课堂提问之我见

课堂提问是一种必不可少的教学技能。恰当地运用提问 ,可以开启学生的心灵、增长学生的智力、诊断学生遇到的学习障碍、对学生进行个别指导等。因此 ,提问是否得法 ,引导是否恰当 ,将直接影响教学效果     

课堂提问艺术探究

文章旨在探究教师在教学中如何讲究提问艺术从而达到提高教学效果的目的。文章首先提出教学是一门科学，又是一门艺术。然后从四个方面说明提问的重要性，并指出提问的几个误区扣对策，强调几种提问的方式扣方法，并用几个实践事例对上述观点进行实证，最后对全文进行简要总结。     

课堂提问艺术之我见

提问是一门学问,也是一种教学艺术。可以认为,课堂教学离不开提问,课堂提问是一种教学艺术,如果运用得当,能够调动学生思维的积极性,有助于教学质量     

课堂提问之我见

课堂提问是启发学生积极思维、激发学生的学习兴趣、调动学生学习主动性的重要途径。课堂提问不仅是一门学问,而且也是一门艺术。如何才能有效地发挥课堂提问的最佳效果呢？下面谈谈我的一点看法：     

课堂提问艺术之我见

陶行知说:"教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。"在语文课堂教学中,问题设计和提问技巧决定课堂教学的成功与否。富有艺术性的提问能激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,是沟通师生教与学的桥梁,是传授知识的有效途径。在课堂教学中,如何设计并实施提问呢?     

加强数学课堂提问艺术探究之我见

数学的逻辑性强,课堂提问要讲究艺术,才能激发学生思维,调动学生参与教学互动的积极性,更好地完成教学任务.因此,如何探究课堂提问艺术应是每个数学教师值得研究的一个课题.     

生物课堂提问之我见

提问对于学生的学习有很好的促进作用,能激发学生对知识的深入思考,加深学生对所学内容的掌握,提问有很多好处,但在实际教学中提问也讲究一些技巧和方法,如何让提问发挥最大功效,笔者对此提出了自己的一些看法。     

浅谈中学思想政治课课堂提问与策略

在教学中,课堂提问是一项非常重要的教学艺术,通过对学生的提问往往能唤起学生积极主动参与学习过程的激情,培养学生发现问题和解决问题以及创新思维的能力,达到师生互动的课堂教学效果.     

课堂提问之我见

课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。课堂教学中,要充分调动学生学习积极性,教师既要重视问,又要巧问。因而,教师只有设计出好的问题,让学生在解决问题中学习,才能使教学过程成为学生探索知识的过程,使课堂成为学生思维翱翔的天空。     

课堂提问的原则与艺术

一、课堂提问的原则1 重点突出、难易适度原则课堂提问必须寻求教学的重点和难点。一节课总有主干和末节 ,总有关键和平缓处。教师要善于围绕教材中心 ,寻求关键点 ,抓住主干 ,设疑问难 ,引导学生不断揭露矛盾 ,分析和解决矛盾。所提问题必须目的明确 ,重点突出 ,有思考价值。课堂提问还要难易适度 ,学生必须经过认真思考 ,动一番脑筋后才能作出回答。如果所提问题过于简单 ,就不能激发学生的思维活动 ,开发其智力。而难度过大 ,超越学生的智力范围 ,也会使学生丧失信心 ,降低学习兴趣。2 面向全体、联系实际原则教师提问应面向全体学生 ,…     

小学数学课堂提问艺术之我见

陶行知先生提出“发明千千万,起点在一问”,对课堂提问给予了充分的肯定。随着小学数学课程改蕈的不断深入,数学教师越来越重视课堂上将学生置于主体地位,着重训练学生的思维能力。这种教学思路能否顺利地实施,课堂提问是一个关键。小学数学教师教学提问艺术水平的高低,直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色,令学生人情入境,欲罢不能。在小学数学课堂上应怎样提问呢？结合近些年的教学实践,我认为课堂提问要做到以下几点：     

课堂提问之我见

课堂提问是教学中最常见的环节．有效的课堂提问能调动学生思维的积极性。及时获取教学反馈信息以便检查教学成果．活跃课堂气氛,有助于教学质量的提高。怎样的课堂提问才是有效提问呢？我结合平时的教学实践从课堂提问的内容和方式两个方面谈谈自己的看法。     

课堂提问之我见

行家们认为 ,阅读课教学改革必须从分析课文开刀 ,当务之急是改革课堂提问。笔者结合自己多年的教学实践及学习研究所得 ,就此话题谈点体会。昨夜西风凋碧树——问之根源探微我国传统的语言学习以诵读熏习为主 ,并无“满堂问”之专利。自从上世纪 5 0年代引进前苏联的文学分析法之后 ,阅读课大都剥夺了学生读书的机会 ,一味地由教师“满堂灌”。后来发现它不合启发式原则 ,我们把启发式等同于“提问式”,于是大兴“满堂问”之风。于是 ,有人上课一开口便是问题 ,大问题套小问题 ,问题层出不穷。似乎阅读课就是提问题 ,不提问题就没法上了。…     

优化课堂提问 提高课堂效果

课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于     

历史课堂提问之我见

课堂提问是历史教师在课堂教学中广泛采用的一种手段。下面就课堂提问谈谈自己的看法。     

初中数学课堂提问艺术之我见

在课堂上教师依据教学内容,向学生提问,是保持教师在教学中的主导地位和促进学生积极主动学习的一种教学手段。教师不仅要善问,而且要会问。巧妙的“提问”,可以使师生思维产生“同频共振”,增强师生间的信息交流和情感交流,从而起到增强教学效果的作用。下面我根据自己的教学经验,谈谈在数学教学中运用“提问”优化教学的体会。     

课堂提问之我见

课堂提问是一种技巧，是一门艺术，是教学中使用较为频繁的教学行为。它是教师整个业务功底、全部教学经验的集中体现，显示教师对瞬息万变的课堂情形的把握和驾驭能力。因此，在数学教学中，要重视课堂提问，掌握提问技巧。提问讲求艺术性是值得思考、探讨的课题。那么怎样精设巧问，有效提高教学效率，使学生在学习时享受到身心的欢乐呢？     

小学数学课堂提问艺术之我见

提问是课堂教学中的重要手段,设计集设疑、激趣、引思为一体的综合性教学艺术,课堂提问成功与否,直接影响到课堂教学效果。要在教学中科学地设计并进行提问,这样才能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用,从而有效地提高课堂教学效率。课堂提问就如同桥梁,联系着教师与学生的沟通。恰当而精炼的课堂提问,不仅能吸引学生的注意力,诱发思维,而且可以先声夺人,激发学生的好奇心,引人入胜,为整节课的顺利进行打下基础。由此可见,课堂提问对上好一节课起着十分重要的作用。