历史学专业本科毕业论文的规范管理与有效监控探析

加强历史学专业本科毕业论文的规范管理和有效监控,是提高历史学专业本科毕业论文整体质量的重要手段和根本保证,也是实现历史学专业培养目标的重要教学环节。目前历史学专业本科毕业论文管理中存在课程设置不合理、史学论文欠缺规范指引、论文指导师资不足、评分体系不完善和监控程序流于形式等问题。提高历史学专业本科毕业论文的质量和水平,加强规范管理和有效监控的对策是:第一,围绕培养方案,制定目标监管;第二,多管齐下,实施全程监管;第三,完善评分标准,实施评价监管。     

职业教育“就业导向型”人才培养模式探讨

职业院校普遍存在毕业生就业难的问题,其原因在于职业院校的专业设置不合理、教师队伍素质有待提高、学生实践能力差、缺乏创新意识与合作精神,毕业生数量增长过快也是一个重要因素。构建“就业导向型”人才培养模式,就要科学地进行专业设置及课程设置。加强师资队伍建设,加强就业指导队伍建设,强化实践教学环节,提高学生心理素质。     

职业院校智慧校园教务管理系统的构建研究

目前国内很多职业院校均不同程度上参与了智慧校园教务系统的构建,但具体构建过程中仍存在诸多问题。为促进职业院校智慧校园教务管理系统进一步有效构建,职业院校应加强对智慧校园教务管理系统构建的重视,进一步加强智慧校园教务管理系统构建的资金支持,对学校智慧校园教务管理系统进行持续完善,切实提升教务管理质量。     

关于落实和扩大职业院校办学自主权的若干思考

职业院校办学自主权是政府与职业院校之间关系的直观反映。政府以制定负面清单的方式确定职业院校办学自主权,这是确保职业院校自主发展的必然选择,也是划清政府权力边界以及明确政府与职业院校管理关系的应然要求。当前,我国落实和扩大职业院校办学自主权,应寻求在专业设置权、收费定价权、招生自主权以及民办职业院校的准入权等方面实现突破。政府在落实职业院校办学自主权的路径选择上,应健全职业院校办学自主权的法律法规;通过《章程》建设实现职业院校办学自主权的扩大;建立教育中介组织监督政府的管理行为和职业院校的办学行为。     

坚持科学发展观加强高职院校专业建设

“加强专业建设是职业院校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口，是职业院校提高人才培养质量的根本途径。职业教育的发展关键在于专业建设，专业建设得如何，标志着职业院校能否走强，决定着职业教育对经济发展的贡献度。”高等职业院校应把专业建设作为重要任务抓好，学校专业设置是职业教育与社会需求的结合点，     

地方职业院校专业设置与产业协调发展研究——以湖北中部JM市为例

地方职业教育的主要目标是为区域经济及产业发展提供高素质技能型人才支撑和智力支持,需要根据区域经济发展和产业需求的变化,灵活调整和设置专业。近年来,随着地方产业转型升级、新旧动能转化步伐的不断加快,地方职业院校的专业设置与产业结构匹配不及时、协调不够的问题日益凸显。阐释了地方职业院校专业设置与产业协调发展之间的逻辑关系,并以中部JM市产业发展及职业院校专业设置现状为例,分析了两者在相互协调促进过程中存在的问题,并从政府加强职业院校专业设置的宏观统筹、建立动态的专业调整机制、强化校企深度融合、重构专业课程结构体系等方面提出了优化方案及对策。     

系统论视角下职业院校专业建设的问题解构及建设逻辑

职业院校专业建设是一项典型的系统工程。基于系统论视角分析,专业建设的核心是提高人才培养的质量,需要处理好培养目标、专业发展机制、专业调研、人才培养模式与人才培养方案等诸多要素的关系。针对专业建设中出现的全局性、结构性、动态性、综合性思想缺乏的问题,应通过树立整体性思想,加强全局统筹;树立结构性思想,加强要素协同;树立动态性思想,加强监控调整;树立综合性思想,加强立体施策,强化职业院校专业建设整体质量。     

职业院校教育质量保障体系的构建

构建职业院校质量保障体系应按照职业教育的特点,遵循以能力为本位、以就业为导向、以过程控制为重点以及内部质量管理与外部监控相结合的原则。职业院校质量保障体系的要素可概括为组织要素、过程要素、资源要素、监测要素四个方面,这些要素在运行中构成了质量保障体系的四个子系统。职业院校质量保障体系的各部分与外部质量监控共同作用,促使职业院校教育质量得到保证。     

河西走廊牧区幼儿园教师专业素质现状调查研究

幼儿园教师专业素质是影响学前教育事业发展和幼儿园教育质量优劣的重要因素。以河西走廊牧区阿克塞、肃北、肃南、天祝4个自治县266名幼儿园教师和19名园长为研究对象,从基本情况、保教观念与能力、幼儿园内部教师管理等方面探讨幼儿园教师专业素质状况及影响因素,并提出:政府增加幼儿园教师编制,弥补师资数量缺口;政府落实并制定出台相关政策,有效保障非在编教师权益;政府合理设置幼儿园教师职称晋升标准,增加晋升高级职称名额;幼儿园建设利于教师专业发展的管理组织机构;提高教师教育观念的一致性,使其形成科学的"教育过程观";构建多元化专业学习平台,全面提高教师保教能力。     

