丰富学生情感体验 促进学生道德践行——思想品德课实效性探索

思想品德课的真正落脚点在于促进学生的道德践行。教师要通过创设教育情景,拨动情感之弦,在模拟生活场景中纠正学生错误认识,组织参与社会实践,来促进学生道德践行。     

浅谈思想品德中的情感教学

只有调动学生的感情,才能增强他们内在的动力,并进而运用这种动力,最有效地去开发自身潜能。所以思想品德课中的情感教学不容忽视。那么,如何来加强思想品德课中的情感教学呢?     

小学思想品德课中的情感教学

小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程．因此,在教学中应摒弃空洞说教,注重情感教学,引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节,在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯．     

孕育情感,丰富思想——新课改下初中语文教学中的情感教育

一直以来,情感教育均是初中语文教学中一项不可或缺的重要内容。而随着新课程改革的不断深入,更是重新强调了情感教育于初中语文教学中的重要作用。因此,作为初中语文教学发展的必经之路,强调情感教育内涵,并在实际的教育过程中,完美呈现出情感教育的主旨,方能满足时代发展的需求,进而保证良好的教学效率与效果。本文通过具体分析初中语文教学中的情感教育策略,旨在增强学生的语文核心素养,丰富学生的情感思想,从而促进学生更好地成长。     

初中思想品德课堂情感教学探微

目前初中思想品德课教学中学生对道德知识、道德规范只存之于脑,停之于口,而不能外化为相应的道德行为,导致教学实效低下。针对这一现象,教师应从情感教学入手,通过激发学习兴趣,营造民主和谐的教学氛围,创设生动的情景,拓展实践活动等,促发课堂教学的情感元素,使道德情感外化为学生的思想行为,以提高教学的实效性。     

加强情感体验,促进思想品德教学

情感体验适应思想品德课程改革和实践的需要,有助于学生培养健全人格、发展情感智力,有助于促进学生的道德践行,有助于学生的有效学习。     

优化情感教学 丰富学生情感

情感是人们对客观事物在心理与态度上产生的反映。良好的情感，不仅促使人们健康生活、和谐交际、调适心情，更能促进人格力量的形成，使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一。笔者认为要凭借教材中蕴含的情感因素，引领学生感知体悟，激励学生表情达意，达到丰富学生的情感，培养学生移情能力，形成良好的情感品质，较好地实现素质教育的目标。     

思想品德课的情感教育

思想品德课情感教育的方法有:注意加强师生情感交流;增加讲课的语言情感;在讲课过程中,注意提升学生的情。     

利用思想品德课对学生进行情感培养的探究

思想品德课的关键是情感教育,从小形成良好的道德品质可以对学生一生的发展起到关键作用,就如何利用思想品德课对学生进行情感培养进行了探究。     

丰富情感体验 促进主动参与

正思想品德课以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。在课堂教学中,教师要善于创设丰富的、贴合学生实际生活的教育情境,引导学生亲自参与、感悟和体验,才能增强和提高思想品德课堂教学的实效。一、教师要关注和引导学生在课堂上的情感体验初中思想品德课具有德育课程的内在情感性、体验性等学科独特性,情感体验和道德实践是学生最重要的学习方式。学生良好的     

重创新、重实践、重过程、重思考——品德课程实施中的公民教育活动之我见

加强学生公民意识的培养,开展公民教育活动具有十分现实的意义和迫切性.要鼓励和创造条件让学生以公民的身份和角色积极参与校内外的公民教育实践活动.在整个实施中,应该做到重创新、重实践、重过程、重思考.     

品德课程资源整合的策略与实践

整合品德课程资源,对于丰富品德课程内容,激发学生学习兴趣,发展学生学力具有重要的意义。整合品德课程资源,可采用把握目标导向、遵循学生认知规律、尊重并有效利用教材、适时适地编排教学内容、开发适宜实践活动等教学策略,用融合、优化、开放和发展的眼光来实践,如此方能做到以学生为本,促进学生成长。     

谈小学思想品德课如何激发学生道德情感

道德情感是人们对客观事物的态度和体验。列宁说:“没有人的感情,就从没有也不可能有人对真理的追求。”情感是一种动力,能推动人的认识和实践活动的完成。健康高尚的道德情感能帮助人们树立正确的道德认识,产生合乎道德的行为。激发学生的道德情感,引发学生强烈的情感体验是上好思想品德课的关键。如何在思想品德课教学中激发学生的道德情感呢？根据多年的教学实践,我们认为可以从以下几个方面去做:一、悟道明理以理育情道德情感是以道德认识为基础的。小学生的道德认识一般是通过教材中一些浅近的正面事例,由教师讲述获得的。这样的教法往…     

以人为本，建构初中思想品德情感课堂

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”如果只从理性上传授学生一些道德知识、道德规范，而没有伴之以必要的情感体验，那么这样的思想品德教育只能存之于脑、停之于口，而不能增强学生内在的动力，并进而运用这种动力，最有效地去开发自身潜能。可见，情感对于一个学生的思想品德的形成起着重要作用，在思想品德教学中加强情感教育、建构情感课堂不容忽视。     

以情触情，以境生情，以评激情，以行促情——思想品德课中激发学生情感的几种做法

思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的师生情感交流过程。本文提出,通过营造教学氛围、创设教学情境、适当评价及课外拓展延仲等调动、激发学生的情感,可使学生的品德认知得到巩固,情感体验得到升华。     

以情触情,以境生情,以评激情,以行促情——思想品德课中激发学生情感的几种做法

思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的师生情感交流过程.本文提出,通过营造教学氛围、创设教学情境、适当评价及课外拓展延伸等调动、激发学生的情感,可使学生的品德认知得到巩固,情感体验得到升华.     

浅谈思想品德教学情感态度价值观目标的达成

情感态度价值观目标是思想品德课三维教学目标中的首要目标,体现了思想品德课的课程性质和德育功能。主要就教师增强社会责任感,转变教学理念;改变教学方式,创设课堂情境;坚持平等、开放的教学模式;建立良好的师生关系;有效开展思想品德课外综合实践活动五个方面对如何达成思想品德课教学情感态度价值观目标展开论述。     

浅谈思想品德教学中的情感教育

在新课程的背景下,中学思想品德课的教学更需要情感参与其中,在教学中,教师不仅要关注接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的情感体验。这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化,以情感教育为契机,以情感人,动情明理。真正的素质教育,其实就在你我的身边。     

让课堂灵动起来——谈思想品德课如何唤醒学生的积极情感

针对当前思想品德课教学中存在的情感缺失,笔者结合自身的教学实践,认为可从以下几个方面着手唤醒学生的积极情感。