巧用思维导图提高政治复习效率——以生活与哲学为例

思维导图能帮助学生按照一定的逻辑编织知识网络,帮助学生理解和记忆教学内容。政治教学采用思维导图能有效提高教学效率。教师应帮助学生建构起多层级的思维导图,指导学生在解题时运用思维导图进行检索和思考,以取得良好的复习效果。     

巧用古诗文化解生活与哲学课教学难题

高中生活与哲学课中的一些基本概念、基本原理比较抽象,学生学习起来觉得枯燥、费力。针对于此,我们在教学中巧用古诗文,使枯燥概念生动化、抽象原理通俗化、深奥道理浅显化,调动了学生学习的积极性,收到了良好的教学效果。     

“师位体验式”复习的研究与运用——以高中政治哲学生活模块复习为例

在高中政治教学中,复习课对学习效果影响巨大。然而,在实际教学过程中,复习课普遍存在"炒冷饭""满堂灌"等现象,以致复习效果不尽如人意。文章试图探索一种新的复习模式,即师位体验式,让学生以教师的思维模式复习、提升、巩固,让学生的复习从被动灌输转变为主动汲取,从而有效提升复习效果。     

开启心灵之门打开智慧之窗——谈《生活与哲学》教学

高中政治必修四《生活与哲学》引领学生用哲学的思维认识世界,探讨人生,学生非常期待。但哲学的原理却深奥难懂,要处理好“教”与“学”的关系,处理好“生活”与“哲学”的关系,使学生领悟哲学是爱智慧之学,哲学来源于生活,作用于生活,用哲学开启心灵之门,打开智慧之窗。     

生活与哲学教学中生活化思维的应用

新课程改革实施几年来,给思想政治教学带来了新气象。但教师在教学实践中也发现新教材中有些知识点的编写和要求值得商榷。对于这些疑问和困惑,教师可做如下处理:适当补充——"形而上学的问题"可以旁征博引;适当幽默——唯物主义和辩证法的结合可以叫作"由乱点鸳鸯到有情人终成眷属";先行介入——对教材中一些提前出现的概念提前介绍;敢于怀疑——"辩证唯物主义的科学性"的解释允许质疑;适当精耕——"物质和问题的意识"必须浓墨重彩;善于调整——"用对立统一观点看问题"等内容的课时设置应该灵活多变。     

生活与哲学课教学思路探讨

经常有学生反映生活与哲学课枯燥。产生这种现象的一个重要原因是我们的生活与哲学课教学生活味和哲学味不浓,而说教味有余。因此,我们有必要对生活与哲学课教学进行探讨研究。     

以美育人 打造高中政治教学美的课堂——以《生活与哲学》第五课为例

高中思想政治课堂要为促进学生的全面发展而服务,不仅要增强学生的专业学科素养,更要提升学生的审美眼光与情操。本文借助高中思想政治教材必修四《生活与哲学》的教学的探讨,运用诗意化的古诗文营造美的环境,通过问题情境的创设让学生接受美的文化熏陶,在揭示深刻的哲学内涵的过程中提升美的感受,提高美的理解能力和创新能力,升华审美境界。高中哲学书本中的内容晦涩难懂,只有让学生在课堂中感悟到"美"的韵味,才能内化于心,外化于行,从而实现以美育人的目标。     

置前“意识”登堂入室——《生活与哲学》“唯物论”教学案例感悟

近年来,课程资源的开发和利用越来越得到教育界的广泛关注,而文本资源作为课程资源中的一个重要组成部分,在教学的现状中并没有得到应有的重视甚至被忽视。     

充分挖掘教材资源,有机融入主题班会——以《生活与哲学》为例

教书育人是教师的基本指责,立德树人是教育的根本任务,如何有效兼顾两者关系,是教育教学研究普遍关注的问题。为了有效实现这一目标,作者进行了思考与有益的尝试：充分利用教材、挖掘教材资源,结合学生实际情况,有机融入主题班会等,从而有效实现教书育人、立德树人的目标。     

指向计算思维培养的初中Python递进式教学——以“循环结构——while循环”为例

编程对于发展学生的计算思维、提升学生的核心素养具有重要的促进作用。Python简单易学,但在初中教学中存在一些问题。文章分析了初中Python教学中存在的困境,基于培养计算思维的角度,通过确定问题解决的思路与方法、规划学习目标、设计递进式问题等过程,将递进式教学运用于“循环结构——while循环”一课,以期为初中Python教学提供思路。     

