高中化学教学如何引导学生进行课堂展示

所谓课堂展示,就是学生在课堂上通过口头描述、板书、实验、小组交流讨论等形式展示自己掌握的知识,其基础为学生的课前自学,实现形式是教师引导提问或者检测,将这种方法应用于高中化学教学中,能够帮助学生养成课前预习的习惯,树立获取新知识的信心,对于提高教学效率具有重要作用。本文阐述了课堂展示应该做好哪些准备工作,分析了教师如何引导学生进行课堂展示。     

如何引导学生积极参与课堂教学活动

在高中数学教学中如何引导学生积极参与课堂教学活动是当前课改关注的热点,本文结合自己的教学实践活动,对此进行了初步探索,并提出五条教学对策。     

生物高效课堂中学生的“展示”

高效课堂的主体是学生,“展示”是学生活动的体现,体现了他们自主学习的成果。展示过程是学生的活动,但需要教师的引领。学生活动开展情况的好坏是教师的课堂驾驭能力高低的体现。     

谈品德课堂交流展示环节话题的引导

品德与社会课堂上,学生交流展示环节抓住学生汇报话题,进行适时、恰当引导,拓展开来,引申开去,让学生在交流展示活动中平静中有起伏的波澜,放松中有紧张的思考,和谐中有自己的见解,渗透品德教育,提升教育主题,增强交流展示环节的学习效果。     

如何提升学生的课堂展示欲望

初一时,老师提问,有90%的同学举手,有一半的同学能主动发言;初二时,老师提问,有60%左右的同学举手,有不到三分之一的同学能主动发言;初三时,课堂上举手回答问题的人寥寥无几,每节课基本是老师讲,学生听或做笔记。"填鸭式"的传统教学不仅让教师感到累,更增加了学生的负担,而且培养出的多是"高分低能型"的人才。现在社会突飞猛进地发展,给当代教师提出了一个要求:培养高素质的人才?人才培养,重在教育,而教育的主阵地又在课堂,即要创设适合学生发展的高效课堂模式。     

引导学生积极参与课堂活动努力提高生物教学效率

本文主要阐述通过,组建活动小组,创造良好氛围;把握活动时机,寓教于乐;引导自我小结,自我评估提高等三个方面引导学生参与课堂,从而提高课堂的教学效率.     

如何培养学生的课堂展示能力

语文教学中,学生是学习的主体,课堂是平台,展示是关键。教师要努力培养学生的课堂展示能力。教师营造氛围,启发兴趣,就能让学生掌握方法,学会展示。培养学生良好的展示习惯;学会展示学习收获;设计形式多样的展示方式。     

如何实现生物课堂交流的有效性

在传统教学中,教师教路单一,课堂交流不足,学生的学习始终处于被动应付状态。新课改十分强调师生、生生之间的课堂交流,突出培养学生探究、合作和解决问题的能力。如何提高生物课堂交流的有效性,本文对此作了一些探讨。     

引导学生积极参与生物教学活动探微

初中生物具有很强的生活性和活动性。在新课程初中生物教学中,教师应积极引导学生参与教学活动,让学生在活动中学习生物知识,感悟生物现象,从而提高初中生物教学有效性。     

重视交流展示,构建高效课堂

交流展示是教学中不可或缺的环节,对构建高中数学高效课堂具有积极的促进作用。正确认识交流展示活动对高中数学教学具有重要意义,如何有效指导学生进行交流展示,是值得每位教师深思研究的问题。本文作者就此阐述了自己的认识和看法。     

引导学生乐学善学，打造生物精品课堂

课堂活动的特点决定了有效性是课堂活动的生命线,只有课堂活动有效才能实现其活动目的。因此生物课堂教学开展什么样的课堂活动,以什么形式开展,怎样引导学生乐学善学,真正体现课堂活动的有效性,是本文探讨的问题。     

数学课如何引导学生积极参与

数学课堂教学要落实学生的主体地位,就要着力提高学生的课堂参与度.课堂没有学生的积极参与,教师的知识传授就会变成“独角戏”,学生学习就会是被动地接受,主体     

在生物教学中如何提高课堂交流的有效性

提高课堂交流的有效性,尊重学生、关注学生发展比关注预设、关注形式更重要。本文从以下四个方面对在生物教学中如何提高课堂交流的有效性这一问题进行了探索:培养学生对生物学科的浓厚兴趣;活化课堂,构建师生平等环境;创设情境,激发学生对生物学习的兴趣;营造民主和谐的课堂气氛,调动学生的积极性。     

如何把引导-探究式教学法引入生物课堂

在教学过程中,教学方法是师生为了达到一定的教学目的而开展教学活动的总和,即教师采取科学的教学法讲授知识,使学生能够轻松的学习。并且能够达到事半功倍的效果。     

引导学生积极参与课堂口语表达

口语交际是语文教学的重点,但也是语文教学的弱点。语文教学中,应该把口语的交际教学贯穿其中。我发现学生进入高年级后,自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。教学中,我虽然努力地鼓励学生,但我班的大部分学生在课堂上越来越信奉“沉默是金”,不主动,不表达。课堂上,学生总不能大声说话,回答问题也总不知所云,说不出个所以然。这一直是困扰我的一个大难题。我常把这归咎于学生的缘故,但我仔细思考,其实是我们缺乏训练的方法。兹就小学高年级口语交际训练方法谈几点个人的看法。     

学生课堂展示与教师有效指导

学生课堂展示是指由学生讲解某一内容,师生共同参与的教学实践活动.其理论依据是多元的.活动中教师需根据不同阶段需要,扮演不同角色.教师可通过多种途径有效指导学生课堂展示活动.     

利用课堂展示激发学生学习兴趣

在新课改的要求下,教师要明确展示的目标;规范展示流程,注重模式化操作;面向全体学生,让每一位学生都有展示的机会;及时对学生的表现和展示的内容进行反馈,让学生成为课堂的主人。     

巧用地图留住学生课堂展示的痕迹

在以生为本的课堂中,学生是主体,学生活动时间的比重比较大,若没有学生活动的痕迹留下来,学生的活动将一逝而过,促使课堂效果降低。地理的第二语言——地图,能在几种情境下很好的留住学生课堂展示的痕迹,大大提高课堂效果。     

引导学生积极参与课堂教学

本文探讨了专业和课堂教学的问题,认为引导学生积极参与课堂教学是非常必要的教学方法,并从教 学的各个环节介绍了具体办法。