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许琰 《成都教育学院学报》2000,(8)
目前,总观学生的课堂问答,其通病是说话吞吞吐吐,语无论次,缺乏条理;只知其然,不知其所以然,缺少深究;只会从问题到答案,缺少分析过程:人云亦云,随声附和,缺少主见。其病根与学生的思维品质有关。 那么,怎样克服其通病,提高学生课堂语言表达能力呢?重要的途径是通过思维训练教给学生正确的思维方法,培养良好的思维品质。 一、训练思维的条理性 要克服课堂语言表达的“乱”,首先应克服思路的乱;学生的语言表达要有条理,首先思维要有条理性,即思路要清晰。 要使学生的思路清晰,首先教师设计的问题要有 相似文献
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优秀的考场作文,以其独特的个性为人们所称道,而绝大多数的学生作文所呈现的往往是千篇一律,千人一面,平平淡淡,缺少思想,缺少新意。因此,思维中的定势、肤浅和片面的问题必须通过有效的训练来解决。运用十字曲线思维方法、辩证分析思维方法和逆向思维方法进行训练可以使学生的思维更敏捷。 相似文献
3.
苏鸯 《漯河职业技术学院学报》2008,7(3):28-29
本文分析了高职学生缺少批判性思维的原因,呼吁英语教师应营造课堂质疑文化,培养学生批判性思维,并且就如何在英语教学中培养高职学生的批判性思维和批判性思维教学中的两难问题提出自己的一点看法。 相似文献
4.
余清芳 《中学化学教学参考》1994,(7)
现代高考要求学生的思维能力全面地得到发展,这在一定程度上反映了社会对人才的要求。但无论是社会还是学校都存在着思维发展不够全面的人和学生,有的思维活跃,但缺少严密性;有的思维严密,但呆板而缺少灵气。这实际上是由于逻辑思维和发散思维被割裂开而孤立发展造成的。当然影响人的思维因素 相似文献
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平时的教学中,常常不缺少"平静"的事情,但缺少的是让学生感到"惊动"的事情;常常不缺少"平凡"的事情,而缺少的是让学生感到"惊奇"的事情;常常不缺少"平淡"的事情,而缺少让学生感到"惊喜"的事情。过多的"心平气和"的教学会造成学生思维的沉默、静止和学习上的麻木和麻痹,让学生的表现越来越平庸。 相似文献
6.
直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式。我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念。本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述。 相似文献
7.
研究性学习不能缺少学生的思维训练,教师在教学设计中应注重构建学生思维的认知层级、情感层级、意志层级和创造层级。 相似文献
8.
传统生物科技教学过程重知识轻实践,重结果轻过程,整体上缺少科技知识发生过程和应用过程的教育,缺少学生自主的研究性学习,缺少与生活实际的联系,缺少创新思维、科学精神的培养,因而在某种程度上制约了学生科学素养的培养。现代生物科技重实践、重过程,注重探究性学习,注重培养创新思维,有利于科学素养的培养。我结合自身的高中生物课堂教学实践,对科技知识在生物课堂教学中的渗透进行梳理。 相似文献
9.
常小鸣 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(6):71-72
在学生作文中,普遍存在着“多余话”现象,行文时,多余、空洞、不着边际的冗言废话甚多,作文中缺少精当准确、明晰扼要的表达;其中的部分原因是学生受社会上某些空话连篇、言词繁冗“官样文章”的影响,以致废话连篇,缺少实质性内容。但是,“多余话”现象产生的主要原因并不在此,思维缺少训练,思维能力较差,思维品质层次较低,这才是学生作文出现这种现象的根本原因。 相似文献
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研究性学习不能缺少学生的思维训练,教师在教学设计中应注重构建学生思维的认知层级、情感层级、意志层级和创造层级. 相似文献
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“长期以来,我们的教学是由教师决定学生,教材决定教师,给什么教什么,教材怎么写教师就怎么讲,学生就怎么回答,怎么理解。我们的教学总是缺少学生的自主活动,缺少互动性的交往,缺少学生对作品的平等对话和理解,总是要按教师的理解、编写者的解释学课文,缺少平等对话的空间,缺少批判性思维的余地。” 相似文献
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直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式.我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念.本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述. 相似文献
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人生不能缺少憧憬,就像植物不能缺少雨露;语文教学不能缺少联想和想象,就像鸟儿不能缺少翅膀。许许多多的语文教学实践告诉我们:在以学生为主体的课堂中,学生的注意力都比较集中,学生的思维大都比较积极,这更利于激发学生的联想和想象,从而使语文教学变得生动而鲜活起来。 相似文献
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【课改笺语】“长期以来,我们的教学是由教师决定学生,教材决定教师,给什么教什么,教材怎么写教师就怎么讲,学生就怎么回答,怎么理解。我们的教学总是缺少学生的自主活动,缺少互动性的交往,缺少学生对作品的平等对话和理解,总是要按教师的理解、编写者的解释学课文,缺少平等对话的空间,缺少批判性思维的余地。” 相似文献
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记得小学三年级开始写作文,语文老师经常在有的学生作文后面写如下评语"此文像老太婆的裹脚布又长又臭";可如今发现我们一些学生的作文是"兔子的尾巴长不了",当然更多的是拾人牙慧,步人后尘,毫无新意。新课程标准强调创新精神和创新能力的培养。因此,语文教学必须重视对学生创新思维的培养,作文教学更要培养学生的创新思维。一.深入生活,增加阅读——创新思维源泉学生怕写作文是因为积累太少,缺少生活经验,缺少知识跨度,缺少实践操作。怎样去积累?关键要深入生活,增加阅读。"艺术来自生活",要丰富学生的生活,让他们充分感受生活,从生活中提取素材,情绪饱满地投入创作。 相似文献