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[教学缘起]文言文复习是中考语文复习的重点,也是难点.篇目众多,知识琐碎,单篇推进,耗时低效.一般做法是课前进行文言文复习学案的编写,学生做学案,教师改学案,最后是课堂讲学案.复习学案实际上是中考文言文阅读试题集,学生面对超量试题的学案,顿生厌倦之感,大多数学生只是被动地做学案.课堂上教师只是对某篇课文的重复练习,编写、批改、讲解学案,搞得精疲力竭,而学生昏昏欲睡,叫苦不迭,课堂了无生气,学生害怕文言文复习.笔者尝试打破常规文言文复习的思路,打破书本的界限,进行初中文言文整合归类复习,依据文体、作者、思想感情等分类,对课内文言文进行纵横比较,放手发动学生,组织学生自主合作与探究.下面就一篇“记”类文言复习案例,谈谈自己的课堂做法. 相似文献
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钱文波 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):73-75
呈现一堂文言文复习课,直观再现文言文复习课应该怎样指导学生点解和句译,具体指导一线教师"立足课内,达于课外"进行中考文言文备考复习.指出文言文复习课要方法指导与课堂操练相结合,课内材料与课外材料相结合,点解指导与句译指导有变化,具体训练方法丰富有趣,将"课内学,课外用"的文言文学习思想维牢牢印在学生心底. 相似文献
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孟繁陶 《延边教育学院学报》2013,(6):114-116
在文言文复习中往往会遇到诸多困境:学生没有兴趣,复习效率低下,失分率较高。为了提高备考效率,应该回归教材,夯实基础,激活课堂,积累解题经验,总结答题技巧,最终将文言文复习落到实处,化劣势为优势。 相似文献
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初三语文复习,文言文一直是一幕“重头戏”。为了追求文言文复习质量的优化,结合《语文新课程标准》对于语文教学提出的新要求,根据课文内容的特点,笔者将《三峡》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》6篇课文放在一起进行整体比较复习,笔者尝试探索文言文整体比较复习的课堂优化教学,力图在优化教学过程的同时,提高教学质量,发展学生的思维,培养能力,将素质教育课堂化落到实处。 相似文献
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文言文复习是初中语文复习的一大重点,也是难点。时间紧,任务重,却收效甚微。就拿我校文言文复习通常做法为例,首先是进行复习学案编写,文学常识、一词多义、词类活用句子、重点问题、中考试题再现等环节,可谓一应俱全;其次是课前发学案,学生做学案,教师改学案;最后是课堂师生讲学案。表面上看,文言文复习是扎实有效的,但实际上学生面对大量题目的学案,早生厌倦,大多数学生是被动地做学案,更有一些学生抄他人答案,因为题目太多、太难。 相似文献
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随着文言文分值比例不断加大,文言文复习已经成为语文决胜高考的关键之一。有效地进行文言文复习从而提高分数,是同学们共同关注的话题。在这里我提几点复习建议,希望能为广大高三同学的复习提供一些帮助。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>初中文言文教学中的激励机制即激发、鼓励之意,就是利用某种外部诱因调动学生阅读、探究、品鉴文言文的积极性和创造性,促进学生产生一种内在驱动力、向所预设的学习目标奋进的心理过程。在初中语文文言文教学中,引进完善的激励机制,可以有效地激发学生积极性,增强教学课堂的活力,提高学生文言文的鉴赏水平和构建精彩的文言文教学课堂。下面,结合笔者多年的教学实际经验,与各位同仁一起探讨文言文教学激励机制在课堂教学中的具体运用。 相似文献
