“两角和与差的三角函数”教学后的体会

“两角和与差的三角函数”一章的主要特点是公式多(达二、三十个),变换多(角变,名称变,升降幂变等);学生反馈信息:公式多记不牢,学不难但用不活,因此如何教会学生熟记公式、活用公式、活用变换是学习本章的关键,同时为后继内容的学习打下基础,通过本章学习,可培养学生观察推理能力,分析综合问题的能力以及思维的灵活性和逆向性,教师在备课和实施教学时应注意这些特点.     

于繁多处寻规律:巧记活用三角公式

三角变换是高考命题的热点,由于其公式众多,也是学生们学习时的难点。其实,可以从巧记和活用两个方面探讨三角公式的学习方法:一是把握公式规律,巧记公式,二是总结题型规律,活用公式。     

小学英语起始阶段课堂教学新尝试

新教材实验几轮下来,很多内容作了更新,很多新的东西值得尝试。教师要从活用教材、衔接与渗透等三个方面着手,为以后的英语读写教学打基础,并保持学生长久的学英语的兴趣。     

新课改下基于核心素养的python教学

新课改是引导教师展开学科教学的主要理论标准,是教师在当下信息技术飞速发展背景下培养学生信息素养的重要指导.高中学生的信息素养发展对学生将来适应信息社会意义重大.因此,教师应当在新课改理念指导下开展基于培养高中学生核心素养的python教学,促进学生适应社会的能力发展.本文从利用资料激发学生兴趣;活用教法激活学生状态;创设需求鼓励学生实践三个方面对新课改下基于核心素养的python教学进行讨论.     

活用教材培养兴趣——中学思想品德课改革的几点尝试

现行的初中思想品德课教材强调教师不但要帮助学生学习道德知识,而且要活用教材中所蕴含的道德精神.文章从贴近学生生活实际、利用中学生关注的焦点问题、利用自身风格等方面谈了如何活用教材,激发学生学习兴趣.     

营造课堂气氛,进行有效教学

数学新课程要求以学生发展能力为核心,不断提高学生实践应用能力,因此教师要重新建立数学教学方式,改变学生的学习方法.本文从四个方面:创设问题情境、注重自主学习、建立数学模型、活用媒体技术,对教师如何激发课堂气氛、进行有效教学进行了研究.     

融通生活,活教活学词类活用

以生活化语文教学实践破解文言文教学中的词类活用难题,指出中学文言文教学中的词类活用教学实践实现与古人的语言表达生活相融通、与课文提供的语言环境相融通、与学生的生活积淀相融通和与生活中的词语活用现象相融通等四个方面的融通.     

词类活用的“公式法”翻译例谈

词类活用是中学生学习文言文时经常碰到的问题,学生们对有词类活用的句子,翻译时也往往难以把握。为了让学生较好地理解和掌握这方面的知识,在教学时除了讲清楚词类活用的一般规律外,我们还采用了一种既省时又容易掌握的“公式”对译活用的词语,让学生象运用数学公式一样去套用。学生反映较好。现举例说明如下:     

厘清认知冲突 实现思维跨越

在小学数学教学中,学生的认知学习需要经历新知和旧念、深刻和肤浅、学会和活用三个认知冲突,教师要厘清这三个冲突,以此培养学生主动观察、主动质疑和主动探究的能力,最终实现思维的跨越。     

画图:感受数形结合的魅力

画图作为数学教学的重要组成部分,是数学思想的延伸,是数学方法的渗透.作者从审好题、画准图、不漏解、会活用四个方面反思教师在教学过程中如何引导学生解决画图的相关问题,培养学生准确的画图意识,从而感受到数形结合的魅力.     

“知识生长式”的思维课堂——《乘法公式的综合应用》的课堂实录与反思

《乘法公式的综合应用》的教学构思源于对内容、学生和教师三个对象的思考与分析.基于以上三个对象的思考与权衡,确定采用"知识生长式"的设计思路.     

品德与社会学科综合活动设计要“三个立足”

丰富多彩的品德与社会学科综合活动设计,能使品德与社会整个教学过程呈现出灵动与生机,很好地促进学生整体素质的发展.本文从“立足生活,活用教材;立足学生,注重差异;立足整合,提高创新”三个方面具体阐述如何提高综合活动设计的有效性.     

运用适当教学方法,有效提高教学质量

新课标要求教师在课堂上活用教学方法,能自由驾驭课堂,收放自如.课堂上每个学生都有学习的收获,都有学习的快乐.本文从创设问题情境、利用实物教学、运用媒体教学、动手实践操作等四个方面,对运用适当教学方法有效提高教学质量进行了研究.     

加强学法指导培养自学能力

本文结合经济法教学,从活用案例、创设情境、开设模拟经济法庭以及拓展自学时间与空间三方面阐述了进行学法指导,培养学生自学能力的体会.     

如何使语文课“活”起来

语文学科是有灵魂、有思想、有感情的学科．如何让这种富有活力的学科展示出它的特点,是语文教师教学追求的目标。本文作者结合个人的教学实际从活用教材、活用教学方法、活用教学语言三方面阐述如何使语文课“活”起来．展现语文课的活力与魅力。     

改善师生关系的实践探究

改善师生关系的实践研究主要从两个角度和三个方面实施,每个角度都贯穿三个方面的干预;两个角度分别指心理辅导和行为活动,而三个方面是指教师、学生和教师与学生.     

涵养生存的智慧——《生物与环境》教学思考

本文通过对《生物与环境》一章的教学思考,针对处理使用教材和提升教师素养的两个方面简析如何从简单的知识中提炼智慧,提升教师的古典文化修养,统筹活用教材,涵养学生生存智慧等问题。     

浅议词类活用的误用现象——以不明活用的性质为例

古汉语词类活用中因不明活用的性质存在大量误用现象。本文主要从误把词语活用义当做义项、把词语本义当做活用义及把词语引申义当做活用义三个方面进行阐述,分析词类活用的误用现象。     

物理教学与寝室文化

物理新教材要求教师整合教材、活用教学方法,激发学生学习物理的兴趣.因此教师可通过渗透寝室文化,让学生在寝室文化中理解知识,享受学习快乐.教师如何进行整合多元信息,进行有效教学?笔者结合多年教学经验在此谈几个案例.     

劳动教育是提升学生素养的原动力

本文首先对"校园开心农场"的创设背景进行了简要阐述;其次,围绕引导学生树立正确观念、促进学生丰富经验的积累以及培养学生"知行合一"意识三个方面,分析了"校园开心农场"的教育意义;最后,从明确角色定位、保障内容质量以及活用教育方法三个角度入手,提出了"校园开心农场"的实践策略.