历史题材品德教学的六个＂关注＂

历史题材品德课教学要突破难点、达成目标,须做到六个“关注”。 一、关注学生 要上好历史题材品德课,首先要关注学生。历史远离儿童生活,学生对历史的认知非常有限。教学之前,我们要研究学生对相关历史知识的了解程度;研究学生对相关历史的价值取向;研究学生对相关历史的情感基础;研究学生学习历史的能力表现……然后,以此为基础进行教...     

谈历史教学中的“历史眼光”

历史教学中 ,应注意提高学生对史实的认识能力和对史实的理解和诠释能力 ,要注意培养学生的历史眼光。首先要遵循历史学科的科学性 ,实事求是地评价历史事件、人物 ,具体问题具体分析 ;要根据历史学科的整体性 ,培养学生的历史的宏观眼光 ;要根据历史学科的复杂性、多样性 ,引导学生深刻地理解历史知识和历史运动过程 ,揭示历史发展规律。     

历史教学中的学生个性化培养

历史教育要融思想教育于历史教学之中,要重视学生的人格培养,高扬人性,突出人是历史的创造者。在历史教学中,要着力培养学生的学科综合能力,使其达到历史思维的个性化、历史知识的个性化,进而实现学生人格的个性化。     

如何增强高中生的历史文化素养

增强高中生的历史文化素养是要在历史学习中提高学生的能力和素养,主要内容有历史知识储备、历史思维能力、历史分析能力、历史综合能力。高中历史是一门深刻严肃但是又丰富生动的学科,想要增强高中生的历史文化素养,首先要让学生对学习历史充满兴趣,教师要了解学生的心理,有针对性地进行教学,激发学生的历史学习兴趣,水到渠成地增强学生的历史文化素养。     

浅谈高中历史教学思维能力的培养

正在历史教学过程中,一些学生对历史的重视度不够,导致在学习历史时的主动性和积极性不高,这就造成了他们对历史事件的本质不了解。面对这一问题,教师要从学生的态度入手让学生提高对历史学科的兴趣。现在的教育是发展学生素质的教育,学生在学习历史知识时不能单纯地依靠记忆知识点来提高历史水平,这样的学习方式只是单纯地提高了学生历史知识的储存量,学生不能对历史知识进行灵活运用,学到的都是死知识。所以,教师要重视和发展学生的历史思维能力,提高他们借鉴历史经验解决实际生活问题的能力。一、历史教学首先要达到一定深度教师在进行教学时,要提高学生的历史思维能力就必须让学生认真分析和思考历史     

历史教学中的道德教育探讨

在历史教学中要融入道德教育非常重要。教师要运用典型生动的历史人物故事,“还原”历史人物的本来面貌,让学生体验和感知历史人物情感,帮助学生形成对历史人物的鲜明表象和本质认识,树立正确的道德观;教师要大胆探究反思历史人物活动,展示学生情感体验过程,探寻历史人物人生轨迹,帮助学生正确评价历史人物和正确认识自我,形成高尚的道德观。     

基于学科本体的中学历史德育策略

在历史教学中,示范和引导学生在探寻历史本原的过程中逐渐养成求真意识,是历史学科德育的重要策略。 培养学生具有历史意识,不仅要引导学生历史地看问题,更要引导学生发展地看问题,养成对前人的谦逊以及对历史的敬畏感。     

学科核心素养下的初中历史课堂教学探研

历史教学要围绕历史学科核心素养进行课程设计,教师要从三维教学目标入手,把学科核心素养渗透于日常教学中。要在课堂教学中体现历史时空观念,要在课堂教学中结合史料论证,要在课堂教学中培养学生历史评价能力,要组织相关活动,增强学生历史思维能力。     

如何提高高中学生学习历史的兴趣

要使学生正确认识历史科学,只有用科学的方法对待历史学,才能激发学生学习历史的兴趣;教师要有渊博专业知识,丰富的语言功底及热爱学生的思想吸引学生自觉地学习历史;教师要使用灵活多样的教学方法,增强学生的求知欲,使学生轻松愉快地学习历史.通过上述途径,可以提高高中学生学习历史的兴趣.     

