己对化学知识、化学理论、化学概念的认知。文章概述了任务驱动的理论概念,重点分析了高中化学的任务驱动创新教学实施的价值,结合高中化学教学实例探索了高中化学的任务驱动创新教学实施路径。     

BOPPPS模型在“钠及其化合物”教学中的实践研究

BOPPPS教学模式倡导以学生为中心,鼓励学生主动参与课堂教学,被国内各学校广泛采纳。因此,设计基于BOPPPS教学模式的“钠及其化合物”高中化学教学案例,并将其运用于化学课堂教学中。纸笔测试和调查问卷结果显示,采用BOPPPS教学模式的实验班学生在知识层面的目标达成度上更高,课堂气氛、学生参与度明显高于采用传统教学方法的对照班。这说明BOPPPS教学模式在高中化学教学中有利于凸显学生在课堂上的主体地位,更有助于教学目标的达成。