初中历史教师的专业素养与新课程改革

在历史教学中学版博客上讨论“我看历史新课程征文”时,有不少教师论及初中历史教师专业素养问题,并认为初中历史教师专业素养的缺失是影响初中历史新课程改革目标实现的关键性制约因素。作为一名县级历史教研员,笔者对初中历史教师队伍的现状了解较多,也曾就我区初中历史教师的专业出身和配备使用问题作过专项调查,因此,对初中历史教师的专业素养与初中历史教学及新课程改革有一些切身的感受和想法。     

初中历史新课程的教学切入点

如何开展初中历史教学,怎样才能更好地贯彻《初中历史课程标准》中提出的新理念,这是初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

初中历史教学现状和改进对策

初中历史教学担负着教育学生认识历史,理解历史,用历史的眼光看待问题的重任,在当前新课改的背景下,如何改变当前初中历史教学模式,提高教学质量成为摆在初中历史教师面前的首要问题。虽然当前初中学校一直在开展教学改革,初中历史教师也不断改革教育教学方式,可是在实际的初中历史教学过程中依然存在很多问题,制约和阻碍着历史教学的正常开展。本文以此为出发点,首先阐述了当前初中历史教学中存在的一些问题,分析了产生这些问题的主要因素,并针对这些问题给出了科学合理的改进措施,希望对初中历史教学质量的改善起到一定的作用。     

浅议初中历史课堂上问题教学的有效开展

随着新课程改革的步伐不断加快,问题教学法在初中历史课堂上得到了广泛应用。初中历史教师采用问题教学的方法不仅可以激发学生的积极主动性和创造性,还有助于培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力,进而提高历史教学的效率。但是在实际教学过程中,初中历史教师还不能灵活地运用问题教学法。为了提高初中历史教师应用问题教学法的水平,本文做了深入地研究和探讨,并提出了一些有效策略。     

初中历史课堂教学中的情感教学研究

初中历史课程内容丰富,生动有趣,但是如果教师在教学中照本宣科,只为学生讲解理论知识,忽视初中历史史实的过程和情节,那么这样的课堂无疑是枯燥无味的。教师要增强初中历史的趣味性,就要提高教学效率,在实际教学中应积极探索各种有效的教学方法,转变传统教学方式,引入新的教学理念。如何将情感教育融入初中历史教学中,是从事初中历史教学工作者值得思考的问题。本文主要分析了初中历史课堂教学中的情感教学措施。     

浅谈初中历史有效教学策略

受传统应试教育的影响,初中历史教学由于片面追求教学成绩,导致课堂教学出现了极大的问题,如课堂教学枯燥乏味,学生缺乏学习热情,教学效率低下等等。由此,初中历史教学的提高成为广大初中历史教师不断探索的问题,如何做到有效教学,更好地完成教学任务,每个教师必须要有一套行之有效的办法和策略。     

初中历史情境教学存在的问题及其对策探究

当前,在初中历史情境教学中存在许多问题,主要包括:教学设计上:情境教学设计缺乏目的性;教学用具上:情境教学材料形式单一;教学实施上:过分强调预设情境。改善初中历史情境教学这些问题,本文建议:教师要充分利用情境教学的优势;优化初中历史情境教学的方式;教师要不断提高自身的素养,丰富知识储备。     

浅谈如何在核心素养背景下进行初中历史教学

随着教育的不断改革,核心素养成为教学领域的热门话题。如何在核心素养背景下提高初中历史教学效率成为相关教师重点关注的问题。在新课改大背景下,教师需要不断提高自身的教学素养,改变传统的教学模式,不断完善初中历史教学策略。教师只有将核心素养的培养工作融入初中历史教学中,才能帮助学生更好地掌握初中历史知识以及培养自身的道德品质和关键能力。     

浅析优化初中历史教学的思路

无论出于任何阶段,如何提高初中历史课堂的效率都是初中历史教师需要反思的问题。好的教学效率有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,而且教师可以获得好的教学反馈。从分析初中历史教学课堂效率低下的原因出发,进而提出解决课堂效率低下的可行性建议,希望给初中历史教师的教学方案改革提供一些参考思路。     

初中历史待进生有效转化的策略研究

随着初中历史待进生问题的日益突出,其有效转化成为广大初中历史教师必须着重解决的问题,待进生转化策略研究因此成为重大的教学课题。文章从初中历史待进生有效转化入手,探究初中历史待进生的转化策略和方法,以供广大初中历史教师参考与指正。     

