农村低年级学生口语表达能力的培养

农村学生的口语表达能力通常比较弱。教师要培养学生形成良好的语文习惯,在语文课堂教学中要进行口语表达能力训练,并创设情境,重视实践,加强阅读训练,让学生学会运用,从而提高学生的口语表达能力。     

小学生口语表达能力的培养策略

口语表达能力是新时期学生必备的能力之一。文章分析了小学生口语表达教学的现状为语文教师以阅读能力提升、应试理论讲解为教学重心,不重视听说实践和素养提升,适合学生口语表达的客观机会较少,家长不注重培养学生的口语表达能力等。结合教学经验,文章提出在写话中锻炼口语表达能力、开展主题辩论活动、创设交际交流环境、注重实践体验等策略激发学生的口语表达兴趣,提高交流能力。     

浅谈小学生言语表达能力的培养

学生要具有日常口语交际活动的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,这是语文教学的要求。要创设具体的口语交际情境,激发学生兴趣,优化教学手段,培养口语表达能力;注重语言积累,加强阅读基本技能的训练,提升表达能力;树立整体观念,促进协调发展,培养学生言语表达能力。     

培养学生口语表达能力的几条途径

培养学生口语表达能力的几条途径山西河曲县黄河路小学鲁玉梅，孙玉秀培养口语表达能力是儿童语言教学的重要任务。几年来，我们针对农村儿童特点和语言教学状况，探索了一些培养口语表达能力的方法，收到了一定效果。具体做法有以下几点：一、创设表达环境。由于生活环境...     

搭建“说话梯子”,提升学生口语表达能力

当前小学英语教学"重读写,轻听说",严重阻碍了学生口语表达能力的发展。小学英语课堂教学中教师要创设轻松的语言交际氛围,利用生活的元素和丰富多样的语言活动激发学生口语表达的欲望,丰盈学生口语表达的素材,让学生借助"脚手架",不断提升口语表达能力。     

农村小学英语口语教学环境创设的实践探究

文章主要说明了创设口语教学环境所面临的问题,指出一系列创设小学英语口语教学环境的实施策略,从生活话题、课外交流活动、看图说话、表演情境等方面切入研究,以强化学生的口语表达能力,提升学生的英语核心素养。     

巧用情境法,让口语交际教学更高效

小学语文教学是学生系统学习语文知识的起步阶段,其教学不仅包括生僻字词的学习、阅读欣赏、写作练习,还包括口语交际教学。这一阶段的语文学习对培养学生的文学素养,提高其口语表达能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,更加注重学生全面素质的提高,在教学中通过创设情境不仅要使学生掌握一定的语文知识,丰富知识储备,还要提高学生的表达能力,使其能够将语文知识学以致用。从转变教学观念、丰富教学方法来研究小学语文口语交际中教学创设情境的策略。     

低年级语文新课程教学中口语表达能力的培养

低年级学生处于口语表达能力发展的关键时期,低年级语文教学中应依据学生的认知特点,采取创设情境、故事续说、角色扮演、小组讨论、多媒体展示等有效方法,鼓励学生大胆说话。利用录音、录像等措施不断训练说话技巧,对口语表达能力有针对性地加以培养。     

浅谈如何进行小学语文口语交际的教学

口语交际是人们的主要交际形式,重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。为顺应这个趋势,我们教师在口语交际教学中,应积极创设氛围点燃学生口语交际的欲望,善于组织"故事会"锻炼学生口头表达能力,巧妙运用课文多形式提高说话技巧,精心策划活动锻炼学生表达能力,紧密结合生活实际发展口语交际能力。本文从以上几个方面阐述了如何进行小学语文口语交际的教学问题。     

高师学生口语表达能力的培养与提高

文章从转变观念;创设有利于口语表达能力提高的校园语言环境;创造提高学习自信心的课堂口语训练环境;充分发挥教师在口语教学中的主导作用;以及加强口语训练的有序性与加强训练效果检测等方面,总结了高师学生口语表达能力培养与提高的基本做法。     

让学生“能说会道”——培养学生的口语表达能力

学生口语表达能力,是在具体情境的实践中培养出来的,特别是小学生,他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势,没有具体的情境,不可能有双向互动的实践过程,因此,在教学中教师要为学生创设情境训练学生的口头表达能力。而口语表达能力简单地说就是让学生“说”。     

浅谈语文教学中“说”的训练

语文工具性、人文性的学科特点决定了语文学科应担负起训练学生口语表达能力、提高学生交际能力的重任。针对重写、重读不重说的语文教学现状,应从创造机会、创设情景、广泛开拓语文课程资源等方面入手,训练提高学生的口语表达能力,让学生体会与他人交流的快乐。     

多管齐下,创设轻松的口语环境

语文教学的各个环节中都可以有意地设计有利于训练口语交际的教学环节.提高学生的口语表达能力,要充分利用课堂教学,采用多种形式,创设轻松、愉快的口语表达环境,为增强学生的语文素养奠定坚实基础.     

初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力

口语是学好英语的基础,同时也直接影响着学习英语的兴趣。在初中英语教学中,加强对学生口语表达能力的培养,不仅是素质教育的要求,也反映了外语教学改革的趋势。本文针对初中英语口语教学相对滞后的原因,从规范语音教学方法、创设英语学习情景等方面对培养学生英语口语表达能力应采取的有效策略进行探讨。     

浅谈初中英语口语能力的训练

初中英语口语能力训练,应该培养学生的学习兴趣,引导学生克服害怕的心理。在教学中教师要创设语言交际情境,让学生分角色表演对话,以提高学生口语表达能力。     

创设语言环境，培养英语口语表达能力

说，是指口头用英语表达和传递信息的交际形式。现代化英语教学中，口语表达能力的提高越来越占有重要的地位．本文结合自己近几年的教学尝试，提出：通过创设良好的语言环境，培养学生的学习兴趣、学习习惯等来提高学生的口语表达能力。     

新课改下高中英语学生口语能力的培养

当前,高中英语教学中,语言环境、文化知识缺失;教师口语训练不足;学生存在心理障碍等因素影响了学生英语口语交际和表达能力提升。高中英语教师应当巧用多媒体创设语言情境,营造语言交际的氛围;加强口语交际训练;消除学生表达心理障碍,促进学生语言交际和表达能力提升。     

初中英语口语教学初探

<正>新课程理念下的初中英语课堂教学应突出对学生的口语训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力成为英语课堂教学的主要目标。这要求教师不仅局限于单词、短语、句子和刻板的语法训练,更应为学生创设语言交流的环境,提升学生的口语表达能力。那么,平时的教学实践中,教师应该运用合理有效的方式引导学生进入口语交流情境中,激发学生学习英语口语的兴趣,正确、自然、灵活地表达自己的想法,提升学生的口语表达能力。     

巧借绘本阅读,提高中班幼儿口语表达能力

中班学生年龄在4-5岁,正是语言表达能力发展的重要时期。如何提高这一阶段学生的口语表达能力,一直是众多幼儿教学工作者在持之以恒探讨的话题。教师应当巧妙借助绘本阅读,为中班学生创设语言环境,提高幼儿口语表达能力。     

高中英语口语情境化教学尝试

口语教学是高中英语课程标准的基本要求。造成学生口语水平低下的因素很多,因此,如何提高学生的口语表达能力是广大英语教师始终关注的难题之一。本文笔者根据自己多年的教学实践,就如何通过创设"情景"激发学生学习英语的兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,从而达到提高学生口头表达能力的做法,做一简要阐述,仅供大家参考。