中学生英语学习的心理障碍及其排除

高中英语教学中有相当一部分学生由于种种原因,英语学习比较困难,渐渐地形成了心理障碍,帮助他们排除心理障碍,走出困境,指导学生改进学习方法十分必要。一、学习中的心理障碍分析1.厌恶心理。造成学生英语学习中心理障碍的重要原因是学生对英语学习难免的机械性和艰苦性缺乏必     

中学生学习英语的心理障碍及排除方法

<正>英语是一门交际学科,同时也是一门难学的语言学科。对于一般中学生来说,大多数人认为这门学科既难学又难记,要想学好,必须要花费大量时间和精力。我个人认为,学生产生这种想法的主要原因是,英语不同于我们的母语学习,学生学习英语缺乏一定的交际环境,学习的主要渠道仅仅保持于课堂之上以及一部分的英语作业练习。学生在英语学习中的心理障碍是主要因素。为此,学生学习时的表现为:英语偏科思想重,班级中英语成绩两极分化极为严重,班内"聋哑"学生居多。据调查,学生的心理障碍大致表现在以下     

论如何激发中职学生的英语学习兴趣

本文在分析中职学生英语学习现状和激发中职学生学习英语兴趣的必要性的前提下,从构建和谐平等的师生关系、利用课前"热身"活动、注重培养科学的学习方法、排除学生心理障碍、因专业施教和进行课外英语教学延伸等六个方面探讨如何去激发中职学生英语学习兴趣,从而提高中职学生英语学习的效果。     

大学生英语学习心理障碍原因分析研究

在大学英语教学习中,存在一些不良的心理障碍,严重影响了学生英语学习的兴趣和英语水平的提高。通过问卷调查,本文分析大学生英语学习中存在心理障碍原因,提出了排解学生英语学习心理障碍的措施,夯实基础,恢复学生的自信心。以期能够对大学生英语学习有所帮助。     

英语学习心理障碍分析及应对策略

一、英语学习中产生心理障碍的原因分析英语学习心理障碍的成因主要有内、外部两方面：（一）内部因素主要指学生个体主观方面的因素,对学生学习心理影响较大的依次为学习动机、学习方法、学习压力。1.对英语的学习动机不强产生的学习心理障碍通过对许多英语学困生的访谈,我觉得学习动机不明确,学习欲望不强是他们学习失败的最重要因素。2.英语学习方法不当产生的学习心理障碍据调查,不考虑学习方法优缺点的学生,高一年级有21.9%,高二年级有16.2%,高三年级有11.9%。     

如何帮助学生克服学习英语的心理障碍

为了激发学生学习英语的兴趣及提高学习英语的主动性和积极性,使学生转变学习态度——从“要我学习”转为“我要学习”,从而提高教学效果,本文通过对学生学习英语的心理障碍具体表现形式的分析,谈谈关于如何通过教学、帮助学生克服学习英语心理障碍的一些心得体会。     

调动“学困生”积极性,努力克服英语学习的心理障碍

在高中英语学习中,调动"学困生"的积极性,帮助他们克服英语学习的心理障碍是保证英语学习效果的有效措施,本文找出有效的方法,以提高高中英语教学质量,培养学生的健全心理素质。     

浅析高中生英语学习的心理障碍及教学对策

有部分高中生在入学后,因为种种原因,导致在英语学习时存在心理障碍。要想帮助学生消除心理障碍,需要通过对高中生英语学习心理障碍的形成原因、心理障碍的类型进行分析探讨,并提出相应的行之有效的教学对策,以提高学生的学习兴趣和热情,帮助其提升英语成绩,进而提高英语教学质量。     

中学生英语学习心理障碍分析

中学生英语学习心理障碍是指影响、制约、阻碍中学生积极主动和持久有效地学习英语知识、培养英语自学能力和习惯、主动进行英语交际的一种心理状态,主要是指英语学习时的情绪、情感、动机、兴趣、信心、意志力和责任感等方面的存在的问题。本文仅就当前学生英语学习活动中的心理障碍现象作一分析,并谈谈如何驾驭和调控学生的学习心理,培养良     

农村初中英语教学中学生兴趣培养应注重“四个”适度

农村学生在起始学习英语时就存在了一定的心理障碍,如焦虑、自卑、回避和畏难等。这些心理障碍在很大程度上就影响了学生的学习兴趣。那么,如何重新提高学生学习英语的兴趣呢？     

