对高中思想政治课价值作用的研究

本文试图对近年来高中思想政治课地位作一个重新的评估,道出其中的价值,使教师和学生重新认识到高中思想政治课的重要性,实现素质教育的目标。     

浅议思想政治教育的价值导向作用

思想政治教育担负着引导人们竖立正确的世界观、人生观、价值观的职责,尤其是在市场经济浪潮的冲击下,思想政治教育对人们的价值导向作用更显重要.     

高中思想政治学科的价值导向功能研究

价值导向功能是高中思想政治学科帮助学生树立正确价值观的重要功能,高中思想政治教师必须深入研究、充分利用价值导向功能,才能实现思想政治学科的育人价值。分析高中思想政治学科价值导向功能的重要意义及其体现,并针对如何发挥价值导向功能提出建议。     

实践导向下论高中思想政治课的内容设计

目前在研讨高中思想政治课教学时,往往聚焦于教学手段的构建,很少对课程内容设计引起重视,即使部分教师考察了有关课程内容设计方面,却局限于大纲的范畴并未向现实领域拓展。在实施课程内容设计时,还应注意三个问题:应符合教学目标的需要;应起到课程讲授的支撑作用;应充分引入符合学生认知水平的材料。     

高中思想政治课教学的思考

高中思想政治课程标准中提到“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”在Et常课堂教学实践中,高中政治教师都善于拓展课堂资源,将时事政治、热点材料等运用到课堂中,以增强课堂对学生的吸引力和感染力,提高思想政治课增智润德的育人效果。但教学中也会遇到令教师苦恼的问题,例如,教师课前费力寻找时政热点材料,做幻灯片几十张,课堂上忙着放图片,学生看得眼花缭乱,教师既当“放映员”又当“解说员”,课堂上学生应掌握的基本概念、基本观念由于时间所限只能“蜻蜓点水”一带而过,影响基本知识的落实和学生能力培养。要解决热点材料与课本知识“两张皮”的难题,解决教师“满堂讲”、学生“被动听”的问题,实现基础知识与热点材料的有机结合,实现教师与学生的有效互动,笔者认为需要做好“三交融”的文章,即情景交融,事理交融,师生交融。     

高中思想政治课教学研究

高中思想政治课的核心任务是"为了每一个学生的发展",体现在教学中就是着眼于"高中学生成长的需要"、"着眼于学生的发展需求"、"为学生终身发展奠定思想政治素质基础"。基于此,思想政治课教师必须调整价值取向,发挥育人功能。     

新媒体时代高中思想政治课教学新思考

随着科技的不断发展,如何利用飞速发展的新媒体技术提升高中思想政治课的教学质量,帮助学生理解我国政策、方针、路线,树立起正确的价值观念,已成为当前高中阶段思想政治课程教学的重要课题。文章从改革的必要性入手,具体对新媒体时代下高中思想政治课的教学思路进行探究。     

习近平思想政治教育观的价值导向

习近平思想政治教育观是一个具有科学性、开放性、系统性的思想体系,其核心要义主要体现在思想政治教育的目标、内容、方法等层面,既具理论价值又有实践导向。我们必须深刻理解习近平思想政治教育观,用以指导思想政治教育工作实践,不断创新工作方式,努力开创思想政治教育工作新局面。     

朗读在高中思想政治课教学中的作用

朗读在思想政治课教学有重要的作用。朗读是对新课程新文章的感性认识和记忆的重要过程。     

新媒体时代高中思想政治课教学研究

培养高素质的人才是高中的重要任务之一,而培养高素质人才的关键就是思想政治教育的落实,尤其是在新媒体时代迅速发展的当下,以微博、微信、虚拟社区为主要的新媒体平台给高中生的思想带来了很大的影响,新媒体具有良好的开放性、交互性与时效性,使其在高中生群体中得到了一定的认可,这同时也给高中思想政治教育带来了一定的机遇和挑战,高中的思想政治教师应该对新媒体的特性进行分析,利用新媒体创新思想政治教学的路径和方法,使思想政治教学工作得到更好的落实。     

高中思想政治课有效教学

有效教学的理念最初起源于20世纪的教学科学化运动,有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。实现有效教学已经成为高中思想政治教师的重要课题。本文将探讨高中思想政治课有效教学的内涵,以及实现高中思想政治课有效教学的标准和策略。     

