社区工作模式在农村大学生的城市适应中的应用

农村籍大学生是我国大学生群体中的一个重要组成部分.与城市大学生相比,农村籍大学生在学习、生活、人际关系中更易表现出不同程度的心理偏差.农村大学生的城市适应问题,本质上是农村和城市两种文化及观念的冲突与碰撞.本文立足于对我国农村大学生心理问题的种类及原因的分析,重点探讨了如何利用社区工作模式来帮助他们学会从被动融入到主动整合的过程.     

“浮萍”问根:农村学生求学体验的民族志考察

随着城乡教育水平的整体提升,越来越多的农村孩子能够走进城市获得更为优质的教育。但农村学生在离家向外求学的过程中经历着家庭、学校与地方社会环境的不断变化,这使他们面临价值观念、情感体验、群体融入的多重困境。本文通过对来自我国中部地区A省的3名农村学生求学经历的民族志考察,呈现了农村学生的求学图景。面对学业负担与家庭压力,他们以“懂事”的隐忍予以回应并调节自己的心性;面对环境的变动,他们在熟悉与陌生、单一与多元中不断确认价值,在群体融入和疏离的选择中不断确定自身定位。受家庭环境和乡土生活经验等的制约,离家求学的农村学生在自我建构的过程中需要平衡农村成长经历与城市生活、个体与家庭、自我与他者之间的关系,从而找到自身的确定感、安全感和认同感。     

身份认同的“内卷化”：危险及其消解的策略——论农民工子弟学校学生的身份认同危机

农民工子弟学校的学生,不能融入城市社会,又不想回归农村社会,他们成了“漂泊的一族”,并因此产生了身份认同的“内卷化”危机。“内卷化”的身份认同使他们经常会用一些消极的方式来倾泻他们的不满情绪,这严重影响到社会的稳定与和谐。消除身份认同危机的现实教育策略是尽快取消农民工子弟学校,使农民工子弟都能够进入城市的公立学校就读,使教育走进农民工子弟的生活世界,使农民工子弟和城市同龄人能够有效地进行日常生活式的交往,同时需要帮助农民工子弟从“城市神话”中清醒过来。     

身份认同的"内卷化":危险及其消解的策略——论农民工子弟学校学生的身份认同危机

农民工子弟学校的学生,不能融入城市社会,又不想回归农村社会,他们成了"漂泊的一族",并因此产生了身份认同的"内卷化"危机."内卷化"的身份认同使他们经常会用一些消极的方式来倾泻他们的不满情绪,这严重影响到社会的稳定与和谐.消除身份认同危机的现实教育策略是尽快取消农民工子弟学校,使农民工子弟都能够进入城市的公立学校就读,使教育走进农民工子弟的生活世界,使农民工子弟和城市同龄人能够有效地进行日常生活式的交往,同时需要帮助农民工子弟从"城市神话"中清醒过来.     

城市职业学院教师帮助农村学生降低职业风险的策略

分析城市职业学院中农村学生职业风险相对较大的原因,提出城市职业学院教师应帮助他们全面地认识职业风险,传授给他们按实际选择职业以及防止上当受骗的方法。     

城市职业学院教师帮助农村学生降低职业风险的策略

分析城市职业学院中农村学生职业风险相对较大的原因,提出城市职业学院教师应帮助他们全面地认识职业风险,传授给他们按实际选择职业以及防止上当受骗的方法.     

论礼仪教育与城市新移民子女的亚文化跨越

城市新移民子女的亚文化跨越要经历文化适应、社会融入、文化融合三个阶段。礼仪教育能够帮助城市新移民子女达成亚文化跨越各阶段的多数任务。在文化适应阶段,礼仪教育可以引导城市新移民子女与城市原住民子女实现和平共处,帮助他们理解、接受城市主流文化的核心价值观,并养成城市社会认同和推崇的良好行为习惯;在社会融入阶段,礼仪教育不仅可以为他们融入城市原住民及其子女社交圈提供中介或桥梁,融洽他们与城市原住民子女的关系,还可以帮助他们形成交往意识、礼仪行为和交往技能;在文化融合阶段,礼仪教育既可以减少乡村文化、“城中村”亚文化对他们的不良影响,促进他们认同、接受城市文化,实现同化,而且也可以促成他们与城市原住民子女的双向影响,从而实现文化融合。因此,礼仪教育应当成为我国城市新移民子女教育的重要模式。     

教师应重视对进城务工人员子女的心理援助

当前进城务工人员的子女已经越来越多的随他们的父母融入到城市生活当中,但是这其中也有一些人存在自卑心理等产生不同的心理焦虑,作为教师应及时关注并帮助这些有一定心理困惑的学生及时走出心理的阴影,尽快融入到集体和社会中。     

建立新市民学校破解农民工素质提升难题

随着改革开放不断深入,城乡一体化步伐的加快,大量农村剩余劳动力进入城市,成为工人阶级中的一个重要组织部分,也成为城市的新市民。面对城市新的生活,如何帮助农民工更快更好地融入城市,增强他们对城市发展的认同感、归属感、责任感,实现由农民向城市市民身份的转换,提高他们面向城市生活所必需的综合素质,已成为城乡统筹发展进程中的一个新课题。     

