高职学生社会责任感与职业技能联动培养路径的探索与实践

目前高职学生社会责任感的自我评价总体向好,但存在重知识技能发展、轻社会责任感养成的倾向。为解决此问题,高职院校应深化学校、企业、政府三方紧密合作,创新联动培养路径,通过联动课堂教学、专业实训、社会实践、特色活动等平台,实现高职学生社会责任感与职业技能联动培养,促进高职学生德为先全面发展。     

高校就业指导课中的学生的职业责任感教育

高校学生培养良好的职业责任感,有利于社会的健康发展。在高校的就业指导课中,可以从三个不同的方面培养学生的职业责任感:从行业本身的运行和发展中培养高校学生的职业责任感;从学生的个人发展中培养学生的职业责任感;从做事与做人的不同维度的结合中培养学生的职业责任感。     

大学生思想政治理论课中职业观教育探析

当前,高校思想政治理论课中应开展职业观教育,发挥其对学生人生观、职业价值观的引领作用,从而增强大学生社会责任感和诚信意识,使其摆脱功利化思想而树立起集体主义精神,培养其良好的职业道德,使其坚持艰苦朴素、实事求是的作风。通过加强课程内容的针对性、加强实践课程的导向性、创建内外联动模式、进行跨学科理论研究以及建立健全保障机制等途径,可以在思想政治理论课中对大学生进行职业观教育。     

高职院校“三课堂联动”课程思政教育模式构建——以“人体形态”课程为例

宁波卫生职业技术学院构建“三课堂联动”的课程思政教育模式,在人体形态学课程的课堂教学、校内实践、校外社会实践志愿服务中,联动融入新时代医疗卫生与健康工作者职业精神、社会主义核心价值观、马克思主义立场观等教育内容,培养学生具有卫生健康类职业核心素养与正确的世界观、人生观、价值观,从而落实立德树人的根本任务。     

高职生职业精神的内涵及其培养

加强高职生职业精神的培育,是企业对高职教育的要求,是促进高职生素质全面提升的需要,是社会主义市场经济发展的需要。建议通过创新德育内容与方式、实施校企文化对接、规范实习实训、丰富社会实践等措施帮助学生理解职业价值、树立职业理想、培养职业责任感。     

谈如何在专业课教学中渗透职业素质教育——以高职机械制造专业为例

对高职学生进行职业素质教育是高职教育的要求,是学生就业和创业的需要。在专业课教学过程中渗透职业素质教育,以行业模范引路,向学生渗透爱岗敬业精神;抓住细节,精心设计,运用任务驱动法培养学生社会责任感;实行小组合作教学,培养学生团队合作能力;通过课内引导和课外拓展,培养学生创新能力,这样才能有实效。     

中职市场营销专业学生工匠精神的培养路径

为了培养富有职业责任感、职业使命感的市场营销专业人才,文章首先分析了中职市场营销专业人才培养存在的问题,然后阐述了中职市场营销专业学生工匠精神培养的必要性,最后提出了中职市场营销专业学生工匠精神的培养路径.     

五年制高职学生责任感的培养

责任感和担当意识的培养应是学校教育永恒的主题。五年制高职招生对象为初中毕业生,实行五年一贯制培养,培养高素质技能型人才。五年制高职教育必须要注重培养学生敬业守信、精益求精等职业精神,引导学生较强的责任感和担当意识。     

谈法学实践教学中的“诊所式教学”

法学实践教学中的"诊所式教学"有利于培养学生从事法律职业的能力,促进和提高学生对法学理论和法律制度的理解,在发现自我、完善自我的过程中培养学生的职业责任感,对提升学生的道德水平和社会责任感也有积极意义.     

论小学生社会责任感的培养

小学生是祖国的未来,培养小学生社会责任感,首先要培养其正确的社会责任理念,树立敢于面对挑战、勇于承担社会责任的信心。家庭和学校的培养不能只注重学习成绩和学习习惯,要把社会责任感的培养贯穿小学生学习的始终,把孩子的道德素质作为培养的核心目标,把育人理念作为培养的关键,学校要与家长携手培养学生的社会责任感,即对社会、对集体、对他人、对自己的责任感。校园文化可以通过各类大众传播媒介,以生动多样的形式宣传教育学生,培养学生高尚的情操和健康向上的身心。社会精神对小学生社会责任感的形成有巨大的作用,社会责任感作为一切美德的基础和出发点,是人类理性与良知的集中表现,是社会得以继存的基石。     

