基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的建构与应用

翻转课堂实现了对传统教学模式的教育改革,是未来教育的方向。本文尝试在Moodle教学平台下构建适用于小学信息技术课堂的翻转课堂教学模式,并通过二轮行动研究,逐步完善实施教学模式,验证教学模式的应用效果。研究发现,可以通过"明确任务、自学检测、协作学习、交流评价"等教学环节来实施翻转课堂。     

基于翻转课堂教学模式的数学教学设计研究与探索——以“复数的概念”一课的教学为例

翻转课堂打破了传统的教学模式,为教学改革的开展注入了新的活力。文章以"复数的概念"的教学为例,设计了较为完整的、基于翻转课堂模式的教学设计方案,探讨了如何实现翻转课堂,完成课前自学、课中内化、课后反思的学习过程。     

基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究

翻转课堂是以信息技术和互联网为基础,教师课前下达教学任务,学生自学,课中交流合作讨论的一种新型教学模式。本文分析了翻转课堂教学模式的特点,探究了翻转课堂在高校数学课程教学中的优势,构建了基于翻转课堂的数学教学模式。     

小学信息技术中翻转课堂教学模式的构建和实施应用

翻转课堂2011年在美国兴起,国内许多学校引用该教学模式并取得一定的成效。翻转课堂实现了对传统教学模式的教育改革,是未来教育的方向。本文尝试构建适用于小学信息技术课堂的翻转课堂教学模式,并通过二轮行动研究,逐步完善实施教学模式,验证教学模式的应用效果。研究发现,可以通过"明确任务、自学检测、协作学习、交流评价"等教学环节来实施翻转课堂。     

基于“翻转课堂+”混合教学模式的《软件工程》课程的教学改革初探

《软件工程》是计算机及物联网等相关专业开设的专业课程,知识点丰富、综合性强、实践性强、时效性强,课时有限,需要有效的教学方法和教学模式来解决学生兴趣不高,教学效果不太理想等主要问题。本文分析了翻转课堂中"一刀切"的缺点(即将所有知识点的都以视频这种教学资源提供给学生自学),提出了"翻转课堂+"的混合教学模式。该模式将知识点划分为适合翻转教学、传统教学、混合教学这三类,采用不同的教学模式,是一种翻转课堂为主、传统课堂为辅的混合教学方式。经过四届学生的实践,"翻转课堂+"在软件工程课程的教学中,明显改进了教学效果,提高了学生的学习兴趣和积极主动性。     

“翻转课堂”教学模式研究与实践——以“flash动画制作”课程为例

"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。     

基于Moodle平台的翻转课堂教学模式的建构与应用

翻转课堂实现了对传统教学模式的教育改革,是未来教育的方向。本文尝试在Moodle教学平台下构建适用于小学信息技术课堂的翻转课堂教学模式,并通过二轮行动研究,逐步完善实施教学模式,验证教学模式的应用效果。研究发现,可以通过＂明确任务、自学检测、协作学习、交流评价＂等教学环节来实施翻转课堂。     

翻转课堂在初中科学教学中的运用

翻转课堂是指学生先观看教师的视频自学课程,然后通过探究活动和相关练习促进知识的牢固掌握和熟练应用,是一种"先学后教"的教学模式。主要探究了翻转课堂在初中科学教学中的应用及应该注意的问题。     

健美操“翻转课堂”的教学实践研究

翻转课堂作为一种新兴的教学手段在教学领域中广为应用.通过实验法,将"翻转课堂"教学模式应用于大众健美操二级标准套路教学,并与传统的教学模式进行对比,得出"翻转课堂"教学模式在健美操教学中对学生技能水平、身体素质等方面较传统教学模式具有明显的促进作用.     

高中信息技术教学中“翻转课堂”的应用分析

我国高中课堂近年来已逐步告别了传统的教学模式,逐渐引入了"翻转课堂"这一新教学模式。在这一模式的实施中,我国高中英语、语文课堂已经发生了一些变化,而高中信息技术教学中引入"翻转课堂"还是较为少见的。如何在高中信息技术教学中有效应用"翻转课堂"教学模式,是值得每位信息技术教师深思的问题。我们应该理清"翻转课堂"的思路,萃取其精华,并在日常课堂教学中加以应用,助力于学生的进步。     

“MOOC+翻转课堂”会计学教学模式的设计与实现

很多高校都在尝试将MOOC和翻转课堂引入教学中。以会计学课程为例,探讨了"MOOC+翻转课堂"教学模式的实践应用。分析了我国财经类院校会计学教学的现状以及会计学课程采用"MOOC+翻转课堂"的优势,介绍了"MOOC+翻转课堂"下会计学课程的教学实践,包括开课前的准备工作、MOOC与翻转课堂的实施。经问卷调研、期中期末成绩统计分析两方面对教学效果对比,表明"MOOC+翻转课堂"教学模式的教学成效显著。     

