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课堂教学是一门艺术,在小学数学教学中,不仅要设计"凤头式"的导课,也要设计"豹尾"式的结课。一个好的结课应该能够引导学生总结和回顾一堂课所学的知识,并在这个过程中启发思维、发展能力,培养良好的学习情感。 相似文献
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导课与结课之间应该注意起承转合,首尾呼应,这样一堂课才成为一个完整的乐章,才能使整个教学环节丝丝入扣,浑然一体。概括地说有回环式、递进式和延伸式三种,三者之间不是截然分开的,而是互相渗透、融会贯通的,应根据实际情况而定。教师在设计导课与结课时必须有意识地使二者遥相呼应,使教学达到浑然一体的境界。 相似文献
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俗话说得好:“编筐编篓,重在收口;描龙描凤,神在点睛。”教学也是如此,要注重课堂结尾的设计。作为数学课堂的总导演,教师不仅要设计“凤头式”导课,也要设计“豹尾”式结课。但是,很多老师习惯把小学数学课结成句号,常令学生感到枯燥乏味。因此,我们不能把课结成句号,而应该让结课再次激起学生思维的高潮,达到“课已尽而意未穷”的效果。 相似文献
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艺术的结课是课堂教学的"豹尾",能含蓄深远,令人回味无穷。作者结合当前数学结课中存在的诸多问题,提出有效的结课策略。 相似文献
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马春霖 《中学政治教学参考》2011,(1):53-55
结课与导课一样,都是课堂教学结构中一个重要组成部分。但在教学活动中,不少教师为了提高学生的学习兴趣,都十分讲究导课的艺术,注重课堂教学的方式方法,而往往把结课当作可有可无的环节,草草了事。 相似文献
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如果说良好的开端是成功的一半,那么圆满的结尾就是成功的另一半。然而,许多教师往往重视新课的导入、导语的设计等,却忽视了课尾小结。实际上,结课是课堂教学的重要环节,有助于学生对课堂所学内容进行巩固。在此,将以英语教学为例,探讨趣味结课的方法。 相似文献
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结课是课堂教学的重要环节。相对其他课程而言,《逻辑》具有梳理、总结、“桥梁”、反馈、导行的功能。在遵循完整性、延伸性以及和谐性等原则的基础上,在《逻辑》的教学中.可以采用总结式、悬念式、延伸式以及学生自主式等多种方式进行结课。 相似文献
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如果把一堂数学课比做一首歌,为了使这首歌更动听,不仅应有动人的序曲、动听的主旋律,还应给人留下回味无穷的“尾声”。由于小学生年龄小,他们在课尾几分钟注意力最不易集中,要追求高效的课堂,结课很重要。为进一步提高课堂教学效率,我努力设计“余音绕梁”的结课新境界。 相似文献
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马春霖 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
结课与导课一样,都是课堂教学结构中一个重要组成部分。但在教学活动中,不少教师为了提高学生的学习兴趣,都十分讲究导课的艺术,注重课堂教学的方式方法,而往往把结课当作可有可无的环节,草草了事。 相似文献
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平凤芝 《中国基础教育研究》2009,5(7):180-180
我国传统教学很讲究结尾处的余音韵味,所谓“余音绕梁,三日不绝”讲的就是这样一种境界。一堂课若能做到“虎头一驼峰一豹尾”,即由精彩夺目的导课、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课三部分组成的有机整体是最好不过了。好的结课能给人以美感和艺术上的享受,但这不是教师只凭灵机一动就能达到的效果,教师应增强对教学结课的设计意识。不断提高结课的艺术水平。 相似文献
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开课与结课是整个课堂教学的有机体,与其他环节和谐统一,才能实现课堂教学结构的整体美。突出哪一方面,或者生搬硬套,或者无过渡,无呼应,都是把教学结构肢解的行为,都不能起到良好的教学效果。开课与结课是一堂课的头和尾,要有,但不能过露,打个不恰当的比方,就像孙悟空要融入人群,只有包好猴头,收起猴尾,人们才不会喊“妖怪”,教学的一个境界是所谓“设计有痕,而教学无痕”,所以,了解了开课和结课的本质,还要注意在具体的教学行为中,做到藏头不露尾。[编者按] 相似文献
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初中数学结课素有课堂教学“豹尾”之美誉,它是课堂教学的一个缩影和必要环节.一位优秀教师在课堂结束的时候,一般说来都能恰到好处地处理“结课”:或留下悬念,引人遐想,或含蓄深远,回味无穷;或归纳总结,强调重点;或新旧联系,铺路搭桥等,显示出了精湛的教学艺术. 相似文献