浅议小学语文课前三分钟演讲

正语文教学是一门艺术,如何培养学生的学习兴趣,发挥学生的积极性,全面提高语文成绩,是语文教师关注的问题。开展小学语文课前三分钟演讲是我在语文教学中的尝试,受到了学生的热烈欢迎。一、丰富和完善课前三分钟演讲的内容和形式课前三分钟演讲是指上语文课的前三分钟时间由一名学生上讲台进行说话训练。为了让学生在演讲中有话可说,我不断丰富和完善课前演讲的内容和形式。1.紧扣教材我注意紧扣近期语文课堂教学内容,讲些与课文有关     

课前三分钟演讲——小学生作文能力的积累平台

小学语文在培养学生的综合表达能力与语文素养水平上起着关键的作用,因此,在语文教学中不断创新教学形式,提升课堂效果是提高小学生语文综合素养的主要途径,在这一途径中,利用课前三分钟演讲来锻炼小学生的作文写作能力与口语表达能力是一种有效方法,通过课前演讲,可以在很大程度上锻炼小学生的语言表达能力与口语能力,从而有效促进小学生的综合学科素养水平的有效提高。本文中,笔者结合自身的教学经验,从课前三分钟演讲在小学生语文学习中的实践价值出发,深刻探讨了课前三分钟演讲在小学生作文能力提高中的具体教学途径,旨在促进我国小学生语文学科的综合发展。     

螺狮壳里做道场——巧用课前演讲提升中职语文口语交际能力

本文从实施必要性、实施方法、实施效果三个方面阐述了中职语文课前三分钟演讲的必要性和有效性。有效的课前演讲能够锻炼学生的演说能力,激发学生的学习兴趣,发挥中职生学习语文的主观能动性,提高语文学习效果。     

抓好课前三分钟

在语文教学中,通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲,有利于锻炼学生的语言表达能力,使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显.本文就演讲内容不限,因对象制定不同的标准;要求人人参与,形式多样不拘一格;各显其能,提高学生搜集整理信息的能力这三大方面,论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径,以期有利于学生语文学习潜能的发挥.     

利用课前演讲提高语文教学有效性的尝试

在语文新课程改革中，教师都在想方设法调动学生的积极性，激励学生自主学习、创新学习。为此，我利用语文课前三分钟演讲，以期提高语文教学的有效性     

课前三分钟培养小学生口语交际能力的策略

《课标》中指出,教师可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,鼓励每个学生积极主动、无拘无束地进行口语交流,锻炼学生口语交际的能力。然而语文课堂上,学习任务重,时间紧,学生的语言学习与训练受到限制,不能充分发挥每个学生学习的主动性,有些时候还会挫伤学生学习的自信心。我认为,巧用课前三分钟,不仅可以提高学生的口语表达能力,锻炼胆魄,而且还可以开阔学生的视野,增长知识,激发阅读的兴趣。课前三分钟就是利用一节课开始的三到五分钟的时间,让一到两名同学轮流上台交流自己对某一方面内容的所见、所闻、所感,是一种优化语文教学的手段,让学生更多地展示自己、发展自己、完善自己的机会。它属于口语交际的一种形式,是在实际生活中应用听与说。在口语交际教学活动中让学生多种感官都参与到活动中,以切实将学生的口语表达能力提高起来。本文将针对如何充分的利用课前的三分钟来培养小学生的口语交际能力,为更好的发展小学生提供参考意见。     

浅谈语文教学中口头表达能力的训练

为了培养学生语文学习的兴趣,灵活有效地培养和提高学生的语文能力,我在语文教学中,进行了一些关于口头语言表述方面的训练,收到了预期的效果。一、进行课前一分钟演讲的训练《新课标》中明确提出＂能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有自己的说服力。＂为了使每个同学都能得到这方面的训练,我安排了语文＂课前一分钟演讲＂的训练内容,要求必须思想健康,用普通话表述,必须要有演讲提纲,而演讲完后,必须形成完整的书面演讲词,     

指导中学生语文学习积累的途径

积累是学习的习惯,是学习的方法。语文学习需要日常积累和厚积薄发,语文教学需要帮助和指导学生完成积累。因此,语文教师应通过指导学生阅读语文课本、课外读物和课前三分钟演讲等多种途径指导学生做好语文学习的积累。     

谈初中语文高效课堂的构建

<正>高效的初中语文课堂是什么样的?高效课堂,也就是改变传统的语文教学模式,让学生成为真正意义上的课堂主体,提高学生在课堂中主动学习的积极性,最大程度地发挥学生自主动脑、动手、动口的能力,让每一个学生都能够获得最大化的知识,最优的教学目标。1.课前演讲激情趣初中语文教师在讲课之前,应当充分调动学生对整堂课的积极性,让学生成为这堂课的主讲者。所以在具体的教学过程之前,可以要求学生自己准备一个三分钟的课前演讲,让学生们在课下就准备相应的资料和信息,并对相关资料进行整理和总结,从而在课前演讲的时候发挥比较好的状态,让自己的演讲可以感染     

