举例探讨小学数学课堂有效追问的方法

<正>在以学生为本的课堂教学中,为了更好地读懂学生的思维状态,了解学生的学习困难,教师更应做一个智慧的"追问者",及时捕捉"追问"的契机,巧妙有效地进行追问。追问是指学生解答了教师预设的问题后,根据学生的回答,为使学生能够更好地理解、把握学习内容所做的提问。追问,可以有效激活学生的思维,引领学生冷静地深入思考,从而使其思维得以升华,能力得到发展。一、在分歧处追问,追求思维的本质所谓分歧,就是指学生在解决同一问题时出现意     

把握追问时机启迪学生思维

在学生基本回答教师提出的问题后,教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思雏,促进他们深入探究,从而提高学生的学习能力,教师的有效追问。能够让学生在发生错误时迷途知返,能够在学生理解重点处画龙点晴,能够在学生理解参差不齐时拨开云雾见青天。还能够让学生在理解不全面时追求完美。我们要驾驭追问,让追问更有效。为我们的教学服务。下面针对追问谈谈我在教学中的一些做法。     

“追问”在小学数学教学中的应用

所谓“追问”．就是在学生基本回答教师提出的问题后．教师有针对性地“二度提问”,再次激活学生思维,促进他们深入探究,从而提高学生的学习能力．教师的有效追问,能够让学生在发生错误时迷途知返,能够在学生理解重点处画龙点睛,能够在学生偏离主题时余音绕梁,能够在学生理解参差不齐时拨开云雾见青天．还能够让学生在理解不全面时追求完美．     

巧用追问,发人深思

所谓追问,就是在学生基本回答完教师提出的问题后,教师有针对性地再次提问。追问是激活学生思维,启发、引导他们更有深度、更有广度地思考,不断推动思维发展的重要教学手段。教师要精心设计追问,做到既能促进学生积极思考,主动探索,     

妙“语”生花——追求语文课堂的有效评价

追求语文课堂的有效评价是教师发展的需要,更是学生成长的需要。课堂上,教师依据课标,关注学生的能力分层进行评价,能让评价更有实效、更有内容;改变评价方式,让评价多元,更能激发学生学习兴趣;为了发展学生思维,进行追问式评价,能更好地发掘学生思维的深度。     

初三化学复习教学中的追问策略

初三化学总复习时间紧,内容多,在复习中如何提高复习效率,是许多教师关注的焦点问题。有效追问能够激活学生的思维,开发学生的最近发展区,挖掘学生的认知潜力,提高学生的学习效率。文章通过教学实例,论述追问策略在初三化学复习课的运用。     

在追问中提升学生的思维品质——译林新版英语教材六年级上册Unit5 Signs复习课教学片段与反思

小学英语教学要培养学生的语言综合运用能力,就要突出学生的主体地位,倡导体验式学习。小学阶段学生的能力和思维存在局限性,需要教师适时引导,而有效的追问正是教学不可或缺的调控手段。在英语单元复习课中,教师可通过有效的追问,激活学生的思维,促使学生不断深入思考、探究,提升学生的思维品质。     

谈谈课堂中的有效追问

<正>提问是课堂教学中常用的一种教学手段,是教师创造性劳动的中心环节,也是决定课堂教学成功与否的重要因素之一,教师要善于运用"问"的艺术,来激活学生的思维,引导学生更有深度、更有广度地思考,推动学生思维的创新.本文试图通过教学实例,谈谈如何通过课堂有效追问,培养学生的思维能力.一、追问知识网络的交叉点,培养学生思维的敏捷性     

我问故我在——反思初中语文课堂的有效追问

"问",是一门艺术。教师的有效追问,能够在学生的心田开出智慧而鲜艳的花朵;教师的有效追问能够架起预设和生成的桥梁;教师的有效追问能够让课堂成为快乐的思维驿站。更重要的是,教师的有效追问,其实是课堂教学过程中"以学定教"的微型诠释。反思     

在“追问”中生成有效课堂

追问是指在学生解答了老师预设的问题后,为使学生能够更好地理解、把握学习内容,教师根据学生的回答所作出的再一次或更多次的提问。它可以再次激活学生的思维,启发学生主动质疑,促进学生深入探究,培养学生的综合能力和创造性思维能力。在小学数学教学中,应在认识冲突处追问,在认识粗浅处追问,在探索方法处追问,在发生错误处追问,从而生成有效课堂。     

