情境探究在政治教学中的应用

所谓情境探究教学，就是教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究的教学。具体说它是指教师以现行教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、形声色、问题等情境，努力真实、全面地反映成模拟现实，引导学生应用所学知识，自主地探究事物的整体结构、功能、作用，     

浅谈自主探究教学模式在初中政治教学中的应用

随着素质教育的推进,在初中思想政治教学改革过程中,自主探究教学模式适应了课程改革的要求,受到了教师和学生的青睐。本文分析了目前初中思想政治教育中的问题及原因,提出了将自主探究教学模式应用于初中思想政治教学的理念,并分析了自主探究教学的应用特征、原则和意义。     

合作探究教学模式在初中政治教学中的应用分析

合作探究教学模式作为一种新型的教育教学模式已经受到广大教育教学工作者的认可,它对于推动初中政治教学进程、提高教育教学质量起到了积极作用,同时还有利于培养学生的自学能力、实践能力,促进学生的全面发展。本文从合作探究教学模式的特点以及应用重要性出发进行分析,进而探讨合作探究教学模式在初中政治教学过程中的应用。     

浅谈初中思想政治教学中的“合作学习”

"自主""合作""探究"是一种学习方式,也是贴近和吸引学生行之有效的教学方式。教师指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,促进学生多种能力和品德的提高。合作学习的方式多种多样,老师摆正自己的位置,准确把握角色,调动学生主动合作探究的积极性,强化学生适应社会中与他人合作的意识,掌握与人合作的技巧,甚至是艺术,最终培养出适应社会的人才。     

合作探究模式在初中思想品德课中的应用

"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"是新课程改革所倡导的新的学习方式,是调动学生的学习积极性,凸显学生主体性的重要方式之一。因此,在新课程改革下,作为教师的我们可以将合作探究模式引入到实际课堂当中,以确保高效思想品德课的顺利实现。     

自主合作探究在政治教学中的实践

传统的教育模式是老师一言堂教学,教师说学生听,学生被动地接受老师的说教,课堂没有生气。新课程要求教师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现。让学生自主、独立去探索,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习潜能,使学生自己活动起来,自己去获得知识和解决问题。这是我的一些做法。     

自主合作探究模式在高中语文教学中的应用探究

自主合作探究模式是一种新型的教学方法,其主要通过指导学生实施自主学习,实现教学的目标。高中语文开展教学过程中,通过自主合作探究的教学模式,可以使学生学习语文的兴趣得到充分激发,并使课堂氛围更加活跃,从而使教学质量得到有效提高。本文从高中语文教学过程中开展自主合作探究模式的重要性与具体实践两方面进行阐述。     

自主合作探究模式在初中物理教学中的实践研究

自主合作探究模式,是在新课改理念推动下对物理课堂教学改革的一大转变,对学生的发展具有深远的意义。在初中物理教学中,发挥好教师的主导作用,通过引导学生课前预习、课中探究、课后练习等,让学生主动学习,在主动学习中获得知识的构建,从而提高学习效率。     

合作探究教学法在初中数学教学中的应用

随着新课改的深入,为了贴合学生的真实学习需求,部分传统初中数学教学模式逐渐被淘汰,全新的教学方法成为激发学生学习兴趣的关键．合作探究教学法是提高学生学习主动性的方法之一,通过引导能够培养学生的合作意识和自主探究能力．文章从初中数学教学中应用合作探究教学法的优势展开分析,并从小组划分、合作方式、任务布置、教师指导等多个方面论述合作探究教学法在初中数学课堂中的应用对策．     

合作探究教学法在初中物理教学中的应用

初中物理在整个初中阶段是一门重要的科目,在其中应用合作探究教学法,不仅可以提高学生的物理成绩,而且有利于培养学生的独立思考和物理探究能力。但在实际教学过程中,初中物理教师往往只是关注学生物理成绩的高低,忽略学生物理学习能力。因此,本文通过对运用合作探究教学法存在的不足进行分析,提出合作探究教学法在初中物理教学中的应用建议,促进合作探究教学法在初中物理教学中的应用,从而提升初中生物理成绩。     

项目探究在初中信息科技教学中的应用

随着信息科技的不断发展,如何提高学生的信息素养以及培养他们在信息化环境中自主探究的学习能力已成为中小学信息科技学科的首要教学目标。因此,信息科技的教学模式也必须作出与之相适应的改革和创新。     