浅谈职业学校学生在英语学习中的心理障碍及应对措施

在职业学校中,学生在英语学习上存在多种心理障碍,这极大地影响到他们英语学习成绩的提高。在英语课堂和教学中必须对学生在学习英语中存在的许多心理障碍和阴影进行剖析,帮助他们克服学习中的心理障碍,制定有效策略,培养良好健康的学习心理,以提高英语学习效率和成绩。     

职高生英语学习中的心理障碍分析及其对策

本文根据我校学生学习英语的现状调查,了解到职高生在学习英语过程中存在着心理障碍,并且采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,有效地解决学生英语学习上的许多问题,极大程度地减轻职校生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。总之,英语学习的状况也有了极大的改变。     

小学生英语学习心理障碍分析与对策研究

英语在我国小学开设这些年中取得了有目共睹的效果,但是其中也存在着许多问题。总有一部分学生在英语学习中存在着心理障碍,普遍的表现是学习英语时缺乏自信心、形成不良的学习习惯等。导致这种心理障碍的原因,主要来自学生的家长、学校的老师及学生自身。因此要消除这些学习上的心理障碍,就要从提高家长的认识、提高教师的英语教学水平和帮助学生树立学好英语的信心等方面入手。本课题将就这些方面进行阐述。     

帮助学生克服学英语心理障碍的尝试

帮助学生克服学英语心理障碍的尝试王晓华近几年来，我在教学活动中发现，学生学习英语，大都有一种恐惧感，产生了学习英语的心理障碍，结果，学习成绩上不去，部分学生甚至放弃了英语学习。这里面除了英语本身确实比较难学、语言环境差等原因外，很重要的一点就是心理畏...     

农村高中学生英语学习中存在“三不愿”心理问题的分析及对策

在英语学习过程中,有不少农村高中学生存在着"三不愿"心理障碍,即不愿放声朗读、不愿记忆单词、不愿做英语作文.科任教师要及时了解产生障碍的根源,寻找对策,设法帮助学生走出学习心理误区,树立学习信心,形成良好的英语学习习惯,以提高英语教学和英语学习的效果.     

消除小学英语教学中学生心理障碍的对策

小学生英语学习心理障碍严重影响了英语教学的效果,消除这些心理障碍,要实现英语与生活相结合,提高学生学习兴趣;延伸英语课堂,增加学生的英语实用频率;鼓励游戏教学,创设良好的学习情境;进行赏识教育,树立学生信心。     

农村高中学生英语学习中存在“三不愿”心理问题的分析及对策

在英语学习过程中,有不少农村高中学生存在着"三不愿"心理障碍,即不愿放声朗读、不愿记忆单词、不愿做英语作文。科任教师要及时了解产生障碍的根源,寻找对策,设法帮助学生走出学习心理误区,树立学习信心,形成良好的英语学习习惯,以提高英语教学和英语学习的效果。     

消除学生英语学习心理障碍之我见

学生学习英语的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响，所谓非智力因素，是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想、世界观等。笔认为要想消除学生学习英语的心理障碍，就必须重视学生非智力因     

非智力因素的心理干预在高中英语阅读教学中的作用

阅读教学是高中英语教学中的重点,是极为重要的部分,是任课教师热切关注的英语教学内容。在高中英语阅读教学中,排除学生阅读效率的障碍因素成为有效阅读教学的前提条件,教师必须高度重视到位。教学中有不少学生存在心理障碍问题,严重影响学生的英语阅读效果。要采用必要的心理干预方式去帮助学生排除英语阅读效率的障碍,将学生英语阅读的效率真正提高上来。针对高中生非智力因素中的学习动机、学习兴趣及学习自信心三方面进行有效的心理干预过程,排除学生英语阅读学习中的心理障碍,帮助学生形成良好的英语学习心理状态。     

笑对英语“差生” 喜看成绩飞升

认真对待和认真研究英语"差生"的转化是每个教师担忧,并势在必行的任务。帮助学生克服学习英语的心理障碍,理解、尊重、宽容,善待"差生",同时教师要合理的整合教材,采取科学的教学模式、教学方法。给"差生"指出切实可行的目标。