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1.
缪周芬 《常州师范专科学校学报》2011,(1):106-109
教师职业承诺是教师对其所从事职业的认同及其从事教学、研究的意愿。职业承诺高的人更认同和忠诚于所从事的职业,并对职业活动比较投入。文章通过对国内外教师职业承诺的研究分析,梳理了我国幼儿教师职业承诺研究的成果,指出了幼儿教师职业承诺研究中存在的问题及未来研究方向。 相似文献
2.
孟亭含 《开封教育学院学报》2014,(3):198-200
笔者采用文献分析法对国内有关幼儿教师职业承诺的研究进行梳理,结果发现结构模型多采用三维度论、研究方法多采用问卷调查法、研究工具多脱胎于龙立荣编制的《教师职业承诺问卷》、在影响因素方面主要从年龄、教龄、婚姻状况、学历层次、园所性质、级别、规模和地理位置及经济收入等方面展开,而与工作变量的相关研究主要从职业倦怠、离职倾向、工作满意度、角色失调、职业认同和情绪耗竭等方面展开。已有研究存在的不足:缺乏结合幼儿教师特殊职业特点的职业承诺量表,并且研究多为分析问卷得出结论,缺乏定性研究和定量研究的结合。 相似文献
3.
卢长娥 《湖南第一师范学报》2012,(3):46-49
通过对276名幼儿教师职业承诺和离职倾向的问卷调查,结果发现:(1)幼儿教师的职业承诺整体处于中等水平,以继续承诺最高,情感承诺次之,规范承诺最低;(2)幼儿教师的离职倾向处于一般水平;(3)幼儿教师的职业承诺与离职倾向呈显著负相关,情感承诺对幼儿教师的离职倾向有显著预测作用。 相似文献
4.
文章采用量表法对300名幼儿教师进行了职业承诺与职业倦怠关系的研究,结果表明:职业倦怠的情绪衰竭、非人性化、低成就感维度对职业承诺的情感承诺、规范承诺维度具有显著的预测价值,而对继续承诺维度则没有显著的预测价值. 相似文献
5.
朱君 《聊城师范学院学报》2011,(2):262-263
幼儿教师作为一个特殊的教育群体,他们的心理健康、职业认同情况都备受关注。幼儿教师职业认同受例如年龄、收入、职称等多方面因素的影响。通过改善幼儿园组织气氛和社会对幼儿教师的认知等方面,提高幼儿教师的职业认同,从而提高幼儿教师的教学质量。 相似文献
6.
文章采用量表法对300名幼儿教师进行了职业承诺与职业倦怠关系的研究,结果表明:职业倦怠的情绪衰竭、非人性化、低成就感维度对职业承诺的情感承诺、规范承诺维度具有显著的预测价值,而对继续承诺维度则没有显著的预测价值。 相似文献
7.
幼儿教师职业承诺的发展特点 总被引:1,自引:2,他引:1
本研究通过对242名幼儿教师的问卷调查,分析了幼儿教师职业承诺的发展特点。结果表明:幼儿教师职业承诺由情感承诺、规范承诺和继续承诺组成;当前幼儿教师的职业承诺属于中等水平,其中规范承诺较高,继续承诺较低,情感承诺介于两者之间;情感承诺呈现出两头高、中间低的趋势,规范承诺和继续承诺随教龄增长而上升;不同职务、不同任教园所、不同幼儿园性质、不同园所规模和工资水平的幼儿教师在职业承诺的三个维度上存在显著差异。 相似文献
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9.
2001年9月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,对幼儿园教育质量的标准和教师的专业水平提出了新的更高的要求,而我国的幼儿教师职业素质仍存在不少问题,导致这些问题的因素很多,既有客观的也有主观的,建议政府能够给予幼儿教育事业以法律保障,给幼儿园以更多的自主权利,不断调整师资力量,将幼儿教育纳入义务教育范围,提高幼儿教师的地位和待遇;幼儿教育机构,能够不断加强幼儿教师的思想教育,提高幼儿教师的思想道德素质,大力开展教研活动,形成竞争机制,从而推动我国幼儿教育事业迈向一个新的台阶。 相似文献
10.
《陕西教育学院学报》2016,(7)
幼儿教师职业幸福感对教师工作态度、工作投入、工作绩效,以及幼儿的发展都有重要影响。从工作特征来看,过高的工作要求降低了幼儿教师的职业幸福感;充足的工作资源会提高幼儿教师的职业幸福感,并且在高工作要求和职业幸福感之间起调节作用。从个体特征来看,幼儿教师职业幸福感存在性别、职称差异;人格特质、依恋类型、职业认同以及应付方式等心理特征可以显著预测幼儿教师的职业幸福感;减轻工作压力,丰富工作资源,塑造积极人格,增强职业认同,加强团队合作可以有效提升幼儿教师职业幸福感。 相似文献
11.