立足核心素养，优化初中历史课堂教学

在初中历史教学过程中,教师要注重培养学生的历史学科核心素养,这是历史教学的基本任务。新课标对初中历史教学提出了更高的要求,这就需要教师转变教学观念,以学生为主体,培养学生的学科核心素养。教师要深入分析当前初中历史教学中存在的问题,结合学生的学习实际和发展需求,调整教学方式和方法,创新课堂教学模式,提高教学质量和效率。文章将从初中历史核心素养培养的重要性出发,分析了优化初中历史课堂教学的策略。     

如何理解初中历史新课程的教学切入点

教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《初中历史课程标准》)已于2001年7月正式颁布,初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。笔者认为,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

浅析新课标下初中历史教学中的常见问题

在新课标下,传统的初中历史教学暴露出较多问题,极大的降低了教学的质量和效率。通过对初中历史教学常见的问题进行分析,旨在为教师提供切实可行的教学改革方向,在提高初中历史教学质量的同时推动新课程改革进程。     

试论初中历史教学新模式

<正>新课标对初中历史提出了新的要求,目前初中历史教学出现了众多问题,我们必须找出这些问题并进行相应的调整。在新课改的背景下,初中历史教学改革迫在眉睫,作为教师,应该树立先进的教学理念,以学生的需求为出发点,不断创新教学方式,提高课堂教学质量,促进学生全面发展。本文首先分析了初中历史教学的现状,找出其中的漏洞,继而提出新的初中历史教学模式。一、初中历史教学的现状目前,各省市的课改都在逐渐进行,初中历史教学     

实现初中历史学科的故事化教学模式

<正>故事化教学是初中历史教学中极为重要一个教学环节,本文首先从初中历史学科故事化存在的问题入手,其次对初中历史化教学原则进行阐述,最后就实现初中历史学科的故事化教学模式提出己见。一、初中历史学科故事化教学中存在的误区1.没有很好地理解历史学科故事化教学的内涵在历史学科的教过程中,一些教师不能很好地理解初中历史学科故事化教学内涵。认为历史故事化教学就是讲讲故事而已,教师只管讲故事,学生只管听故事。     

初中历史问题教学模式的有效性浅析

问题教学模式是在素质教育背景下提出的新型教学模式,初中历史原有的教学模式也要随之发展。在实际初中历史教学中,如何有效开展问题教学模式,是每位教师需要思考的问题。本文从三个方面给出了问题教学模型在初中历史课堂中实施的具体方案。     

新课改下初中历史教学现状及优化策略

当前新课程改革的持续推进,对初中历史教学提出了新的要求,培养学生的历史学科核心素养成为新课改下初中历史教学的中心任务,这要求初中历史教师在教学理念和教学行为上都要做出调整。但是从目前来看,初中历史教学不容乐观,部分教师教学理念滞后,教学方法低效,难以真正落实新课程标准的要求。对此,广大初中历史教师需要在教学思想上与时俱进,在教学行为上及时调整,不断优化初中历史教学,切实发挥学科育人功能。     

浅议初中历史教学反思与评价

在初中历史的教学中,教学反思工作的实施,可以让教师及时发现自己教学存在的问题和不足,促进课堂教学的改革和发展。因此,教师在教学中,要结合当前初中历史教学反思存在的问题,结合新课程改革的理念,积极教学反思、实现良好的教学反思效果。     

深度学习引领下的初中历史教学策略研究

初中历史是一门基础性课程,对学生历史思维的养成以及能力的全面发展有着重要的影响。在传统的初中历史教学中,教师忽视了知识之间的联系,在教学中不同知识之间存在较为严重的割裂问题,影响了教学质量的提升,无法满足深度教学的需求。本文结合实际,分析了当前初中历史教学中存在的问题,结合深度学习视角,分析了初中历史教学的优化策略。     

影视资源在初中历史教学中的应用探究

初中历史教学内容范围广泛,知识重难点多,学生较易将历史难点混淆,因此,教师在教学过程中需要创新教学方法,选取适合学生、有利于学生学习、理解知识的教学方式,如利用学生热爱的影视资源,通过开放式的、身临其境的教学氛围提升学生学习效果,这是初中历史教师努力的方向,如何有效运用该影视资源服务历史教学,成为历史教学理论与实践亟待解决的问题。本文剖析了影视资源在初中历史教学中的作用,提出了影视资源在初中历史教学中的举措。