《建筑构造与制图》课堂教学中的职业素养教育

为了使学生能在就业后实现可持续发展,教师因结合自身课程实际,努力培养学生良好的职业素养。论文分析了高职学生职业素养的现状,高校培养职业素养的途径,并以《建筑构遗与制图》课堂教学为例,剖析了课堂教学中如何培养学生相关的职业素养,如责任感、细心的态度、团队合作的精神和终身学习的思想,为学生今后顺利踏上工作岗位奠定基础。     

优化融合培养机制促进技术技能人才培养——《高职学生职业技能与职业精神融合培养研究》简评

何应林博士在其新著《高职学生职业技能与职业精神融合培养研究》(浙江大学出版社,2019)中,在构建了包含融合培养理念、融合培养目标、融合培养条件和融合培养活动等要素的高职学生职业技能与职业精神融合培养体系的基础上,对高职学生职业技能与职业精神融合培养机制涉及的用人单位、高职院校、教师、学生和社会因素等主体的职能进行了分析,对高职学生职业技能与职业精神融合培养的机制进行了阐释,并提出了高职学生职业技能与职业精神融合培养机制的优化对策,对推进高职学生职业技能与职业精神融合培养实践、培养大量高素质的技术技能人才具有十分重要的意义。     

高中化学核心素养中科学精神与社会责任的培养探讨

随着新课程改革的发展,核心素养成为现代教育领域热议的话题,在各科教学中,培养学生的学科核心素养十分关键,也是帮助学生建立科学、正确思想价值观念的重要措施。因此,在高中化学教学中,需要注重化学核心素养的培养,锻炼和提升学生的科学精神与社会责任感。本文主要针对高中化学核心素养中科学精神与社会责任感的培养原则和策略进行具体探究,以供参考。     

基于社会责任的高校会计专业职业能力培养探索

社会责任感的培养在会计职业能力的培养中有着举足轻重的地位,文章从高校会计专业学生社会责任培养的重要性出发,探讨了高校会计专业学生职业能力培养中社会责任缺失的原因,提出了社会责任理念的高校会计专业职业能力培养的对策。     

试论职业教育中就业指导工作的意义与方式

中等职业教育不仅要对学生的专业知识、专业技能加强教育与训练,更应注重对学生的就业指导,引导学生树立正确的择业观、价值观;培养他们的社会责任感和爱岗敬业精神。因此,就业指导工作要以专业认知为导向,以就业为目的,以职业设计为核心,以德育教育为重点,建立健全就业指导工作体系。     

试论职业教育中就业指导工作的意义与方式

中等职业教育不仅要对学生的专业知识、专业技能加强教育与训练,更应注重对学生的就业指导,引导学生树立正确的择业观、价值观;培养他们的社会责任感和爱岗敬业精神。因此,就业指导工作要以专业认知为导向,以就业为目的,以职业设计为核心,以德育教育为重点,建立健全就业指导工作体系。     

重视思想品德教育 促进学生全面发展

思想品德教学要理论联系实际,把社会作为培养学生实践能力和开拓进取精神的大舞台;用发展的眼光看待学生。培养学生的社会责任感和热爱祖国、热爱人民的高尚情操,让学生懂得自信、感恩与回报。     

社会责任感在语文教学中的渗透

在当下社会培养学生的社会责任感,是塑造学生价值观的必然要求,初中语文教育要塑造学生的人格,开拓学生的精神世界,培养学生的文化素养,而社会责任感可以说是这些良好品德的基础。所以如何在语文教学中高效培养学生的社会责任感是教师要攻克的难题之一。     

浅谈职业技术学校的德育教育

职业教育不仅要对学生的专业知识、专业技能进行教育与训练,更应加强学生的德育教育,使其树立正确的人生观、价值观;培养他们的社会责任感和爱岗敬业精神.同时,以就业为导向推进职业教育改革发展的新时期对德育教育有新的要求.因此,需要不断的摸索德育教育的方法和途径.     

"关心"教育新理念

"学会关心"教育的核心是"关心与做人":让学生在学习、生活中学会关心,在学会关心中培养兴趣和责任感;培养学生的创新意识、实践能力及主体精神,加强人与人之间的理解和关心;培养新一代公民强烈的社会责任感和道德责任感,力求改