为心灵护航 为成长扬帆

正班级工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。班主任工作千头万绪,任务艰巨。期间,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,经历过一次次心灵的历程。班主任工作让我感受颇多,下面与大家分享:一、做有个性的班主任上课时风趣幽默,但对纪律要求严格;搞活动时富有激情和感染力,能参与其中,使学生情绪高涨;做思想教育时动之以情,晓之以理,语重心长。二、对学生进行爱的教育关心爱护学生,平等对待每一个学生,可以通过教材、生活琐事、阅读、班会等对学生进行爱的教育,     

“学科育德”:为心灵护航,为成长扬帆

做到品德教育与知识传授并驾齐驱,这既是“立德树人”的要求,也体现着德育在整个教育教学中的重要性.作为基础学科之一的数学必须重视德育,把德育渗透贯穿在教学之中,使其对学生的潜在熏陶以及数学素养的提高起到积极的促进作用.     

为心灵“护航”,为成长“扬帆”——批评孩子的艺术

<正>大凡做老师的,都免不了要批评孩子。一位成功的老师应如何使用恰当的批评手段,提高批评的艺术——让被批评都心悦诚服,并在行动上尽快地改正错误和缺点呢?批评不但是教育人的一种手段,也是一门艺术,更是一门科学。真正富有教育魅力的批评,不是伤害孩子心灵的刑具,不是批评者广施威风,使被批评者无地自容,而是在于培养孩子的尊严感,激发孩子上进心,促使孩子道德上的自勉。我以十几年的班主任经历,谈谈批评孩子的艺术:     

为心灵“护航”,为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析

俗话说:"人无德不立,国无德不兴。"小学语文是一门学习语言的学科,但是,人文性的教育在实际教学当中也依然占据着十分重要的位置。在小学语文教学过程当中,教师既要重视对学生智力的培养,更重要的是注重对学生品德方面的良好教育。语文教师在教学过程中要树立大语文观,帮助小学生树立正确的人生观和价值观,让学生都能够在语文这片肥沃的土壤中吸收更多的养分。笔者也结合自身的实践教学经验,浅析几点自己的见解,希望给其他的语文教师带来一些帮助。     

为心灵“护航”,为成长“扬帆”——家校沟通筑起教育教学的桥梁

在小学班主任的日常管理工作中,家校合作是一种应用普遍的管理方式,能够使班主任和家长对学生的学习和生活情况有全面的了解。但是,在目前的小学班主任日常管理中采用家校合作的方式时还存在着一定的问题,班主任的沟通能力和综合素质有待提高,班主任对家校合作的实践意义缺乏重视,日常管理的压力也阻碍了班主任管理工作的开展。因此,小学班主任应该在日常管理中真正地发挥家校合作的作用,促进学生健康快乐地成长。首先分析了家校沟通在小学班主任日常管理工作中存在的问题,然后针对如何进行有效的家校沟通提出了几点策略。     

为心灵“护航”,为成长“扬帆”——小学数学教学中渗透德育的有效策略

根据近几年来的教育教学实践,浅谈小学数学教学中渗透德育的有效策略:充分发挥教师在教学中的言行示范;充分挖掘数学教材;充分运用教学过程;充分结合数学知识和数学思想方法;充分利用数学的美。     

为心灵护航 为成长扬帆——有效进行幼儿品德教育的策略

在一次培训活动中,授课专家讲述了这样一个故事:在我国的一些大学校园里,随处可见"爱护公物""请勿随地吐痰"等司空见惯的提示牌,作为国人并未感觉到有什么不妥,而某一天某一外国代表团参观某大学时,对这些提示牌大惑不解:"大学生还要进行这些幼儿园小朋友都懂的品德教育吗?"这一问题的提出猛然惊醒了很多的教育学者。同样也令我这样一位普通的幼教工作者陷入沉思:在大学里张贴这种标语是出于文     

爱,让生命扬帆

在这个世界上,每个人都不是孤立地存在,在人类共同组成的家园里,生命更需要彼此扶持,这种扶持源于人与人之间的爱.可是现在的学生都是独生子女,"万千宠爱于一身",使得他们爱心泯灭,道德流失,心灵沙化,精神污染,对爱早已漠然.     

