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数学课程标准指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。”在这一理念指导下,情境创设越来越得到老师们的重视。怎样的情境才是富有实效的?本文试以反思的视角,从创设巧妙的问题情境、创设有效的动手操作情境、创设自然的活动情境、创设开放的体验情境四个方面对当前数学课堂教学中的情境创设进行剖析,以期让数学课堂教学能更有效地为学生的学习服务。 相似文献
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创设情境因其在调动学生积极性、感受数学与生活的联系,培养学生能力等方面的独特魅力,正被越来越多的老现所接纳,应用,为更好地发挥情境创设在课堂教学中的作用,让情境创设更好地服务于课堂教学,教师在日常的课堂教学中要充分利用现有资源,创设教学情境。 相似文献
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新课程的实施,更加注重为学生的学习营造相应的认知情境,创设合理的"问题情境"。但"问题情境"的创设应遵循:一、"问题情境"的创设要有针对性;二、"问题情境"的创设要有方向性;三、"问题情境"的创设要有思考性;四、"问题情境"的创设要有难易性;五、"问题情境"的创设要有实践性;六、"问题情境"的创设要有参与性;七、"问题情境"的创设要有冲突性等原则。 相似文献
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作为学习对象和问题载体,情境有育人和促进学习方式变革等作用。情境的分类有四种:日常生活、文学体验和跨学科学习情境;个人生活、学校生活和社会生活情境;真实、还原与拟真的情境;感人、美好与复杂的情境。教师要重视情境创设:遵循认知特点,创设适切情境;利用真实资源,解决真实问题;围绕学习主题,创设整体情境;采用多种手段,创设多样情境。 相似文献
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刘娟娟 《南京晓庄学院学报》2010,26(1):44-48
《数学课程标准(实验稿)》中明确指出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,如何创设适合小学数学课堂教学的情境是值得探讨的问题。文章认为,应立足于数学教学情境的内涵和教育价值,再从理论和实践两个角度提出情境创设的原则:情境创设要有童趣,也要合理;情境创设要务实,具有实效性;情境创设要具有挑战性,也要符合学生的实际水平。 相似文献
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实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。 相似文献
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中学数学教学情境创设的几种方法 总被引:3,自引:0,他引:3
数学新课程标准要求教师在教学中特别要注意展现数学问题的背景,要注重数学问题情境的创设。认为中学数学教学情境可以通过以下8种方法来创设:一是通过数学史料创设情境;二是通过感兴趣的话题创设情境;三是通过演示实验创设情境;四是通过日常经验创设情境;五是通过有趣游戏创设情境;六是通过计算机模拟动态创设情境;七是通过“问题解决”创设情景;八是通过社会热点问题创设情景。 相似文献
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问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即:创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。 相似文献
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实施新课程以来。英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率.是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来.在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境.激发学生英语学习的兴趣.使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略.即创设问题情境。激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与:创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境.激扬学生表达。 相似文献
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周立和 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):42-42
一、情境创设的基本要素1.情境的创设要有目的性创设情境的根本目标是促进教学目标的有效达成,而直接目标是让学生从情境中提炼其中蕴涵的数学问题.要使创设的情境具有明确的目的性,我们要做到两点:一、情境必须围绕本节的教学内容和学习任务,紧扣教材的中心及重点来创设;二、针对情境提出的问题要明确. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
良好的教学情境能使学生身临其境,集中注意力,自觉参与到教学活动中来。思想品德课堂可以通过设疑导思,创设问题情境;借多媒体,创设真实情境;角色扮演,创设体验情境等方面进行情境创设,为实现课堂效率最优化作铺垫。同时在情境创设时,还应注意创设的内容要贴近生活,创设的选择要与时俱进,情境的设计要以学生为中心三方面因素。不断开展学生喜欢的活动,激发学生学习的兴趣,使他们在主动积极的参与中,情感得到熏陶,品德得到发展,价值观得到进一步夯实。 相似文献
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吕国艳 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):9-12
语文教学情境化能引导学生沉浸式学习,提升语文素养。教师要依据文本,创设语言情境;适当联系生活,创设真实情境;巧妙结合问题,创设探究情境,进而让学生在富有语文学科特点的情境中进行深度学习。 相似文献
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随着新课改中科学课程回归生活、回归社会理念的提出和信息技术与课程整合的深入开展,小学科学课中借助多媒体手段创设学习情境越来越受到大家的关注。但学习情境的创设要符合一定的要求,不能为了情境而情境,要以学生主动完成知识的意义建构为目的。小学科学课中许多知识内容都适合创设直观生动的学习情境,在信息技术环境下教师要根据学习内容采用多种方法创设学习情境,调动学生的学习兴趣,有效达到教学目标。 相似文献
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随着新课改的不断深入,英语情境设计越来越受到重视,实施英语情境教学越来越普遍,但与此同时也有一些不恰当的情境设计存在于课堂中。如:有些情境只是在课堂引入时用到,在后面的教学中就再也没有提起,只起到了“敲门砖”的作用;有些情境设计只是为了活跃课堂教学气氛而设,看起来热闹,却多少有点像“课堂作秀”,和新课程的教学相去甚远。因此,情境创设要实现从“负效情境”、“低效情境”向“有效情境”、“高效情境”的转变。 相似文献