文言文教学之我见

按大纲规定，中学文言文教学就是“使学生能借助工具书阅读浅近的文言文”。而随着新教材的改版，考试的改革，文言文学习的重要性也日益突出。时代的隔阂，文化背景的遥远，文言文与现代文在语言、思想上毕竟存在着一定的差距，所以学生普遍对文言文感到头疼，觉得读起来估屈聱牙，学起来枯燥乏味，缺乏学习的热情，但是迫于应试的需要，只好硬着头皮去学。     

初中文言文教学之我见

当前初中语文的文言文教学大多采用传统的逐字逐句的串讲,让学生记笔记,背考点,这样往往让学生只是被动地接受,因而使学生感到枯燥乏味,缺乏学习兴趣,如果改“串”为“导”,引导学生在经过精心设计的情境下进行探索研究,帮助学生掌握学习方法,形成能力,那么初中的文言文教学效果就会得到明显的改善.     

初中文言文教学之我见

经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文，是诗文中的极品，而被选入教材的文言文更是优中选优。如何引导学生学文言文，现在谈谈我的一点见解。     

正确指导初中文言文教学

在初中阶段,文言文教学是一个难点,指导好学生的古文学习、古文复习是至关重要的。我在文言文教学中十分重视经验的积累,总结了一些方法,效果较好。     

浅谈初中文言文教学

据说现在的初中生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。三怕中文言文居于首位。进入初中,学生初次接触文言文尤其如此。不仅是怕,还有不少学生对学习文言文的必要性进行质疑。他们问我：为什么要学习文言文？我们要用文言进行交流吗？要用文言写作吗？我援引了王力先生的话作答：＂我们要继承丰富的文化遗产,就要读古书;读古书就要具有阅读古书的能力,所以我们必须学习古代汉语（文言文）。     

文言文教学四部曲——初中文言文教学之我见

现在大多数初中生对文言文不感兴趣,甚至厌恶、畏惧,为提高语文教学效率,让文言文焕发出新的活力,提高语文学科的成绩,我累积了一些文言文教学的经验。一、激发兴趣俗话说＂兴趣是最好的老师＂,学生学好文言文也需要有强烈的兴趣。那么,怎样激发学生学习文言文的兴趣呢？我想应做到以下几点：     

初中文言文教学之我见

文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。     

初中文言文教学之我见

在语文教学中,许多学生爱学现代文,对文言文则缺乏兴趣,这主要是因为文言文比较晦涩难懂,不如现代文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味。教师该如何根据文言文本身的特点和学生的心理,做好初中文言文的教学呢？     

初中文言文教学之我见

语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养,而语文素养的全面提高离不开文言文的学习.但是,当前初中文言文教学的现状不容乐观,如何改变这种现状,本人就这几年的教学经验,抛砖引玉,提出几点看法: 一、加强引导,全新认识文言文学习的重要性 文言文是中国传统文化的结晶,是中国文化的重要载体.     

初中文言文教学之我见

对优秀文言文的学习,可使学生领略民族文化,传承民族精神,汲取民族智慧。作为一名语文教师,要使我们的学生爱学文言文,会学文言文,从而提高学生的综合能力素养,达到自主阅读浅易文言文的目的,将中华民族传统文化发扬光大。     

初中文言文教学之我见

在文言文教学过程中,让学生掌握文章内容的同时,教师应牢固树立以学生为主体的意识,通过加强学法指导等手段,着力培养学生的参与意识,提高文言文教学的有效性、实效性。     

初中文言文教学之我见

当前语文教改轰轰烈烈,但文言文教学模式未有多大改变,仍然是教师字斟句酌地讲,恐怕学生弄不懂,学生一字不落地记,课文字里行间排满了他们诚实的记录。其结果呢？教师讲得精疲力尽,学生学得枯躁无味,被动地接受,机械地记忆,自学能力、创造能力得不到培养,造成事倍功半的局面。     

浅谈初中文言文教学

初中文言文对于现代的中学生来说像是天书,教师应帮助学生寻找捷径,使其顺利通过文言文学习关。为此,教学应以读当先,培养学生文言语感,激发兴趣,摸索方法,提升学生阅读、赏析文言文的能力。     

初中文言文教学浅议

文言文是中国古典文化的精华,在初中语文教学中有着不可替代的作用,所以有必要重新反思文言文教学模式。笔者认为,可按巧引导重激趣,激发学生的学习欲望;传授方法与知识迁移;强化诵读,重视积累;激活课堂,鼓励质疑;将文言文阅读向课外拓展,逐步提高学生的古文阅读能力的思路来培养初中生学习文言文的兴趣。     

文言文教学之我见

文言文难教难学,因此,作为教者应该多想办法,寻找一些行之有效的捷径,激发学生的兴趣,为文言文教学注入活水.     

对初中文言文教学的几点思考

正《语文新课标》明确提出:诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。下面,我就结合自身教学实际,谈谈对文言文教学的几点思考。一、文言文教学的关键是朗读语文教材强调文言文的朗读、背诵,通过多读多背来掌握文言知识,理解文意,培     

初中文言文教学探究

文言文在初中语文教材中占有很大的比重,学习语文,就要重视文言文教学,实践告诉我们,激发兴趣,激起学生探求文言知识的求知欲,让学生在朗读中感悟,掌握翻译方法,积累文言词汇,主动学习文言文,是文言文教学的根本。     

文言文教学之我见

文言文教学是中学语文教学的重点和难点。如何搞好文言文教学呢?本文就"读、译、读、析、诵、迁、练"的文言文七步教学法进行了阐述。     

文言文教学之我见

教师在文言文教学实践中多采用灌输式或讲析式的教学模式,他们单纯以讲、记、背、默、译为线,没有互动,没有激情。我认为这样的教学模式是不利于提高学生的语文水平的,也是不利于培养他们的审美情趣的。