试论提高职业院校教学质量的有效途径

教学质量是职业院校的生命线，提高职业院校教学质量必须抓好教学常规管理与质量监控管理两大管理；加强专业建设、实验室与实习基地建设、师资队伍建设三大基本建设；搞好教育思想与观念创新、人才培养模式创新、管理体制创新、教学方法与手段创新四大创新，从“管理”、“建设”与“创新”中要质量。     

“双高”背景下职业院校特色专业课程建设研究

“双高”背景下,职业院校特色专业课程研究工作的开展是推进我国职业院校专业建设工作质量及教育水平提升的重要举措。但职业院校在特色专业课程建设过程中存在定位模糊,发展方向不明确,专业建设过度追求短平快,专业设置与课程结构同质化明显等问题。通过具体分析山西机电职业技术学院、渤海船舶职业学院、江苏经贸职业技术学院和南宁学院的特色专业课程建设成功案例,认为职业院校应明确本校专业定位及发展方向,以长线发展的形式加强当地企业与国外院校的合作,挖掘本校专业课程建设特色,促进“双高”背景下职业院校特色专业建设工作的顺利开展。     

民办高校二级教学质量监控互补作用的分析

民办高校二级教学质量互补监控的对象包括专业质量、课程质量和教学质量。专业是教学的基础,专业质量决定教学质量,在专业建设过程中要围绕着质量监控专业的设置和专业的运行;教学计划、教学大纲和教材决定课程质量建设的发展方向,在实施教学前,应对其内容和目标进行监控;在实施教学过程中,应该建立教学质量监控组织和教学质量监控制度,对教学行为的规范性进行监控。     

交通职业院校专业预警与动态调整机制构建研究

以交通职业院校为研究对象,探索适应交通职业院校专业预警与动态调整机制的构建原则、构建流程、实施路径,为交通职业院校的专业预警与动态调整实践提供指导。提出构建交通职业院校专业预警与动态调整机制,需建立政校行企多方协作的专业设置预警机制指标体系、制度保障体系、联动主体体系、管理与监督体系。     

职业教育质量第三方评估的缘起逻辑、现实境遇与实践理路

职业教育质量第三方评估在我国的兴起和发展是行政性政府评估制度降能与第三方评估价值赋能的时代赓续。源于政府层面的制度供给与有效监管的双重缺失、职业院校层面评估理念与评估信息的双重封闭以及第三方评估组织层面专业能力与自治能力的双重孱弱是其在实践推进中面临的系统性困境。消解这一困境需要吸纳“多元共治”的治理理念,构建政府、职业院校、第三方评估组织三大主体“共治圈”。为此,政府要加强制度供给与规范监管,夯实生态支护;职业院校要提升评估理念与信息管理,保障场域支持;第三方评估组织要提高专业能力与自治水平,增强能力支撑,唯此才能突破困境,推动新时代职业教育高质量发展。     

“以质量换自治”的可贵探索

"一管就死,一放就乱",被普遍认为是行政管理改革中的"两难"问题。然而,上海市教委对中职学校开设新专业改审批制为备案制,主动顺应建设服务型政府的时代呼唤,积极构建以评估为手段的质量保障体系,不仅给学校办学有更大的自立权,也探索建立起了"内外结合、齐抓共管"的有效运行机制。     

试论职业院校实训基地运行绩效管理

职业院校实训基地是职业技术教育的重要组成设施,其是否能够有效运行,关系到职业技术教育的质量.加强职业院校实训基地运行绩效管理,是提高实训基地有效性建设的重要途径.目前实训基地运行绩效管理存在一些问题与不足,要有效实施实训基地的绩效管理,应在明确绩效管理内容与原则的前提下,构建具有可操作性的指标体系.     

职业院校课程质量评价的研究与探索

职业院校课程质量评价必须以现代教育发展观为指导,以促进课程质量和课程参与者共同提高为目的,以促进课程开发和课程实施为关键,构建职业院校课程质量评价体系。课程质量评价是职业院校教育质量监控的重要手段,也是职业院校教学改革的重要内容。要做好职业院校课程质量评价工作,必须首先明确在新形势下课程质量评价体系建立的依据、原则和框架内容,从而构建课程质量评价指标体系,并认真抓好课程质量评价标准的实施工作。     

技工院校课堂教学质量监控体系构建评析

课堂教学质量监控是教学常规检查的一项重要内容,是构建教学质量监控体系中不可或缺的一环,是监控教学过程、实施过程管理、保障教学效果的基础性工作。开展技工院校课堂教学质量监控体系构建的研究对提高技工院校教学质量、提升教师整体教学水平、落实专业培养目标、做好教师考评等工作意义重大。     

坚持科学发展观,构建具有辽宁特色的高等教育质量监控体系

构建政府、学校和社会评估机构全方位参与的高等教育质量监控体系,是进一步提高高等教育办学质量和水平,努力办好人民满意的高等教育的客观要求。高等教育质量监控体系建设是大众化高等教育发展的必然选择;是提高高等教育质量的根本保证;是学校提高人才培养质量的必然要求。要明确学校在高校质量监控体系建设中的核心地位,明确政府在高等教育质量监控体系建设中的行政监督责任,强化社会专业机构、行业组织在高等教育质量监控体系建设中的监控功能。建设高等教育质量监控体系,要做好创造良好氛围、健全机构、加大投入、加强制度建设等方面工作。     

基于职业教育的教学质量监控保障体系研究

职业院校教育教学质量监控保障体系的构建,是实现人才培养目标,保证和提高教学质量的重要手段和措施。通过立足职业院校教学过程进行探讨和研究,阐述了构建职业院校“3421”模式教学质量监控保障体系的途径,探索完善高职院校教学质量保障体系的相应对策。