民国时期劳工教育制度建设及其影响

以南京国民政府成立为界,民国劳工教育可划分为早期和晚期.早期劳工教育无法律而有相应制度,劳工教育实施视企业主或行业负责人对劳工教育与企业发展关系的认识程度及劳工对教育的需求程度而定,带有自发性特点.南京国民政府成立后,颁布了大批劳工教育法律、法令、实施细则,形成从中央到地方的劳工教育法律体系,并建成了从中央到地方的劳工教育职能部门,承担劳工教育职责成为企业的法定责任,劳工教育带有强制性得以普遍展开,并取得一定成绩.然而,由于劳工教育法律本身及执行过程中的问题,最终使劳工教育走向自己的反面而陷于失败.民国时期劳工教育的失败,不意味着劳工教育没有成功的可能,民国时期劳工教育中积淀的思想资源和城外劳工教育的实践经验,为今日劳工教育的成功提供有益参照.     

民国时期劳工教育的发展特点（1912—1937）

劳工教育缘起于劳工的教育需求和企业主对利润的追求。民国时期劳工教育经历了由自发到强制实施、由零星设立到普遍推行再到特色的形成的过程,劳工教育在实施过程中获得可观的经济效益和社会效益。然而,作为强制性制度安排的结果,劳工教育中更多考虑政党的意图和企业的利益而忽视了劳工本身的利益诉求,致使以提高劳工社会地位、实现社会平等为目的的劳工教育,却以压制劳工为结果,致使劳工教育走向反面。     

简论民国时期劳工教育的经验与问题

民国时期,劳工教育被当作解决劳工问题的基本途径和主要方式而受到高度关注.劳工教育思想的传播,为劳工教育的实施提供了良好的氛围与丰富的思想资源,推动政府出台系列劳工教育法律、法令,并组建了劳工教育管理机构:企业被指定为劳工教育的实施主体,劳工教育得以普遍展开并形成特色.然而,由于政府介入劳工教育主要出于政府利益的考虑,致使民国时期劳工教育在获得可喜成绩的同时也出现了问题,正是这种问题使得劳工教育最终走向反面而陷于失败.     

试谈现代西方哲学思潮对大学生思想的影响

现代西方哲学思潮对大学生思想的影响主要有 :(一 )科学主义思潮的影响 ;(二 )实用主义思潮的影响 ;(三 )人本主义思潮的影响。这些思潮与同时涌入我国的经济思潮、政治思潮、文艺思潮等共同作用 ,使大学生开阔了视野 ,了解了世界 ,形成了许多新观念 ,对现代化有利 ;同时 ,也使他们在人生目标、态度、社会责任感、生活方式等方面发生了一些偏差     

论德意志帝国的劳工教育调节机制

19世纪末20世纪初，德意志帝国政府强化普遍义务教育制、加强职业技术教育、加强公共文化建设。全面调节劳工教育问题，形成了较为完备的劳工问题调节机制，对德国经济、社会的整体发展产生广泛而深远的影响。     

论消费主义思潮对大学生的影响及对策

消费主义思潮的泛滥不仅使大学生消费观念扭曲,价值取向功利化,而且阻碍了大学生良好人格的形成,是大学生误入歧途的重要原因。究其原因主要包括：市场经济为消费主义思潮的传播提供了土壤,大众传媒为消费主义思潮的传播提供了有效途径,大学生自身的阶段性特点使其易受消费主义的影响,学校教育对消费主义思潮传播的应对性不足等。因此,高校必须坚持用社会主义核心价值体系和核心价值观引导大学生形成正确价值观;加强媒体的正面导向,增强思想政治教育的针对性,以抵制消费主义思潮的消极影响。     

劳工教育调节与德意志帝国经济社会发展

19世纪末20世纪初，德意志帝国政府强化普遍义务教育制、加强职业技术教育、加强公共文化建设，全面调带劳工教育问颞．形成了较为完备的劳工问题调节机制，对德国经济、社会的整体发展产生广泛而深远的影响。     

教育思潮与师生观之关系

当代教育思潮层出不穷,对教师的思想观念产生深远的影响,对教师的教育理论素养生成具有重要意义。选取师生观这一角度进行具体分析,追踪教师师生观发展演变与教育思潮的关系。在理论上,教育思潮与师生观不断碰撞;在价值目标上,二者形成互动逻辑;在教学实践中,教育思潮引领教师不断形成与发展新型师生理念。梳理不同教育思潮所倡导的师生观,为丰富教师教育理论素养提供理论资源,促使教师树立新型的师生观,期望对当前的教育理论和实践发展具有借鉴价值。     

近代中国劳工教育的历史变迁

劳工是以出卖体力与技术获得工钱谋生的人。劳工教育缘起于劳工的教育需求、企业对科学技术知识的依赖以及企业主对利润的追求。近代中国劳工教育经历了学徒教育改造期、劳工教育孕育期、劳工教育发展期以及劳工教育衰落期四个阶段,前两个阶段的劳工教育带有自发性特点,发展时期的劳工教育呈现出强制性特点。由于强制性的劳工教育主要考虑的是政党的意愿、政府的意图及其企业的利益,劳工教育不断被异化,致使以提高劳工生产技能、改善劳工社会状况的劳工教育最终以失败而告终。民国时期的劳工教育积淀了丰富的历史经验和思想资源,对今日中国的农民工教育具有现实的参照意义。     

论近代中国实用主义教育思潮的基本样式

中国的教育该何去何从?近代中国的每位教育家都在思考着这样的问题.出于对现实教育的苦心求索,并从中国历史和国外经验中得到的有益启示,促成了20世纪三四十年代的中国教育思潮高潮的形成.在当时众多教育思潮中,实用主义教育思潮的影响尤为深远.实用主义教育思潮的主要样式有职业教育思潮、平民教育思潮、乡村教育思潮、民众教育思潮、生活教育思潮、生产教育思潮等,其主张是要求教育的宗旨、目标、形式、内容与方法等方面必须从生活实际出发,适应社会发展.     