在追问中激活学生的数学思维

追问是一门艺术。追问的目的是激活学生思维,促进学生深入探究,提高学生的学习能力。教师要善于在学生动手操作后、认知错误时、思维卡壳时追问,让学生的思维从形象到抽象,从片面到全面,从模糊到清晰。     

探寻追问艺术 发展学生思维

<正>什么是追问?追问是教师根据学生对前一问题的回答,进行一系列有层次、有方向、刨根问底式的再提问,以达到启发、深化、拓展、激活学生思维,引导学生多角度、多层面地认识和分析问题的目的。如何在思想品德课教学中追问?如何利用追问提高学生的思维能力?让我们一起来探寻追问的艺术。一、追问于认识偏颇处,追溯思维原点初中生的思维存在片面性和表面性,不能全面、辩证地分     

运用有效的追问,生成精彩的课堂

在动态的课堂教学过程中,需要教师根据答问、讨论等学习活动的情况,对学生思维行为做及时的疏导、点拨.追问则是促进学生学习、实现有效学习的重要教学指导策略.有效的追问能激活学生思维,引导学生主动质疑.促进探究活动,从而培养学生的综合语言运用能力和创新思维能力.因此,中学英语课堂教学中,在明确课时教学目标,有效把握课堂教学节奏的前提下,进行及时有效的追问,会使英语课堂教学收到意想不到的效果.     

探寻追问艺术 发展学生思维

什么是追问？追问是教师根据学生对前一问题的回答，进行一系列有层次、有方向、刨根问底式的再提问，以达到启发、深化、拓展、激活学生思维，引导学生多角度、多层面地认识和分析问题的目的。如何在思想品德课教学中追问？如何利用追问提高学生的思维能力？让我们一起来探寻追问的艺术。     

数学课堂的有效追问

在动态的课堂教学过程中,有效的提问能调动学生学习的积极性,启迪学生思维,达到提高课堂教学效率的目的,然而对于数学课堂中的某一内容或某一问题,仅有一问是不够的,需要教师根据课堂实际情况适时进行二度或深度的追问,直到学生能领会数学知识,从而有效提高思维品质.一、数学课堂有效追问的意义"有效追问"是教学过程中教授者(教师)为使学习者(学生)能够更好地理解、把握学习内容所作的再一次或更多次的提问,是一种为使学习者更好地达到预期学习目标的问题式教学方法.它可以是建立在教     

有效追问,巧妙提升

追问是课堂教学重要环节,也是教师组织课堂教学的重要手段,更是精妙的教学艺术。在课堂教学中,教师实施有效追问,可以促使学生深入思考,激活学生的思维,实现有效提升,推动学生全面发展。     

数学课堂的有效追问例谈

追问,是一种提问技巧,在数学课堂上经常为教师所运用。通过教师的不断追问,学生能获得具体的进步或发展。它是在上一次提问的基础上,进行延伸和拓展,再次补充和深化,直到学生能正确、深入地理解问题。有效追问是学生探究性学习的动力,也是理性思维深入的标志。在实际教学中,追问更关注学生的思维方法和思维过程,追问有利于培养学生思维的...     

关注思维定式,让学生思维自然流淌

思维定式对学生的数学学习具有双重影响,为克服其不利影响,教师可通过"追问引导""有效整合""变式训练"等来帮助学生突破思维定式,从而使学生的思维自然流淌。     

数学课堂追问艺术刍议

<正>追问就是平常意义上的刨根问底,在数学课堂教学中,教师根据实际需要,要对学生进行追问,目的是引发学生深入思考,从不同角度对问题展开多视角分析,最终形成认知共识.追问需要选择恰当的时机,还要讲究正确的方式.因此,正确运用追问教学方法,能够有效调动学生的思维,并能够对所学内容进行深度剖析.一、追问时机,抓住关键点课堂教学有诸多追问契机,教师要根据教学内容和学生学习实际,增强敏锐嗅觉,及时抓住追问时机,对学生展开有     

基于数学课堂有效追问的探索

追问,简单地说就是追根究底地问。课堂上及时有效的追问,既是教师教学智慧的体现,又可以激活学生的思维,提高教学效果。因此,教师要注重选择好合适的追问内容,灵活运用追问的方式,把准追问的时机,使数学课堂的追问更加有效。