重庆技校进行城市化教育

从本学期起,重庆新渝技校每天上午第一节课开始前,老师要用三分钟时间向学生传授日常礼仪。因多数学生来自农村,该校推出此项城市化教育,帮助学生尽快融入城市生活。     

以人为本,春风化雨——谈流动人口子女教育

近年来,随着我国城市经济的不断发展,大量的农村人口向城市流动,这就导致流动儿童数量的增多,也使得他们的教育成了一个难题。流动人口子女是个特殊的群体,相较于本地学生而言,流动学生在求学中面临的难题更多。作为流动人口子女学校的班主任,如何关爱这些流动学生,让流动学生真正融入城市学校、城市学生之中,是值得深思的问题。     

农村小学生英语自主学习能力的培养

农村小学英语的开设,为农村孩子文化素养的提高提供了广阔的平台,缩短了与城市孩子的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。由于农村小学条件的诸多限制,课外学习途径的缺乏,教学策略引导不到位,周围生活环境等,使农村孩子学好英语的道路崎岖而艰难,英语教学与城市的差距逐渐扩大,教学质量提高缓慢。根据小学生的特点,如何在有限的条件下培养学生学习英语的积极性,将英语融入学生生活,让他们主动学,培养他们自主学习的能力,拓展他们学习、使用英语的空间,是每一位农村英语执教者都需要思考的问题。     

农村学校作文教学与乡土文化融合策略

农村学校作文教学一直都是块短板,与城市有较大差距。农村语文教师将乡土文化资源融入农村学校作文教学中,并进行多角度的积极引导,有助于提高广大农村学生的写作能力,增强学生的乡土情怀。     

随迁老人的社会适应状况研究

随迁老人是指与子女一起生活在城市而户籍在农村的老年群体。他们为了与子女生活在一起,从农村来到城市,或者从原来的城市来到另一个城市,面对这个陌生的城市,如何去适应异地的生活,融入新的环境,处理好家庭产生的矛盾,成为随迁老人在新的环境中急需解决的重要问题。随迁老人在这个陌生的城市属于边缘群体,他们面临很多困难,却很无措,子女要多人沟通、多关心他们,社会要关注和关怀随迁老人。     

社区教育促进农民工城市融入的实践分析与模式探究——基于天津市的调查

农民工的城市融入问题是中国当前社会转型过程中出现的一个重大的现实和理论问题。当前关于农民工城市融入的研究主要集中于权益保护、制约因素、政策措施等一些宏观层面,而对于他们城市融入和城市社区教育的关系等微观层面研究较少。本文以增权理论为理论基础,基于农民工的城市融入需求,通过对天津市滨海新区的典型社区教育实践,探究促进城市农民工城市融入的社区教育新模式,提出可复制和可推广的模式和可行性方案,更好地帮助农民工的未来生活就业以及更好地融入城市。     

创新城市管理 加快新市民融入城市社会进程——浅析新市民融入城市社会过程中的主要困难和途径

随着我国城市化进程加快,许多因城市发展而失去土地的农民成为新市民,他们拥有城市的户籍和住房,不同于农民工和其他流动人口,由于多方面的原因,他们从农民变成城市居民,在融入城市社会的过程中还存在一些困难和障碍,需要政府创新和加强城市服务管理,帮助新市民群体顺利融入城市社会,实现人的城市化,提高我国城镇化发展的质量和水平,促进社会和谐稳定,健康发展。     

小学语文阅读教学中审美素养的培养对策

阅读是帮助学生提升文学素养的方式之一,对于小学阶段的学生而言,在阅读教学中融入审美教育,能够有效激发他们对美的追求,熏陶他们的品格和情操,帮助他们树立健康的审美情趣和独立个性,让学生在更好的氛围中感受生活的美好,从而拥有感知生活美的能力.本文分析了在小学语文阅读教学中培养学生审美素养的重要性,并有针对性地提出了阅读教学融入美的策略,旨在为提升小学阶段学生的审美素养和审美能力提供建议.     

农村高中政治课堂如何培养发言积极分子

农村高中的学生在课堂中发言的积极性远远不如城市的学生,为此政治教师可采取多种途径改善这一现状。如采用师徒制,让发言积极分子带动不积极分子活跃起来;消除不积极发言学生的畏惧感与羞怯感;帮助不想发言的学生树立荣誉感,有意安排他们充当组内发言人。     

城乡中职生学业不良的现状比较及策略应对

本研究选取107名中等职业学校学业不良学生为调查对象,其中农村学业不良学生为56人,城市学业不良学生51人,结果表明学业不良学生普遍学习态度不端正,学习方法欠缺,社会支持缺乏,学习能力不高。城市学业不良学生较农村学生上课更易睡觉,农村学业不良学生更缺乏父母的学业支持。因此,家长、老师应注重对学业不良学生的关注和支持,帮助他们端正学习态度,改进学习方法,提高学习能力。     

浅谈农村小学生英语自主学习能力培养策略

<正>农村小学生中隔代教育较为普遍,这种现象对于孩子的学习帮助可谓是心有余而力不足。所以,培养农村小学生的自主学习能力就显得尤为重要了。当学生有了自主学习的习惯与能力后,他们就能丢掉拐杖,自行前行。他们与城市孩子的差距也就不会那么明显了。一、学生在英语自主学习时存在的问题1.缺乏兴趣,没有动力看到课文里不认识的单词,既不会念,也不知道意思。又得不到帮助,一些学生往往就把英语书扔在一边,不去理会。老师安排