试谈小学语文课情境的创设

笔者想就小学语文教学如何营造良好的情境，谈点个人体会。     

生物学创设情境启发探究的教学途径

教师灵活运用教学手段,让学生主动观察现象、探究知识,适当地创设问题情境、启发学生思维是很重要的．教学实践表明,创境途径可概括为１０ 个方面．     

情境与小学语文课情境的创设

情境教学具有较强的生活现实模仿性,能给学生提供身临其境的体验,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果。教学情境可以分为:真实情境、戏剧情境、仿真情境和想象情境。在语文教学中要合理运用各种情境导入方法,结合实际情况,才能使情境教学收到最佳教学效果。     

新课标下语文课的情境教学

"情以物迁,辞以情发"、"境非独谓景物也,喜怒哀乐亦人心中之一境界"、"作者胸有境,入境始与亲"点明了文与道、情与境、潜心会文与入境悟神,语言文字训练与情感意志的陶冶之间的辩证统一的关系,是情境教学的依据.所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,使学生在情境中动情,充分感受语言中所包含的情感因素,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,促进他们的心理机能全面和谐的发展,达到在情境中培养学生语文能力的目的.     

语文课室的情境创设

创设良好的教学情境,不仅有利于融洽师生关系,激励学生的学习动机,提高学习积极性,更有利于激发学生的思维情感,克服其生理障碍,消除其心理疲劳,激活学生的创新思维,提高创新教学效果。一、创设兴趣情境教育家赞可夫认为:“教学中一旦触及学生的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师一定要通过富有创造性的“激趣”,培养学生浓厚的创新兴趣。首先要精心设计导入,“良好     

谈语文课的情境创设

随着新课标的实施和推进,语文教学可谓是众彩纷呈,为了适应新课标的教改形势,许多教师都在更新教学理念,积极地探索新课型、新教法。就语文教学中的情境创设,本人谈自己的一些认识、做法和体会。情境创设,就是在课内用生动形象的场景,激起学生的学习情绪,以调动学生的主观能动性,实现以优化教学为目的一种教学手段。情境创设的目的在于激发学生学习热情,调动学生的情感,让学生“披文以入情”,身在情境中,深刻领会文章的内容和特点,增强学生的求知情趣,寓教于乐,从而受到感染,得到美的享受。情境创设的方式可采取:1.用生动的语言描述情境,如…     

高中语文课的学习方法与技巧

语文课看似好学,要想真正学好不是容易的事,特别是对语文成绩差的学生来说,更觉得很难。笔者根据自己多年的教学和自己的学习实践在听课方面总结出一点学习语文的方法和技巧,希望对学生学习语文有所帮助。     

阅读教学情境创设的方法

小学语文阅读教学情境创设方法多种多样,教师可根据教学内容自主选择导语引入、音乐渲染、联系生活经验、自我创作表演等方法。     

德育情境创设八法

以情境为中心是德育工作的有效途径，创设什么样的情境和如何创设情境是做好德育工作的关键环节。我校在这方面做了一些尝试，取得了一定的成绩，现将我们的一些具体做法归纳如下：     

创设作文情境,培养创新能力

在作文教学中通过创设多种作文情境来培养学生的创新能力.     

语文课中创设情境刍议

情境教学是充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。在阅读教学中有意创设情境,使学生在特定的情境中学习,会收到事半功倍的效果。一、利用电教媒体,创设教学情境小学生好奇心强,电教媒体有刺激感官的作用,如借助媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,加强学生对知识感知的鲜明度,可提高学生对知识的吸收率,有利于知识的记忆、理解和运用,促进向能力的转化。电化教学过程中的形、声、光、色的运用与结合,能够有效地渲染气氛,制造氛围,所以更有利于创设教学情境,…     

语文课情境的创设与应用

情境教学的课堂,通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情境中扩大,幻化成课文中的各种意境。语文情境教学理论如何应用到教学实践,是一门学问。我们学习之余,习惯了接受和模仿,却很少去独立思考,去寻找理论的源头。未经思辨的理论无疑是用处     

语文课情境的创设与运用

庐隐是中国现代文学史上第一位致力于女性写作的作家，她的作品绝大多数与女性有关，对女性悲愁、哀怨命运的咏叹是其作品的主要内容。庐隐是在“五四”时期登上文坛的，五四运动爆发时她刚好20岁，她从1921年在《小说月报》上发表她的第一篇小说《一个著作家》到1934年因难产去世，短短的十三四年间，她一直以一位“五四”时代女性的切身经历和体会，书写女性的生存窘境、灵魂的痛苦与挣扎。她的笔端流淌着五四女儿们一串串凄切哀婉的故事，呈现给我们的是一个悲哀的女儿国。庐隐是五四女性悲歌的咏叹者。     

情境教学在中学语文课中的应用

文章介绍了中学语文情境教学过程中的运用原则,并结合实例指出在教学中如何根据实际,适当地创设不同的情境,激发学生学习兴趣,达到提高中学语文教学效果的目的。     

语文课情境的创设与运用

语文教学如今比较流行一种做法,即上课后大都要创设情境。这种“流行”与近几十年来的理论发展有关,更与新课程的价值导向有关。本来,理论应用于教学实践好事一桩,无可厚非。也确实有许多教师通过“情境”吸引学生,激发他们的求知欲,提供攀爬支架,课堂因此生机勃勃,有了效率。但是,有的教师把它当作点缀,还有一些教师却因此迷失了语文教学的方向。语文教学理论如何应用到教学实践,是一门学问。我们学习之余,习惯了接受,习惯了模仿,却很少去独立思考,去寻找源头。未经思辨的理论是没有意义的。语文教学中创设情境到底有何作用?常用、少用,还…     

学校体育课的情境创设

体育课的情境创设 ,能够丰富课堂内容 ,活跃课堂气氛 ,提高学生学习兴趣 .学生在课的情境中充分发展自己的个性 ,培养良好的思想品质 .课的情境能够促进学生对教材内容理解和认识 ,加速对体育技术、技能的掌握 ,从而达到最佳的教学效果     

创设问题情境的有效方法

有效的问题应该是教师创设一种疑难情境,让学生从中发现问题并思考、解决问题,使整个课堂教学活动围绕所创设的问题情境进行。有效的问题情境应让学生在解答问题的过程中陷入新的困境,从而引发更深入的问题。因此,只有创设有效的问题情境,才能使学生积极主动地思考问题,并在思考过程中产生认知冲突,进而唤起学生对新知识的渴望和探求,促使学生质疑问难,探索解决问题的方法。     

语文课前三分钟的高效利用方法探析

伴随着新课改教学实践的不断深入,已有越来越多的语文老师开始注重挖掘语文课前三分钟的潜在价值,甚至在一些学校,语文课前三分钟的高效利用已不再是语文教师的个人探索,而成为语文教研组的集体教研,它已成为作语文课堂教学中不可缺少的一环.     

创设初中英语课堂教学活动情境的方法研究

在初中英语课堂中创设情境,能够有效地活跃课堂气氛,提高学生的英语交际水平.本文结合笔者多年从事初中英语教学的实践,从几个方面出发,探讨创设初中英语课堂教学活动情境的有效方法.