让英语合作学习更有效

在合作学习中，教师是组织者、合作者、协调者和激励者。教师不但要做好合作学习的准备，使合作学习成为可能，同时还要参与到合作学习之中，协调好合作学习，关注弱势群体，组织好反馈评价，使合作学习和谐有效地进行，使每个学生在合作学习中找到属于自己的位置，得到较好的发展。     

让英语合作学习更有效

在合作学习中,教师是组织者、合作者、协调者和激励者。教师不但要做好合作学习的准备,使合作学习成为可能,同时还要参与到合作学习之中,协调好合作学习,关注弱势群体,组织好反馈评价,使合作学习和谐有效地进行,使每个学生在合作学习中找到属于自己的位置,得到较好的发展。     

合作学习，让英语活起来

培养学生的合作精神、合作技巧和合作方法尤为重要。它不仪是素质教育的组成部分,而且是提高教学效率的关键,更是创新教育的重要内容。在课堂教学中建立合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境,引导学生合作学习,让课堂活起来足提高课堂教学效率的有效途径,也是实现师生关系融洽的保证。     

小学英语小组合作学习之我见

小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述,希望对同行有所启发。     

让合作学习绽放光彩

作为合作学习情境的创设者一教师,在教学中恰当地使用合作学习方式,使学生在体验合作学习的快乐中,知识得以扎实的掌握,思维得到全面的发展,能力得到有效的提高。在互补时合作。在明理中合作。在求异中合作。     

运用小组合作学习,提高小学生英语学习能力

英语这门需要运用才能提高能力的学科,需要学生主动识记、理解和交流学习。在小学英语教学中,在提高学生自主学习能力的基础上,开展小组合作学习能够促成学生听书读写能力的提升,获得英语学习的方法和能力。本文就小学英语课堂教学中小组合作学习开展的可行性、必要性和方法进行了探讨。     

成人网络英语合作学习的策略

网络英语合作学习是成人英语学习的主要方式之一,是一种目标导向、任务引领型的学习活动,因此教学活动设计是重要环节。在教学过程要注重组建小组、活动设计、营造氛围、有效评价等策略;根据小组内部的差异性,搭配不同特点的组员,注重角色分配,合理组建学习小组可以使小组成员各有所长,相互补充,保证合作高效、顺利进行,同时利用网络技术共同讨论与学习等,是以上策略实施的基本内容。     

远程教育大学英语合作学习有效性策略探析

合作学习是远程大学英语课程的重要教学理念与教学策略.远程教育学生的工学矛盾、学习基础差异、学习习惯及现行的合作学习评价与监控机制是影响远程大学英语合作学习的主要因素.提升远程大学英语合作学习成效应明确教师角色定位,以学生为主体,按照“组内异质,组间同质”原则组建合作学习小组,采取灵活自主的合作学习方式,基于学生的学习兴趣与可接受原则设定合作学习目标,建立以学生自评为核心的多元合作学习评价机制及完善的学习监控机制.     

高职院校大学英语合作学习课堂教学策略研究

作为一种新兴的教学思想和教学策略,合作学习受到越来越多的关注。文章分析了高职院校大学英语教学现状,对大学英语课堂教学中引入合作学习教学策略进行了探讨和研究。     

优化小学英语小组合作学习的策略分析

英语在如今这个跨文化交流日益频繁的时代成了人与人沟通交流的一种重要语言工具。小学英语的教学质量在课程改革之后也受到了教育者的关注,小组合作学习为提升学生自主学习能力而兴起的一种教学方法,这种教学方法在我国小学英语教学中的运用为英语教师开展生本位课堂提供了契机。本文针对小学英语教学中如何有效借助小组合作学习提升英语教学效率进行分析研究。     

关于大学英语合作学习的策略研究

以课堂导入学生活动为例,旨在探讨开展大学英语课堂合作学习活动的有效策略。合作学习活动需遵从学生意愿进行编组和分配任务。同时,图文并茂的成果展示以及坚持共同评价才能激发学生学习的积极性,最终提高教学的有效性。     

小学英语合作学习探究

在实际教学过程中,小组合作教学法的应用充分展现了学生的学习主体地位和以学生为本的教学思想,有利于学生在课堂上激发自身的学习潜能,提升团队合作意识。学生能在这样的互动学习过程中实现自身语言应用能力的提升,同时实现学习兴趣的激发,提升课堂学习效率。如何应用小组合作教学法实施小学英语教学,是当前小学英语教师应该研究的内容。     

中职英语“合作学习”策略的探究

“合作学习”是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式,是师生共同完成教学任务的创造性活动。本文着重阐述在中职英语教学中教师通过合理的分组,采用有效的合作方式,并在教学过程中为学生创设丰富的合作学习的任务,再以科学的评价机制对学生的表现加以评价,经教学实践证明：它不仅能够促进学生语言能力的发展,更有利于建立融洽的师生关系,使英语教学更加高效。     

让合作学习焕发生机与活力

学会合作,将成为新世纪的重要特征,这对少年儿童适应社会的能力以及健康积极个性的培养,提出了更高的要求。小学阶段,培养学生的合作能力要注意:创建和谐共处关系,营造互助学习气氛;创设有效合作环境,鼓励学生参与互动;发挥评价作用,享受合作成功的喜悦。     

合作学习让课堂教学走向社会化

一个个人构成了社会，社会中人的生存既有自然性的特点，更有社会性的特点。教育作为培养人的活动，其目的在很大程度上是让受教育者具有社会化的能力，以适应在社会中自然地生活的需要。反观传统课堂教学中的教学模式，很难满足人的这种发展社会化能力的要求。     

让语文课在合作学习中焕发生机

合作学习是一种古老的教育观念与实践，它基于“人多智广”这一哲学思想。现代科学技术的每一点进步，几乎都是集体合作的结晶。具有良好的合作意识和合作能力，已经成为“现代人”所必备的基本要素之一。培根说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假设每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。如果在语文课堂中发挥学生的合作精神，其作用是不可估量的。[第一段]     

让合作学习焕发生机和活力

如今,在学科交叉、知识融合、技术合成、注重群策群力的大背景下,合作学习已经成为初中英语所倡导的一种重要学习方式,并在英语课堂教学实践中取得一定成效,但由于对合作学习的认识、组织、操作不当,使合作学习表面化、形式化,而有时未达到预期的效果,且存在着一些低效现象。为此,笔者就这些现象进行探索、反思。     

合作,让英语学习如此简单

新课程改革背景下的英语教学十分强调以活动为中心的小组合作学习。这在一定程度上提高了学生参与学习的程度,同时减轻了教师的负担。精彩纷呈的英语对话表演、时尚     

英语课堂教学中的合作学习

为解决高职院校学生在英语教学中所暴露出的学习积极性不足问题,经过理论探讨,在教学实践中试行了以"合作学习"理论为支撑的课堂教学方法。实践结果表明,该方法确实能有效解决学生课堂学习的积极性问题,增加学生学习动力。根据教学体会,归纳了该方法的实施流程,总结了影响教学效果的一些关键因素。     

让合作学习在语文课堂绽放异彩

合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。在合作学习过程中,学生间不仅可以实现信息与资源的整合,不断扩展和完善自我认知,而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。因而,教学中,教师都乐于运用合作学习方式,让学生自行探求知识。但是在使用合作学习方式时,必须使每个学生都主动参与、积极探索,在合作中争做发现者、创新者。因此,教学中教师要适时组织学生运用合作形式进行交流。