探究杠杆的平衡条件

1 教材分析 "探究杠杆的平衡条件"既是"力"的教学内容的延伸,又是后续教学"其他简单机械"的基础,这部分内容起着承上启下的作用.本节课的学习任务主要分三个部分:第一部分是认识杠杆,知道杠杆的五个要素,会画杠杆的力臂;第二部分是探究杠杆的平衡条件实验;第三个部分是杠杆平衡条件的应用.     

探究杠杆的平衡条件

要科学地理解“杠杆平衡条件”,学生在认知上必须达到两个层次的要求：一是知道力的作用效果是使杠杆转动;二是理解影响转动效果的重要因素“力臂”,常规教学中对第二点采用的是“给出”,学生缺乏对力臂概念的思维建构过程,会为以后利用杠杆平衡条件解决实际问题时造成认知障碍。     

探究杠杆的平衡条件新题设计

小华与小强在探究杠杆的平衡条件时进行了如下操作，并对相关问题进行了探讨：     

杠杆平衡条件的应用

杠杆不论其形状如何平衡条件只有一个：动力×动力臂=阻力×阻力臂．     

利用DIS探究杠杆的平衡条件

以“探究杠杆的平衡条件”实验教学为例,运用数字化信息系统(DIS),增强实验现象的可视性和数据采集的实时性,使学生经历提出问题、寻找证据、解释证据的过程,培养他们的科学思维和探究能力。     

《科学探究:杠杆的平衡条件》教学设计

本文对“沪科版”八年级物理《科学探究:杠杆的平衡条件》一节的教学设计进行了阐述.     

对“探究杠杆平衡条件”中两个问题的进一步思考

一、问题的提出 初中物理在探究“杠杆平衡条件”的实验教学中，经常碰到这类例题：     

杠杆平衡条件的应用

求解杠杆的实际应用问题,分三步:（1）将物体抽象成杠杆模型（例如扁担、杆秤、木棒、吊车等）;（2）找出支点（O）,明确动力（F₁）、阻力（F₂）,画出动力臂（L₁）、阻力臂（L₂）（这些物理量有些是已知量,有些是未知量）;     

“探究杠杆平衡条件”的教学设计

一、教学目标知识与技能能从事物中识别杠杆;知道杠杆的一些应用。过程与方法通过"杠杆平衡条件"的探究,体验科学探究的方法与程序;知道杠杆的平衡条件。情感态度与价值观通过"镜面对称"现代物理思想的渗透,培养学生的好奇心;通过杠杆的应用,进一步认识物理是有用的,从而增加学生学习物理的兴趣。二、创设体验情景,引入新课教学     

利用杠杆的平衡条件解题

利用杠杆的平衡条件解题,首先要确定支点分析作用在杠杆上的各个力的大小及方向,确定各力的力臂,明确每个力将使杠杆如何转动,区分动力和阻力,然后应用平衡条件.     

基于科学方法的“探究杠杆平衡条件”教学设计

针对“探究杠杆平衡条件”的实验教学方案,基于科学方法进行了重新设计,结合实测数据给出了合理运用方法的结果,呈现了新教学设计的要点,弥补了现行教科书及现实教学方案的缺陷,讨论了新教学设计的特点。     

“科学探究：杠杆的平衡条件”教学设计

"科学探究"是物理学科核心素养的一个重要方面,科学探究教学对学生科学思维、科学态度与责任等方面的发展也会产生积极的影响。笔者以"杠杆的平衡条件"这一科学探究内容的教学设计为例,对初中物理科学探究教学进行了大胆的探索尝试,取得了良好的教学效果。     

对“探究杠杆平衡条件”实验的改进

九年义务教育教科书苏科版《物理》九年级上册第11章第1节中,活动11．2“探究杠杆的平衡条件”采用了如下的实验装置图和实验方法：     

改进“探究杠杆平衡条件”实验教学的方案

正"杠杆"知识是初中物理中较为基础、重要的一个章节。为了帮助学生打好认知杠杆原理的基础,苏教版九年级课本中在第11章第1节开篇就用"探究杠杆平衡的条件",作为实验教学课程,学生的行动性和互动体验是决定该教学课程是否有效的重要原因。在多年的教学活动中,笔者自己及与同事的交流中得些许关于"探究杠杆平衡条件"的心得,再次一一阐述,希望对后续的实验教学活动能有所借鉴。     

有效运用生活物品 提升实验教学效果——以“探究杠杆的平衡条件”实验为例

物理来源于生活,服务于社会。初中物理教学中,可以有效运用生活物品,创造性地开展物理教学,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神,提高学生的实践能力。创新性的实验教学,可打破原来实验教学的束缚,提升学生的创新素养。     

基于初中物理核心素养培养的教学实施对策探究——以杠杆的平衡条件学习为例

培养学生物理核心素养旨在让学生从核心概念体系建构入手,发展学生的科学思维,形成物理观念,引导学生认识物理与生活、技术、社会和环境之间的关系,培养学生学以致用的能力。文章以杠杆平衡条件的学习为例,展现物理课中基于核心素养培养的教学实施和探究。     

突破教学难点 提高英语课堂实效

小学生注意力集中的时间短暂,学习英语容易枯燥无味,教师可以通过诵唱歌谣、情景体验、妙用错误、巧编谐音等有趣的活动来突破英语教学难点,提高小学英语课堂实效。     

连续转动杠杆的平衡条件及应用

杠杆是一根能绕固定点转动的硬棒,要解决转动过程中的杠杆问题,只要取二个固定点就可把动态变化问题分解成二个静态问题分别解决．这是分解思想的具体应用．在选取两个固定点时,有以下两种情况：一是可取杠杆转动过程中的任意二个位置作为静态点;二是必须取转动过程中的特殊位置作为静态点才能解决问题．下面分别讨论这两种情况．     

生活经验在初中物理探究中的运用——探究“杠杆的平衡条件”

初中学生已经具有一些生活经验,如果能够利用他们已有的生活经验,再通过老师的点拨引导,运用在物理知识的学习上,那将对学生的学习物理起到事半功倍的效果.如初三物理探究杠杆的平衡条件这     

引导自主探究 提高教学实效

《品德与社会》是一门综合性很强的学科,其课程基本理念是:"儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。"因此,教师要"创设学生乐于接受的学习情境",充分调动学生的生活经验,激起学生探索的欲望和创新的火花。