恩格斯关于“哲学基本问题”的论述及启示——纪念恩格斯诞辰200周年

恩格斯提出"哲学基本问题"是思维和存在的关系问题,关于这个论述一直存在一定的争议。如何看待这些争议,首先应该考察恩格斯发表此论述的真实语境。在此基础上回答好两个问题:一是存不存在"哲学基本问题";二是"思维与存在的关系问题"是不是马克思哲学的基本问题。恩格斯关于"哲学基本问题"的论述或研究,在学术品格、研究精神和研究方法等方面,给当下哲学特别是马克思主义哲学的传承与创新留下了宝贵的精神遗产。     

高三政治课有效复习的途径——以2013年复习《生活与哲学》为例

文章认为,上好高三复习课有三条有效途径:一是以纲为纲,胸有成竹,把握正确复习方向;二是以本为本,查漏补缺,自主构建知识体系;三是科学训练,关注技巧,不断强化学科能力。     

基于问题链和翻转课堂的课程思政教学探索——以“地震波场与地震勘探”课程为例

“地震波场与地震勘探”课程蕴含着丰富的课程思政元素,与专业课程知识同向同行,有效地实现传授知识、提升能力、引领价值的教学思政育人理念。以教学单元地震组合法为例,融入合作促共赢、共享促发展的思政元素,结合层层递进式问题链和翻转课堂教学手段,重构课程知识体系,在学习专业知识的同时,领略中国主倡和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。研究取得了较好的教学效果,为构建知识、能力和素质“三位一体”的思想政治教育模式提供了理论和实践支撑。     

赏心悦目品哲学——兼述经典文化在生活与哲学教学中的应用

如何引导学生从古今中外经典文化中品鉴哲学,感知哲学是明白学、智慧学;学懂了哲学,脑子就灵,眼睛就亮,办法就多;不管什么时候、干什么工作都会给你方向、给你思路、给你办法的真谛.继而丰厚学习者的哲学素养,是思想政治教师的不懈追求.     

递进式中学物理复习课教学实践——以“与摩擦力有关的水平面内圆周运动问题”为例

以“与摩擦力有关的水平面内圆周运动问题”为例,将圆周运动结合运动学、动力学等主干知识,设立递进式问题模型,指导学生构建知识框架结构,进一步完善系统性的知识体系,有效提高高三一轮复习效果。     

高中“生活与哲学”教学语言巧用浅探

在高中“生活与哲学”课堂教学中,如果能巧妙地穿插使用一些情感真挚、耐人寻味的名言警句、俗语、诗歌,可以使抽象的理论生动具体,避免课堂教学语言的单调乏味,活跃课堂气氛,深化课堂教学主题,使教学收到事半功倍之效。在此选取几个方面,以期引玉。     

“下岗职工”的生活与思想问题调查研究--以昆明市和大理市为例

随着下岗与失业的并轨,企业用工实现了市场化,“下岗”成为历史,然而,下岗职工问题并未因此而了结。下岗职工生活处境十分艰难,社会关怀严重不足,其思想、心理状况令人担忧。下岗职工问题,既是历史遗留问题,也是现实问题;既是经济问题,也是社会、政治问题。昔日的“下岗职工”成为当今的一个特殊的弱势贫困群体,通过昆明市和大理市432份问卷和访谈调查,客观地反映其生活及思想状况,深入分析下岗职工的相关问题,提出解决下岗职工问题的5条对策和建议。     

《生活与哲学》对比法的思考

《生活与哲学》教材编写的一个特点是将马克思主义哲学与中西哲学相对比来阐述马克思主义哲学基本原理,而这种对比以及教师在运用这种对比的课堂教学实践中存在一些问题。通过对这些问题及其成因进行分析,从教师哲学素养和教学能力方面探讨有效进行对比教学的策略,以期优化课堂教学,有效促进教学目标。     

政治:生活与哲学模块

生活与哲学是考生备考的重中之重。考生复习时,应依据《考试大纲》,清晰地掌握基础知识,按类别归纳知识,既要有大范围归类,如辩证唯物主义、历史唯物主义等;也要有中范围归类,如唯物论、辩证法等;还要有小范围归类,如联系观、矛盾观等,并且要做到对应理解每一类中世界观和方法论,     

网与梦——池莉小说的生活哲学

初看池莉小说让人觉得十分帖切而过瘾,但又会觉得缺少一点力度、一点美感,因为它们总是呈现出一副平实世俗的面孔,然而细品下去,就会发现在这副平实世俗的面孔下,还纠结着一个关于网与梦的难解之情结,以及由此浮出水面的一个关于网与梦的生活哲学。对此,文章试从对现实之网的塑造、对梦的叩问与探求以及从一定角度力求在现实中圆梦这三个方面进行分析。