让爱为你扬帆

近代教育家夏丏尊认为,教育不能没有爱,没有爱的教育犹如池塘没有水一样,不成其为教育。苏霍姆林斯基则主张"把整个心灵献给孩子们"。作为班主任,在教育教学中必须对学生实施爱的教育,以爱为纽带、以爱为基础,用真情去关心、爱护学生。     

让爱为生命护航

一阵急促的电话铃声打断了早上的宁静。是张老师吗?我是德语班李天舒的家长,我给孩子挂了肿瘤医院的专家号,可是孩子联系不上了,您快帮我找找孩子……     

让爱为心灵解码,为成长导航——班主任德育工作案例

<正>"对老师来讲,没有爱就没有教育",温总理在2008年教师节座谈会上的这句话,道破了教育的真谛。教育是心的沟通,是爱的传递。正所谓"亲其师,方能信其道"。要想打开学生的心扉,真正成为他们贴心的引路人,教师就要摘下有色眼镜,放下架子,俯下身子,尊重、宽容、理解学生,走进每一个学生的心里,使学生在爱的海洋中快乐地成长,扬帆起航。一、用爱心感化,让学生学会感恩现在的学生大多娇生惯养,不容易对别人的付出感     

用爱为孩子的成长扬帆

爱是打开心灵的钥匙,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,爱的火花,源于心与心的交流与碰撞。走进学生心间,真正成为学生的知心人、这是孩子所向往的,是家长所向往的,是社会所向往的,同样更是教育工作者所向往的。学生随着日益成长而不断变化,了解每一个学生,需要教师贡献更多的时间、精力、爱心。     

让专业成长为班主任护航

根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，教育部决定启动实施中小学班主任培训计划。在培训即将开始之际，笔者想从被培训者的角度对班主任培训进行一些探讨，来表达对培训效益最大化的期望。     

滋润心灵,为高效护航

人既是理性的又是感性的,人的全部认识过程都是和情感密切联系着的。在教学过程中,教师是带着某种情感在教,而学生也是带着某种情感来学,没有任何情感的教育是无效的。教师只有不断地以爱来滋润学生的心灵,让他们感受到教师人性的关怀,学生才会带着愉悦的情感去学习。     

多措并举为初中生心灵成长护航

"初三学习这么紧张,你们还有时间开设心理课?"这是不少家长甚至是兄弟学校老师的疑问.但在广东省佛山市南海实验中学,这已经成为幸福心育的必备一环.初一至初三各年级都配备1名专职心理教师,开设心育课程,举办丰富多彩的心育活动,全面跟进年级组心育工作.学生在心理课堂上进行活动体验、交流分享,在课后阅读心理社团编制的心理小报,...     

让“爱”引领成长

师爱对于教育者来讲是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这样的爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的一切事情中,使学生无论在任何时候都感觉到这种爱的真诚。我作为一名班主任,一直追求这样一种境界。在我的班级里,每一名学生都能在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功。不管是优秀的,还是发展有困难的,不带任何功利的色彩。我和学生是朋友、是知己,在民主和谐的氛围中,     

用“爱”为“后进生”护航

有专家指出：“反思是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识。”把教师本人的教学实施过程与教学设计比较,将课堂中出现的与教学目标的差异以及今后需要改善的地方描述出来,这是教学反思的一个方面,但这还只是处于一个低层面。真正的反思,不仅要对教师采取的那些教育或者是教学行为进行批判性的思考,     

爱让后进生扬帆

<正>转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心的教育。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。执教一个班级,老师总会碰到一部分"后进生"。他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,如此,总是让教师头痛不已。但是后进生是人,不是产品,不能当成次品或废品再回炉。教师转化一