共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
杨立新 《泉州师范学院学报》2010,28(5):40-44
文章针对闽南方言者在歌唱发声中因方言带来的问题,从汉语语言学的角度分析了闽南方言的语音特点,从发声学的角度探讨歌唱发声的方法,并通过分析比较普通话和闽南话的声母和韵尾,从而认为:影响闽南方言者歌唱发声的主要原因是声母和鼻音韵尾的发音,并提出了解决方案。 相似文献
2.
四川地区的学生在说普通话与英语时都带有明显的方言腔,被分别戏称为川普和椒盐英语.本文旨在通过比较四川方言,普通话和英语语音在音段层次和超音段层次上的特征,提出利用学好普通话发音,培养语音感,增加对语音的敏感度,进而提高学生的英语语音水平. 相似文献
3.
任何地区的方言都会影响这一地区方言使用者接受另一种语言,大连地区的方言也不例外。本文通过分析英汉两种语系所存在的声母和韵母方面的差异,为大连地区的英语学习者克服来自方音的影响、提高英语语音的纯正度提供参考。 相似文献
4.
高玉娟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,(6):843-848
运用语音分析的相关理论,结合音系学及第二语言习得等理论,以大连学生为被试,通过田野调查,探究大连方言语音对英语语音习得影响的表现,并探讨实际教学和学习中解决方言语音影响的途径。研究发现:大连方言语音对英语语音习得影响主要表现为负迁移,学生往往用方言母语中的音[e]代替英语标准音[ai],用方言中的[lei]代替英语[li],用[t]代替英语的[d],用[s]代替英语的[∫],用[i]代替英语的[r],用[t’]代替英语的[t∫],用[v]代替英语的[w]。而方言语音的正迁移使得大连学生的英语[v]的发音更地道。对此,在英语语音教学和习得时,应重视大连方言和英语两种语音系统的差异,以减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。 相似文献
5.
6.
《校园英语(教研版)》2016,(9):210-211
本文以语言迁移理论和英汉对比分析理论为基础,以丹东本地学生为被试,对丹东本地学生英语语音进行采样,重点进行丹东方言语音和英语语音的比较教学,探究丹东方言语音对英语语音习得的影响,并对丹东地区英语语音学习和教学提出可行性建议。 相似文献
7.
8.
在英语学习中,语音迁移是非常普遍的现象。对于中国学生尤其是方言区的英语学习者来说,掌握英语语音的最大障碍是自觉或不自觉地受到汉语或地方方言的影响。笔者在英语教学实践中发现一些学生学英语受到其方言的影响,他的方言越重,英语语音存在的问题就越多、越明显。存在的诸多问题有:音素不准、元音发音不饱满、短音不够有力、词没有重音、 相似文献
9.
中国各地的方言有成千上万种,本文旨在探讨江西九江地方方言对英语语音学习所产生的影响,并提出了一些纠正的方法.通过实践,其对英语语音的教学,尤其是对中学语音教学,具有较好的指导作用. 相似文献
10.
论连云港方言区学生英语发音常见音位错误 总被引:2,自引:0,他引:2
周明 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(4):104-106
区别性特征理论是音位学的核心,本文创造性地体现出这一理论在英语语音教学实践中的实际功用。作者将自己多年在连云港方言区英语语音教学实际经验与区别性特征矩阵研究心得相结合,通过对有关音位的具体分析,总结出这一矩阵为标尺纠正连云港方言区学生英语音位发音错误的有效方法。 相似文献
11.
试论方言环境下的英语语音教学 总被引:1,自引:0,他引:1
江岚 《山西广播电视大学学报》2010,15(6):60-61
语音语际迁移既是英语语音学习常见的现象,也是语音习得的过程。以江苏省方言区的一些方言点为例,基于方言及母语迁移视阈,客观看待语音学习现状,采取出于语音、归于语音的路径,就地论“音”,激发辨别能力,因“音”利导,使英汉语音互识、互证,解决语音语际迁移“逆差”现象,构建语音学习策略。 相似文献
12.
在英语学习过程中,母语尤其是学习者自身的方言是语音习得的一大主要障碍。本文以语言迁移理论为理论支撑,分析了甘肃省河西地区方言的语音特征及其对英语语音学习的负迁移影响。只有充分了解了河西地区方言与英语语音的具体差异,才会较大程度的改变该地区英语学习者的语音面貌。 相似文献
13.
广西学生英语语音学习的难点与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
陈露 《广西教育学院学报》2002,(6):56-59
语音是自然语言的物质载体,学习英语的一道难题就是语音关,大学英语专业的基础阶段的一个重要任务就是掌握准确的英语语音语调。本对广西学生的语音特点和英语语音发音的难点进行分析,对大学英语专业一年级的语音教学进行理论探讨。 相似文献
14.
徐辉 《晋东南师范专科学校学报》2014,(3)
语音是英语听、说等基本技能的基础,它的标准与否决定着口语、听力等方面水平的高低,直接关系到语言交际能否顺利进行。在教学实践中不难发现,学生的方言对语音学习影响很大,因此在语音学习过程中要通过有目的地比较方言和普通话、方言和语音之间的区别及联系,找出其中的共性和个性,为更好地掌握语音打下基础。本文就长治方言的发音特点及其对语音学习的影响进行了阐述,并针对问题提出了几点改进的建议,以有效地提高学生的英语语音水平。 相似文献
15.
河南方言对英语语音语调学习的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
平文江 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):66-67
本通过实验调查,分析了河南方言对学生学习英语语音语调的影响,以期找出改进和提高英语语言交流的功能和手段。 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
进入21世纪,多模态教学已成为当代教育不可或缺的一种教学方法,而对于母语是方言的中国人来说,其语言习得难免受母语或方言的干扰,因而对多方言地区高校英语语音教学展开多模态教学分析是十分必要的。本项目通过测试卷和调查问卷的对比分析,得出持各方言英语语音学习者在学习英语语音存在的问题及原因,并在多模态理论基础上提出了相应的语音教学改进措施,以引导学生掌握正确的发音方法。 相似文献
17.
杨秀波 《广西教育学院学报》2013,(2):150-152,165
语音教学实践证明,短期的集中训练能够解决相当一部分语音问题。但由于学生众多,每个学生须耗相当时日,部分学生因缺乏耐心而放弃。 相似文献
18.
语音是自然语言的物质载体。学习英语的一道难题就是语音关。大学英语专业的基础阶段的一个重要任务就是掌握准确的英语语音语调。本文对广西学生的语音特点和英语语音发音的难点进行分析 ,对大学英语专业一年级的语音教学进行理论探讨 相似文献
19.
重庆方言对英语语音学习存在的不利因素和促进作用相互影响着两种截然不同的语音系统之间的交流与学习.本文就重庆方言和英语语音进行时比,试图使英语学习者了解这两个语音系统的一些特点,克服方言影响,学好英语语音. 相似文献
20.
英语语音教学与学生发展 总被引:2,自引:0,他引:2
打好语音基础是英语专业学生培养专业品质的重要环节.有效的语音教学既能培养学生坚实的专业基础,又能够教会学生自主学习.把握好语音教学的教学原则,对于提高学生的专业素质、促进个人成长来说,都尤为重要.文章指出,语音教学的任何环节不仅与学生的专业成长有关,而且与学生的未来发展有关,因此,教师应改变仅"为语音而教语音"的观念. 相似文献