让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学。在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用。本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学。     

让生活走入地理课堂

"学习对生活有用的地理"是地理新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视我们的课堂教学.在新课程理念下,地理课堂应关注生活、服务生活、学以致用.本文旨在探讨教师如何将地理课堂与生活紧密联系,以课堂为阵地,关注学生生活认知,打造"对生活有用"的地理教学.     

初中地理教学生活化探究

《义务教育地理课程标准》强调:引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位,增强学生的生存能力。初中地理教学如何体现"对学生的生活有用,对学生的终生发展有用"。突破课堂知识的局限,把生活和抽象的地理教学紧密联系,让地理课走进学生的生活实际和生活经验,符合学生的认知水平和学生的接受能力,进而激发学生学习的兴趣和调动学生学习的主动性。因此,引导学生把地理知识和生活实际相联系,积累大量的生活经验是我们地理教师应该关注的热点。     

学习实用地理 提高学生实践能力的几点探索

本文是从"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"两方面来理解地理教学的实用性原则。从地理教学要与学生生活实际相联系,地理教学要结合乡土地理的内容及地理教学要与时事热点相联系三个方面,阐明地理教学实用性的体现,实现地理教学实用性的途径。     

生活化地理教学浅探

生活是教学的源头活水,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"是新课程改革的重要理念。生活化情境教学植根于学生的生活世界,借助地理实验、现代多媒体技术等方式营造与教学内容相适应的生活化场景,让学生在情感体验中积极参与学习活动,培养学生发现、探究和解决地理问题的能力。探究生活化地理教学策略,以提高高中地理教学效率。     

高中地理教学生活化激发学习兴趣

<正>高中地理课程标准提出了"培养现代公民必备的地理素养"的课程理念,强调"学习对生活有用,对终身发展有用的地理"的基本思想。倡导地理教学生活化,即地理教学要走进生活,贴近生活,紧密联系生活实际。地理学科作为基础学科之一,与人们的生产、生活息息相关,而应试教育却使高中地理教学脱离生活实际,教师直接实施灌输式教育,学生被动接受学习,所     

浅谈在乡土地理教学中让学生体验生活

《新课程地理课程标准》将让学生"学习对生活有用的地理"和"学习对终身发展有用的地理"作为基本理念,乡土地理是一门与实际生活、生产活动密切相关的学科,地理课堂联系实际、体验生活不仅符合地理学科本身的特点,更能让学生学得有趣、学得有效。日常生活中的实践可以改变地理学习脱离实际、枯燥无味的弊端,使学生认识到地理教学有趣且有用。传统的初中地理教学主要采用"课堂教师讲授、考试,学生记背内容"模式,但初中地理具有重要的学科地     

利用乡土地理辅助教学的探索

"学习对生活有用的地理"是《地理课程标准》提出的基本理念之一。要实现这一理念,教师要善于将教学触角深入到学生生活中,利用学生身边的生活环境——乡土地理来解决课堂中的问题,将地理教学与生活紧密联系起来。     

农村中学地理教学联系生活实际的尝试

新课程下的地理教学应该注重体现地理课程标准提出的"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的基本理念。而农村中学生对学习的重视度普遍比城市的学生差,受各种因素的影响,对地理科更是不重视。学生是课堂教学的主体,如果学生不愿学,不想学,那么,提高课堂教学实效就是一句空话。在地理课堂上,教学内容如果能联系生活实际,对提高教学实效是有帮助的。     

七年级教学片段

一、"通信方式的选择"教学构想1.指导思想(1)课程标准的要求。课程标准要求学生"学习对生活有用的地理。"地理课程要提供给学生与其生活和周围世界     

中学地理教育生活化初探

"学习对生活有用的地理"是地理新课程标准的基本理念之一。而且,学生熟悉和掌握对生活有价值的地理知识,不仅有利于提升自身知识水平,开拓自身的视野,构建有意的人生价值观,还能解决实际生活中各种困难,提高生活自理能力。因此,教师应积极将生活引入教学中,以使学生学到有用的地理知识。     

如何让初中地理教学走进生活

在教学过程中,地理教学内容过于侧重知识传递,而忽略知识运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。地理新课标提出最基本理念,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。而地理教师在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。     

教学生生活中有用的地理 做一名幸福的地理教师

能让学生对地理知识渴望、对地理知识的熟练驾驭是一个地理教师的幸福所在。所以让学生学习生活中有用的地理是关键,要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象,探究生活中的地理问题,只有这样才能"走进生活,走向发展","学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。     

汲生活之源,绽课堂之花——初中地理生活化教学思考

生活即教育,新课程明确提出要让学生"学习对生活有用的地理"。本文在深刻剖析地理课堂生活化教学的基础上,倡导教师更新教学理念,生活化处理课堂教学内容,引导学生多观察体验生活,对生活中地理问题勤加思考,并总结初中地理生活化教学的实施方法。     

地理学科的生活化教学初探

教育就是生活的过程,最好的教育就是从生活中学习,从经验中学习。教育部颁发的《义务教育地理课程标准》提出"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理",旨在倡导生活化的地理教学。生活化的地理教学植根于现实生活中,让学生在生活中学习,获得丰富的、充满生活活力的地理知识,帮助自己在学习中更好地生活。     

初中地理生活化教学的实践探索

<正>新课标提出"学习对生活有用的地理"及"学习对终身发展有用的地理",这就要求我们在地理教学过程中重视教学生活化,善于从生活中抽象出地理问题,从学生已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材,以丰富多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆地表现、发言;让学生觉得学习地理有趣、有用。这是地理课改的最大亮点,也是生活化地理教学的精髓。陶行知先生说:"生活即教育。"地理教育源于生活,生活中又充满地理。     

生活化地理教学探究

引导学生"学习生活中的地理"是新一轮地理课程改革的重要理念,也是地理教学的主要内容之一。安徽省近年地理高考命题中,生活中的地理现象成为命题的素材。因此,为了让学生更好地学习地理,学到真正有用的地理,作者对如何展开生活化的地理教学做了一些探究和尝试。     

浅谈初中地理教学中学生兴趣的培养

"兴趣是最好的老师。"兴趣是激发学生学习积极性的动力。在初中地理教学中,培养学生的学习兴趣对于提高地理教学质量,学习对生活有用的地理都起着至关重要的作用。     

乡土地理教育素材的深入发掘

"学习对生活有用的地理"是地理课程改革中最强调的理念之一。正是这理念让地理从"科学世界"重新回到学生的"生活世界"。正是从这一理念出发,笔者认为乡土之中蕴藏着丰富的地理教学素材,在地理教学实践中若能深入发掘学生身边的乡土地理教育素材,     

如何在地理教学中转变学习方式

新《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》提出了"学习对生活有用的地理及学习对终身发展有用的地理","改变地理学习方式"的基本理念。转变学生学习方式,以学生的发展为本,使学生享有对教育的"参与性"和"选择性",注重学生的全员发展、全面发展、全程发展和个性发展