浅议“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用

与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。     

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

翻转课堂作为一种创新的教学模式,极为注重学生的自学与生生关系、师生关系的稳定构建。当前在初中信息技术教学中,翻转课堂具有不可忽视的运用价值。本文在肯定翻转课堂运用价值的基础上,从课前——课中——课后这三个阶段出发,探讨了教师如何优化翻转课堂在初中信息技术教学中的应用水平,调动学生的自主学习意识、学习能力,真正实现初中信息技术知识的内化,提高教学的整体效果。     

试论“翻转课堂”与传统教学模式的区别

剖析了"翻转课堂"教学模式的本质和主要环节,重点就教学理念、教师工作、学生工作、教学过程和教学效果等方面,开展了与传统教学模式的对比,并提出了"翻转课堂"总体设计、"翻转课堂"教学实施的方案,总结了"翻转课堂"课前准备、课程实施、课后拓展等环节的主要工作,为"翻转课堂"教学模式的探索和实践提供指导。     

基于“翻转课堂”的高职教学模式设计

在教育信息化的背景下,"翻转课堂"作为一种全新的教学模式得到了不断的推广,它实现了对传统教学模式的变革,使得教与学的角色、环境、方式发生了转变。在高职教育教学改革中,将"翻转课堂"的教学理念融入到项目化教学过程中,构建基于"翻转课堂"的高职项目化教学模式,进一步推进了高职课程教学模式的改革。     

翻转教学模式在普通话教学中的运用研究

"翻转教学模式"是近年兴起的颠覆传统教学模式的一种新型的教学模式。文章根据在普通话教学中的运用翻转式教学模式的理论依据,论述在普通话教学中的运用翻转式教学模式的意义和优势,针对普通话课堂中运用翻转课堂教学模式的方式和方法,制作短小精悍的教学视频或网络课程、重新设计课堂学习流程、课堂中转变师生角色,对翻转课堂教学模式拟解决的关键问题进行分析和探讨。     

基于翻转课堂的中学英语阅读理解教学有效性策略研究

"翻转课堂"是现代化的一种教学模式,主要特点是对传统教学模式的颠覆。目前,"翻转课堂"进入我国教育领域已有几年时间,对教学模式产生了比较大的影响,已经应用在很多学科的课堂教学中,并且也都取得了比较优秀的教学成果。但却鲜有教师将"翻转课堂"教学目标模式应用到中学英语的阅读理解教学过程中,笔者作为从业多年的中学英语教师,积极变革传统的教学模式,对"翻转课堂"教学模式进行大胆探索,并在实际教学过程中进行应用,也取得了一些教学成果,在应用过程中也积累了一些经验,以期能够在行业中分享。     

云平台下翻转课堂在综合英语课程中的应用

"翻转课堂"教学模式颠覆了传统教与学的关系,翻转课堂就是在教学中翻转了知识传递与内化方式。基于Hwang et al的无缝对接翻转式学习模式,对综合英语课程进行翻转教学。结合教学实践,论述综合英语课翻转教学设计流程,对比传统教学模式与翻转课堂教学模式下学生学习体验差异。     

“翻转课堂”教学模式在信息技术教学中的应用

"翻转课堂"是当前中小学教育界比较流行的教学模式之一,对教师的教与学生的学产生了重要影响。在初中信息技术"翻转课堂"教学模式中,教师在课前准备相关学习材料及教学视频,并设计学生课前作业,学生利用课余时间自学教学内容并完成教师布置的课前作业。在课堂教学中,教师检查课前作业完成情况并检测学生的学习效果,学生在教师指导下通过探究活动、任务驱动等方式,有效培养了分析问题、解决问题的能力,从而提升了课堂教学实效。     

课堂真的能翻转吗?——兼谈课堂改革的技术界限

"翻转课堂"是一种在信息技术的支撑下试图颠覆传统课堂结构的新型教学模式.该模式在21世纪初于美国问世之后,便迅速被包装成信息时代课堂改革的"重大创新".然而,审慎地剖析"翻转课堂",发现该模式并没有真正实现课堂的翻转,而且它还存在难以克服的先天缺陷."翻转课堂"试图把习得知识的任务交给以教学视频为主要载体的课前自学,把课堂变成师生个体互动的场所,这在中小学的实际教学中是行不通的,也不可能成为课堂改革的大方向.只有理性把握课堂改革的技术界限,才能避免课堂改革误入歧途.