山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素 总被引:5,自引:1,他引:5
具有高度职业认同感是提升幼儿教师质量的重要前提.本研究运用问卷调查和访谈法对运城地区幼儿教师的职业认同状况进行了抽样调查,结果发现运城地区幼儿教师职业认同水平总体较高,但在学历、职称、幼儿园所在区域、园所性质、是否担任行政职务等变量上存在显著差异.为提高幼儿教师职业认同感,应从完善幼儿教师政策、改善幼儿教师工作环境、提升幼儿教师自身素质三个方面努力. 相似文献
12.
教师角色认同是个体对自己的教师角色或教师身份的确认,是对自己担当的教师角色或教师身份的认可和接纳。采用问卷法和访谈法从角色认知、角色情感、角色行为三个维度对298名职前幼儿教师角色认同现状及影响因素进行了研究。研究表明:职前幼儿教师的角色认同水平较高;女性角色认同感总体高于男性;不同生源、入学动机不同的职前幼儿教师角色认同水平有显著差异;同时个人因素、重要他人因素、校本文化和社会地位显著正向影响职前幼儿教师的角色认同。根据上述研究结论,有针对性的提出促进职前幼儿教师专业发展的对策和建议。 相似文献
13.
幼儿教师组织承诺研究 总被引:3,自引:0,他引:3
幼儿教师组织承诺的心理结构,有自己的特点。幼儿教师组织承诺可分为五种类型:情感承诺、经济承诺、理想信念承诺、职业承诺和人际承诺,不同组织承诺类型的幼儿教师行为表现各不相同,影响幼儿教师组织承诺的因素有个人因素和组织因素。 相似文献
14.
文章旨在了解幼儿教师社会支持的现状及其影响因素,为维护其心理健康提供参考。运用社会支持评定量表测查了贵州省403名幼儿教师。结果表明贵州省幼儿教师的社会支持整体状况不容乐观,显著低于全国成人常模水平;其社会支持程度受年龄、婚姻状况、学历、幼儿园性质、收入、是否在编、职称等因素的影响。在此基础上,提出提高幼儿教师社会支持水平的几点建议。 相似文献
15.
新入职幼儿教师职业适应影响因素及应对策略 总被引:3,自引:1,他引:3
任平 《陕西教育学院学报》2014,(5):10-14
本文利用文献法和半结构访谈法,对新入职幼儿教师进行了集体和个别访谈,结果发现,影响新入职幼儿教师职业适应的因素主要有个人性格、职业期望、职业能力、社会压力、工作负担、职业关系等。针对这些影响因素,笔者提出了一些对策建议以期对提高新入职幼儿教师的职业适应力有所帮助。 相似文献
16.
男性幼儿教师有一定的职业优势,却面临许多职业困惑。本文基于对海口市十多名男性幼儿教师的访谈结果分析,得出影响男性幼儿教师职业困惑的因素主要有教育体制不合理、社会认同度低以及男性幼儿教师缺乏对学前教育工作的兴趣,针对男性幼儿教师的职业困惑,提出解决对策。 相似文献
17.
《教师教育研究》2016,(6):59-64
研究选取皖北地区的276名幼儿教师进行问卷调查,探究其职业使命感、组织承诺与工作绩效之间的关系。结果发现:(1)幼儿教师在职业使命感、组织承诺与工作绩效上的自评得分均呈中等偏上水平,但在此三个变量上仍有一定的提升空间;(2)在职业使命感、组织承诺与工作绩效上,城市幼儿园教师的得分优于农村幼儿教师,有编制幼儿教师的得分优于无编制的幼儿教师,公办园幼儿教师在使命感与工作绩效上的得分优于民办园幼儿教师,收入越高的幼儿教师在组织承诺与工作绩效上的得分越高;(3)职业使命感、组织承诺与工作绩效之间均呈显著正相关,职业使命感能显著正向预测组织承诺与工作绩效;组织承诺不仅能显著正向预测幼儿教师的工作绩效,且在使命感与工作绩效之间起部分中介作用。 相似文献
18.
幼儿教师职业幸福感是伴随成长所获得的一种身心持续愉悦体验,不仅直接影响教师的发展,还关系到幼儿的培养和教育。本研究从社会、幼儿园、幼儿、家长和教师自身因素等方面分析影响幼儿教师职业幸福感的因素,并提出提升幼儿教师职业幸福感的对策:提高幼儿教师待遇,完善职业保障机制;完善社会支持系统;改善幼儿园的内部管理,营造和谐氛围;为幼儿教师搭建多元化展示平台;勤于学习,充实自我等。 相似文献