社会思潮对高校学生核心价值观形成的影响研究

调查表明,社会思潮对高校学生核心价值观形成具有重要影响。学生对社会主义核心价值观总体上认同度较高,但对体现社会主义与资本主义本质区别的一些指标则认同度不高。各种社会思潮对学生的影响与学生形成社会主义核心价值观之间存在着明显的负相关。应高度关注社会思潮与社会主义核心价值观的双向互动关系,不断拓展社会主义核心价值体系宣传教育渠道,划清各种社会思潮与社会主义核心价值观念的界限,加强针对性教育。     

社会思潮对大学生思想素质的影响

当代社会思潮对大学生思想素质形成具有重要的影响,高校要加强马克思主义理论教育、培育高校正能量的思潮旗手、加强校园文化建设及对社会思潮研判,做好大学生思想政治教育引导工作。     

国外教育思潮的融入及中国现代教育思想的价值演变

旨在中外教育的大背景下,理清外国教育思潮对我国现代教育思想的影响,简要介绍美国杜威民主主义教育观与我国现代生本教育思想的产生、后现代教育对我国重视理论与实践相结合的教育思想形成的作用.介绍杜威的民主主义对我国教育的影响以及因此引起的师生关系与评价方式等方面的变化,进而促进教育改革的状况,希望我国能够借鉴合理的、有利于本国教育发展的外国思潮,推进教育的发展.     

教育思潮与当代中国教育实验

当代中国教育实验在80年代形成高潮,在新旧世纪交替之际,为实现社会主义新时期的宏伟目标,我们正面向未来探讨中国教育改革实验的新方案、新思路、新设想。此时,对教育思潮与教育实验之间的相伴相生、相辅相成的关系作些探讨,回顾十余年来教育思潮是如何影响着教育实验,展望教育思潮的发展趋势,或许对我们近期的实验研究和未来的规划稍有助益。     

当代社会思潮对大学生思想政治教育的影响

随着我国工业化、信息化、国际化的深入发展,以及各项改革的深入推进,社会思潮异常活跃,呈现出空前的多样性.由于青年学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期,在面临大量社会思潮的影响和冲击时,容易受到错误思潮的误导,给大学生思想政治教育带来巨大挑战.有效消解各种社会思潮对大学生思想政治教育的影响应从教育内容、教育环境和教育队伍着手.     

思想政治教育与校园社会思潮

当前,高校校园社会思潮活跃,对大学生的成长和发展有着重要影响。加强思想政治教育、引领校园社会思潮,必须从改善教育方法与教学手段、强化思想政治理论课主渠道、加强校园文化建设、发挥校党委统筹全局与协调各方的作用等方面形成高校思想政治工作的联动机制。     

“互联网+”时代民办高校大学生信仰现状及对策——以三江学院为例

"互联网+"时代以互联、共享、开放为特征,促进各种思潮理念传播,影响民办高校大学生的信仰结构,使大学生信仰呈现出不确定性、多样性和复杂性,并对我国主流马克思主义信仰产生一定影响。在民办高校信仰教育中,要注重针对学生特点,拉动学生兴趣点,调整教育方式,通过与社会合作协调,影响民办高校大学生信仰形成的全过程。     

多元化社会思潮对当前大学生思想政治教育的影响

随着改革开放和社会主义的发展,回归主旋律、抨击互联网信息、爱国主义与民族主义高涨、反对腐败、"学历热"等多种社会思潮相继涌现,它们使大学生思想政治教育内容变得复杂,使思想政治教育环境变得艰巨,使思想政治教育工作者迎来更大的挑战;通过社会主义核心价值体系的引导、发挥高校的教育作用及规范媒体传媒等措施能够较好地应对社会思潮对大学生思想政治教育的影响。     

论社会思潮对当前大学生思想政治教育产生的双重影响

社会思潮因其特质对大学生有特殊的吸引力,因此会对大学生的成长、成才和价值观念的形成产生多方面的影响。从有益的角度来看,社会思潮能开阔大学生的视野,成为大学生了解社会的一个窗口,与主流价值观形成互补关系,并能提高大学生的适应能力和辨别能力。从有害的方面来说,社会思潮能导致大学生的思想观念混乱、价值取向多元化和信仰危机,消解了高校政治思想教育的成果和努力,增加了高校思想政治教育工作的难度,等等。这要求高校坚持马克思主义指导,用社会主义核心价值体系来引领社会思潮。     

终身学习思潮浅探

终身学习思潮是当今世界一股十分强劲的教育思潮，它是终身教育的理论和实践在不断深入发展过程中吸收了学习化社会理论而形成的。它始因于终身教育思潮，但是又突破了其理论局限，对当今世界的教育提出了新的挑战。本就终身学习的含义、终身学习思潮的特征和终身学习思潮对教育产生的影响等进行粗浅的探讨。