自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用策略研究

随着素质教育的实施和深化,初中数学教学面临一系列的改革要求。新课改背景下,数学教师要积极革新教育理念,应用多元化的教学方式,注重突出学生的主体地位,让学生把握学习的自主权。在初中数学课堂教学中有效应用自主、合作、探究模式,可以显著提升学生的学习质量和课堂的教学效率。基于此,教师就初中数学教学中如何发挥探究、合作、自主模式的实效性展开论述。     

信息技术在初中政治教学中的应用策略探究

在我国的教育领域中,思想政治教育一直承担着对学生进行"三观"塑造的教育使命,这不仅是由我国国情所决定,更是由我国的发展需要所决定。但在实际教学过程中,我国思想政治教育一直不甚理想,在一定程度上影响了国家文化层面、思想层面及政治学科教学的发展与完善,个中缘由较为复杂,但更多的原因在于多数初中教师在对学生进行政治教育时只进行了较为刻板的教育,而没有结合社会实际进行合理教学,引起了学生的反感,进而造成了这种教学局面。这就要求初中政治教师在对学生进行政治思想教学时不能过于刻板,而要采用多种教学手段进行合理教学。本文正是在这一背景下,对信息技术在初中政治教学中的应用策略进行系统化探究。     

试论初中物理教学中的小组合作学习模式

合作探究学习可以促进学生学习主人翁地位确定,从而提高学生学习积极性和课堂教学效率。在初中物理教学过程中实施小组合作学习模式可以弥补传统教学的缺陷,使学生在不断讨论中理解物理知识,在团结协作过程中突破知识点,从而促进学生物理学习素养和学科学习能力提升。本文分析初中物理小组合作学习模式,找出实行小组合作的有效方法,从而提高学生的学习效率。     

小组合作探究教学在初中数学课堂中的运用

新修订的2011年版《义务教育阶段数学课程标准》认为,数学课堂教学中学生是学习的主体,教师应该转变观念,做好教学工作的组织者、引导者与合作者。学生学习是个综合性的工程,包括接受学习、动手实践、自主探究、合作交流等一系列方式。教师应从学生的认知发展水平和已有的知识经验基础出发,创设数学活动,为学生提供广阔的空间进行观察、实验、计算、推理、验证,进而使他们在自主探索和合作交流的中理解和掌握知识与技能、思想和方法。     

合作探究教学模式在初中地理教学中的应用

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学,是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。因此,将合作探究教学模式引入初中地理教学当中对提高学生的积极性,推动地理的发展起着非常重要的作用。     

试论小学语文教学中的自主合作探究学习

随着新课程改革的进一步推进,小学语文教学逐渐把教学的重心转移到培养学生能够受益终生的学习方法和学习能力上,以实现素质教育。在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是切合课程教学需求的新的教学方式,也是培养小学生语文素养、合作精神、学习探究思想及健康的心理素质和思想的有效途径。如何将这一行之有效的教学方式物尽其用,是本文重点探讨的问题。     

试论小学语文教学中的自主合作探究学习

随着新课程改革的进一步推进,小学语文教学越来越把教学的重心转移到培养学生能够受益终生的学习方法和学习能力上来,以实现素质教育。而在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是切合课程教学需求的新的教学方式。也是培养小学生语文素养、合作精神、学习探究思想以及健康的心理素质和思想的有效途径。如何将这一行之有效的教学方式物尽其用,将是本文重点探讨的问题。     

试论小学语文教学中的自主合作探究学习

随着新课程改革的进一步推进,小学语文教学越来越把教学的重心转移到培养学生能够受益终生的学习方法和学习能力上来,以实现素质教育。而在小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式,是切合课程教学需求的新的教学方式。也是培养小学生语文素养、合作精神、学习探究思想以及健康的心理素质和思想的有效途径。如何将这一行之有效的教学方式物尽其用,将是本文重点探讨的问题。     

初中数学教学中的合作学习

合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，而明确分工的互助性学习。笔者认为在初中数学教学中实现小组合作学习对提高课堂教学效率，减轻学生的心理负担和学业负担，落实素质教育，有其独到的作用，因此自己也作了一定的实践尝试。