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文言文知识内容多、考点广,如何有效进行文言文的中考复习,一直困绕着许多的语文老师与应考的学生.本文结合实际教学情况,通过对初中文言文进行有效“整合”复习,不仅提高了复习的实效性,还切实地提升了学生学习文言文的能力. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正文言复习成为高考语文复习专题之一,可每每进入文言复习专题,教学效果令人大失所望,正如钱梦龙所说的"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"我们的学生似乎对文言有着本能的抗拒,问到文词句理解时,学生反应不热烈,致使教学工作不能很好的展开。如果我们教师不能很好地掌控课堂,让学生一直处于沉默寡言的状态,文 相似文献
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在高三文言文复习阶段,课堂的应试性得到了极致的体现。但是,一味讲究解题技巧,机械地进行强化训练,不但不符合学生的心理要求,而且违背教育的本质。在高考的现实面前,高三语文教师可以采取多种策略,在生本理念的指导下,消除学生学习文言文的畏难心理,营造良好的文言文学习氛围,掌握学习的主动权,实现教育目标。 相似文献
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朱春儿 《语文学刊:高等教育版》2013,(8):121-122
在新课标下,中考文言文内容考试不再注重文言基础知识的单一考查,更加注重在具体的语言环境中考查学生的文言文知识综合运用能力,给文言文复习教学带来了新的挑战。如何有效地组织文言文复习,提高教学效率是众多一线的语文教师思考的问题。本文根据教学实践,提出如下几点文言文复习策略。 相似文献
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孙纯梅 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
作为一名中学生学好文言文是十分必要的,教师要积极重视文言文教学工作,担负起作为一名教师的责任心与责任感,结合以往的教学经验,总结出更多更好的教学方法,使中学文言文教学积极有效地进行。本文结合本人实际教学经验,将从以下几方面简单分析:(1)课前要注重预习,课堂要积极参与;(2)改变教学方法,营造愉快的教学氛围;(3)提倡诵读及时复习并消化所学知识。 相似文献
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赵彤霁 《中国小学语文教学论坛》2006,(15)
一、通过文言文自读笔记进行自主梳理自主梳理不同于一般意义上的课前预习。学生通过自读梳理将课文中的一词多义、古今异义、通假字、词类活用以及特殊的文言句式分门别类地整理出来,形成自读笔记,之后可在课堂上进行交流并在交流之后进行修正、补漏、评价。通过自读笔记的方式让学生对基础知识进行分类和积累,不仅符合文言文的学习规律,更能有效地帮助学生补充文言文的基础知识。例如,“习”,古汉语的本义为鸟不断地练飞。学生在学过《论语·学而》中的“学而时习之,不亦说乎?”后,了解到它由本义引申出来的意思是复习、重温,便能将其他有… 相似文献
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周正梅 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):43-44
探讨文言文复习,指出微课是一种有趣有效的文言文复习方式.以文言文微课《鹦鹉亦有情》为例,指出文言文微课要想上得重点突出、思路清晰,必须通过引导学生反复诵读,提高学生的文言语感.开设文言文微课的目的是通过复习重点文言实词、虚词和句式,积累文言词汇、句式,并运用所学知识和语感解决新语境中的文言现象. 相似文献
18.
霍颖 《中国校外教育(理论)》2014,(31):64
基于本人多年来高中语文教学的经验和思考,本文试图从借助经典文言文片段、成语、字形结构等方式激发学生复习文言文实词的兴趣;通过回归新课改,调动学生学习的积极性;在高考考纲的指导下,加强有效训练三方面来提高高考语文文言文实词复习的有效性,从而指导自己的文言文实词复习教学,同时借此与同行交流。 相似文献
19.
王伟雄 《中国小学语文教学论坛》2015,(2):33-34
有效的文言文复习能帮助学生发现学习中的薄弱环节,也能让教师发现教学中的不足,以便今后调整、改进。背诵默写、字词知识、文言之美是初中文言文复习中的三个重点,应成为初中语文教师组织文言文复习的重要抓手。 相似文献
20.
曾禀仁 《中学语文(读写新空间)》2007,(32)
多数学生阅读课内文言文没问题,但阅读课外文言文文段时困难较大。原因是学生的自学能力差,在课堂上没有形成文言文的自学能力。怎样培养学生文言文的自学能力?关键是在文言文教学的课堂上培养学生的探究能力。 相似文献