激活历史课堂生命力的策略

培养学生的参与意识可以从以下几个方面入手：首先,教师要引导学生做课堂的主人;其次,教师要鼓励学生积极进行合作探究;最后,教师要积极创设历史情境让学生能触摸历史的脉搏、领悟历史的魅力。     

让历史照进现实

高中生的课业非常沉重,学生大多重理轻文,加之现行高中历史教材枯燥乏味,学生普遍认为学习历史就是死记硬背历史时间、历史概念、历史事件、历史影响等,学生觉得学得憋屈,没有学史的欲望和兴趣,总觉得学史没有什么用。然而,历史教育有重大意义,第一,是要让年青一代懂得做人的道理。第二,是要他们懂得历代的治乱兴衰,培养他们的政治兴趣,关心当前政治形势。第三,是历史前途教育,要引导他们向前看,而不是向后看。为此,高中历史教师针对学生存在的问题,要让死去的历史活过来,即历史教学要强调历史和现实的联系,从而激发学生学习历史的兴趣,以达到历史教育目的。     

历史教学离不开地理学科

历史教学与地理学科紧密相连,历史教师要引导学生结合历史地图去理解历史知识以及结合地理知识去发现历史规律。地理知识的获取要注重实地观测,因此要注重培养学生的观测兴趣,这就给历史教师提出了更高要求。     

调动学习兴趣,提高历史课堂教学有效性

要提高课堂教学的有效性,导入新课要新颖,激起学生的求知欲;讲课过程中语言要生动形象,提高学生的兴奋度;课堂氛围要宽松民主,让学生踊跃发言;课堂提问要注重情境创设,让学生融入历史;课堂总结要注重对历史的升华,让学生学有所悟。     

高中历史教育中学生人文素养的培养

历史学科是一门蕴含着丰富人文思想的课程,这就要求历史教师在教学过程中充分挖掘历史课程中一些爱国主义内容,要有目的地培养学生民族意识和民族自豪感,把学生的爱国情感激发出来。此外,教师要借助历史人物的优秀品质,培养学生健康、健全的人格,同时要把历史和现实有机地结合在一起,培养学生关注人类发展的历史责任感。     

不可忽视的历史细节

<正>《义务教育历史课程标准》指出,教师要"结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习积极性,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习"。叶小兵教授也强调:"历史是具体、动态的,历史课要讲得真实鲜活,就离不开细节。"笔者认为,历史课堂要想激发学生学习历史的兴趣,讲解     

初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

学生对历史学习缺乏兴趣,直接导致了他们历史学习效率低下。教师想要提高历史教学效率,首先要激发学生的历史学习兴趣。教师教学时要重视对学生的点拨,让学生的学习主动性切实发挥出来,发展学生的想象能力,满足学生的求知欲望,这样,学生的学习兴趣也会有一定的提高。     

浅谈初中历史教学中的创新

中学历史教学中要大胆更新观念,充分发挥学生主观能动性;要做到全员参与,充分调动各方的积极性;要启发诱导,注重培养学生思维能力;要形式多样,还课堂给学生;要注重实效,教会学生进行创造性学习,只有样才能提高中学历史课堂教学的效果。     

浅谈初中历史教学中的创新

中学历史教学中要大胆更新观念,充分发挥学生主观能动性;要做到全员参与,充分调动各方的积极性;要启发诱导,注重培养学生思维能力;要形式多样,还课堂给学生;要注重实效,教会学生进行创造性学习,只有样才能提高中学历史课堂教学的效果.     

浅谈中学历史教学方法的多样化

历史学科教育的使命在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果,陶冶学生的爱国情操,让学生树立科学的世界观、人生观和价值观,培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题,用所学历史知识解释社会现象的能力。要做好历史学科的教学工作,中学历史教师就要改变落后观念,进行大胆创新。     

核心素养视域下的高中历史教学策略

随着新课程的改革,教育部门对高中历史教学提出了新的教学要求,要重点突出学生的主体地位,不仅让学生在历史课堂中掌握历史知识,了解古今中外的历史发展,而且要让学生通过对历史的学习来健全自己的人格,即培养学生的核心素养.