例谈谚语资源的高中思想政治课教学价值

自第八次课程改革以来,课程资源建设日益受到一线教师的重视。谚语是民间集体智慧的结晶,既生动形象,又蕴含哲理,具有巨大的教学价值。从课程资源的视角来看,谚语能丰富教学语言的表达形式;从育人价值的视角来看,谚语能提升学生关注社会现象的意识,增强学生感悟生活哲理的能力;从方法启示的视角来看,谚语能启示教师要重视使用隐喻教学法,为学生的生活世界与知识世界搭建沟通的桥梁。     

论发挥思想政治课的主渠道作用

发挥高校思想政治课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，要求思想政治课教师明确自己的崇高责任，加强对思想政治课教学的研究，注重思想政治课教学的效果。     

高中思想政治课教学体会

高中的政治课有其自身的学科体系和价值,而且在政治课教学实践中许多教师已经大胆地进行了教学的改革,一些新的教学模式和方法已经进入了课堂,并受到了学生的普遍欢迎。下面就高中思想政治教学谈谈我的几点体会。     

论高中思想政治课的有效教学

如何实现高中思想政治课的有效教学一直是笔者苦苦思考的问题。为了有效地实施思想政治新课改,针对目前高中思想政治课的教学现状,本文主要从课前备课、课堂教学和教学反思来探讨实施思想政治课教学的有效策略,切实实现思想政治新课改。     

高中思想政治课教学实效性探析

对普教生而言，高中阶段的思想政治理论课仍然是一种基础学习和训练。但就思想政治教育而言，其课堂教学仍不失为高中生思想政治教育的主渠道。然而，由于各种原因的影响和制约，思想政治理论课的实际效果与预期效果依然存在较大的差距。为此，必须从改革课堂教学方法入手，以“互动”式教学形式调动教师的主动性和学生的积极性，加强课堂教学的实践环节，促进书本知识向认识能力的转化，进而提高课堂教学的实效性。     

高中思想政治课如何开展探究式教学

随着新一轮课程改革的推进,如何促使学生自主学习、合作探究,成为思想政治课教学中的焦点.探完式教学不仅能体现学生的主体地位,创造宽松和谐的学习气氛,而且能促使学生进行自主学习、合作探究.但教师决不能片面追求"探究"这一形式和方法,更要注重探究的实效,让探究起于须探究之处,使学生在探究中学习知识,提升能力,培养情感.     

高中思想政治课课堂教学的生活价值

思想政治课的核心价值就是让学生在生活中学、学会生活,而现在的思想政治课过于功利,过于强调知识传授而脱离学生的实际生活。如何使思想政治课打破沉闷,如何让思想政治课真正体现它的生活价值,如何使思想政治课焕发出生命的力量,笔者就教学观念生活化、剖析教材的生活价值、学案的生活价值、课堂教学过程的生活价值、教学评价的生活价值这几个方面来讨论实施让政治课堂更加生动、有价值的措施。     

浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

作为政治教师担负着传道授业解惑和培养学生人格人品的双重任务，高中政治课理论性强、比较抽象且有些枯燥，这就要求我们必须具备良好的语言素质、技能，从而更有利于传授知识和培养学生良好的道德品质。语言是教师和学生交流沟通的工具，教师语言技巧运用的好坏，直接关系到课堂效果？因此，我认为作为政治教师应从以下几个方面掌握语言技巧。     

论思想政治课教学的心理误区与跨越

思想政治课教学以教学过程“五要素说”分析而论，包括：“政治教师”——“学生”——“政治教材”——“教学手段”——“师生的道德心理氛围”五大要素。教学过程的“五要素说”虽然不是最为科学的教学论观点．但它所揭示的教学同师生的道德心理相关理论是难能可贵的。纵观当今思想政治课教学。不难发现这样一条“规律”。即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因。但它同教学师生的心理状态密切联系．不可分割．师生具有良好的心理状态有益于思想政治课教学取得成功。获得高效益，索得最大价值。相反，师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败。难以发挥其应有的作用。然而．令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律”．或不重视这一问题．不少政治课教学存在着严重的心理误区。本文试就思想政治课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向淡些粗浅之见．以达抛砖引玉之目的。