语文课前的三分钟演讲

每节课前,用三到五分钟时间,组织学生演讲,是探索语文教学方法的新途径。它可以帮助学生提高语文能力,锻炼魄力,增长知识,发展健康个性,形成健全人格。一、结合讲读课进行训练教学生字词时,可以选择几个词语,让学生连词成句或连词成段。这既可以考查学生对词语的理解与掌握程度,又可以训练学生     

对“课前三分钟”活动的认识

利用每节语文课前三分钟左右的时间,通过学生演讲、讲故事、表演等多种形式,为学生展现自己的才能提供机会,提高学生的口语交际能力,从而培养学生的语文素质,提高学生的综合语文能力。     

初中语文课口语训练的尝试

为了提高学生的口语表达能力,在七年级到九年级的语文教学中,我一直坚持以课前三分钟演讲的形式对学生进行口语训练,收到了良好的效果。一、七年级的“自由式”演讲训练首先,让学生明确口语训练的具体要求。其次,由于七年级的学生阅历浅阅读量小,接触事物有限,不知从哪些方面说起,教师要及时引导。如可作自我介绍,让同学们更快地了解自己;可讲自己的兴趣爱好,也可回忆小学时的一位同学或一位老师;可介绍自己的父母,也可谈谈对新学校的感受及自己看不惯的现象和事情等。二、八年级的“命题式”训练命题演讲是在“自由演讲”基础上的提高。它…     

寓古典文化于语文教学

进入高中阶段,好多学校在语文课堂上开设了课前五分钟演讲,目的是锻炼学生的口头表达能力,提高学生学习语文的兴趣.课前五分钟演讲的内容五花八门,有散文朗诵,有对国际国内新闻发表意见,也有讲幽默故事等.经过几年的观察摸索,并结合自己辅导学生的实践,我觉得在这短短五分钟内,真正能够让学生既锻炼口头表达能力,又促进语文教学的是赏析古诗词.现在我就谈谈我的一些体会.     

中职语文课前三分钟演讲的探索

中专学生大多重专业课轻文化课,尤其是语文课.认为可有可无,从而有厌学情绪.为激发学生学习语文的兴趣,切实提高他们的语文综合能力,近几年来笔者一直推行课前三分钟演讲的教学模式.实践证明,这种做法是行之有效的.现从组织学生课前演讲的作用、方法及质量保障几方面阐述如下.     

利用课堂前奏,提高语文能力——小议课前三分钟演讲

<正>课前三分钟演讲,顾名思义,就是利用上课前短暂的三分钟时间,让学生上台进行演讲,锻炼口语表达能力,提高语言表达水平的训练形式。《语文课程标准》指出:"要重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。"在语文教学中教师们大多注意读、写能力的培养,忽视听、说能力的训练。课前     

提高农村小学生口语表达能力的策略

《语文课程标准》对小学生口语表达的要求是:"能根据不同场合的需要,正确运用规范性语言口头表达自己的见解,每个学生都具有一定的演讲能力和辩论能力。"因此,培养学生的口语交际能力是新课标的要求,是语文教学不可缺少的一部分。语文课堂上,学习任务重、时间紧,学生的语言训练受到限制。课前三分钟的演讲活动,恰恰能弥补这一教学上的不足,可树立学生敢于表达的自信心,提高学生口语组织能力和表达能力。     

培养学生学习英语兴趣的几种办法

一、课前学唱英语歌课前几分钟学唱英语歌,可以大大激发学生学习英语的兴趣,还可以振奋精神。早晨,一首《G O O D M O R N IN G》,可以引导学生顺利进入一个英语学习的氛围中。二、几分钟的英语演讲在平时的英语教学中,应多鼓励学生用英语进行表达,因此,我经常给出题目,让学生进行演讲。例如:"TH E W EA TH ER TO D A Y"、"I'M O ND U TY TO D A Y"、"M Y FA M ILY"……演讲结束后,可以就自己的演讲内容向全班同学进行提问,让大家抢着回答,同时也提高了大家的听力和口语能力。三、重视两两对话会话是提高学生英语水平很…     

课前五分钟演讲，让课外阅读灵动起来

语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。     

提升职高学生素质 从培养说话开始

当今社会中,处理人际关系的沟通技能越来越重要,职业中学的学生要提升语文素质可以从培养说话开始。本文阐述了利用课前三分钟演讲以提高学生说话能力的重要意义。     

语文课堂教学中的一朵小浪花—三分钟小演讲

近几年,中学语文教学大纲把原来的“读写听说”这种说法改为“听说读写”,从这一细微的改动,我们可以看出中学语文教学大纲已经把“听说”的训练提到相当重要的位置。因此,我在语文教学过程中,依据大纲,以“听说领先,读写跟上”为宗旨.利用课前三分钟进行小演讲训练,来提高学生的各种能力,从而全面提高学生的素质。课前三分钟小演讲的具体操作:在上课后的前三分钟,请一位