增强感知领悟数学 ——以"认识负数"教学为例

数学学习需要大量的感知支撑,也需要学生对数学现象的深度解读与提炼.创设适宜的探究情境与活动场景,利于学生收集相应的数学现象,获得必要的感性认知,从而使学生真正融入新知的学习研究之中.丰富学生的学习感知,增强感知的解析,就一定能激活学生的数学思维,促建数学认知的有效建构.     

中学语文阅读教学三部曲——感知、领悟与升华

加强中学语文阅读能力的培养，是当前语文教学中的一项重要任务。把握阅读的内在规律，是提高阅读效果的有效途径。识境、入境与化境是阅读的三个层次，识境即阅读的感知；入境即阅读的领悟；化境即阅读的升华。这既是阅读的教学方法，也是阅读的心理过程。     

初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨

学生学习兴趣高低直接关乎教学质量,所以,数学教学活动的展开需要建立在兴趣的基础上。然而,现实状况是,部分学生在教学活动中所表现的状态不理想,对数学学科没有较高的学习热情,这样就很难推动教学活动有序展开。因此,作为一名合格的数学教师,应将兴趣教学法引入课堂活动中来。此教学法的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣,使他们由被动学习转向主动参与,教学效果也会非常显著。     

初中数学教学中“导学式”教学法的应用

初中数学教学的主要任务是培养学生的数学思维,使其学会去从数学角度提出、理解、分析和解决问题,并在这个基础上归纳出解决问题的基本策略,体验多样化的问题解决策略。这就需要教师利用导学式教学法,将学生从被动的学习环境中拉出来,使其走向自主学习的道路,在掌握数学知识以及技能的同时,培养和发展学生的创造力,进而达到利用数学推动学生向不同方向发展的教学目的。基于此,笔者浅谈初中数学教学中导学式教学法的应用措施。     

初中数学教学中“导学式”教学法的应用

初中数学教学的主要任务是培养学生的数学思维,使其学会去从数学角度提出、理解、分析和解决问题,并在这个基础上归纳出解决问题的基本策略,体验多样化的问题解决策略。这就需要教师利用“导学式”教学法,将学生从被动的学习环境中拉出来,使其走向自主学习的道路,在掌握数学知识以及技能的同时,培养和发展学生的创造力,进而达到利用数学推动学生向不同方向发展的教学目的。基于此,笔者浅谈初中数学教学中“导学式”教学法的应用措施。     

初中数学教学中情景教学法的应用

在初中数学教学活动的开展过程中,情景教学法是应用概率较高的一种教学方法。教师可以通过在课堂上进行教学情景的创设,使课堂能够具有一定的情感色彩,使抽象的数学知识教学变得生动形象,使学生能够在教师的引导下产生一定的态度体验,进而深化学生对于知识的理解,发掘学生的心理潜能。本文就具体探讨了初中数学教学中情景教学法的应用策略,希望能够有所帮助。     

探讨初中数学教学中数学游戏的应用

伴随着新课标改革的不断深入进行,以及初中考试制度和高考制度的不断完善和发展,对于我们的数学教学而言,提供了良好的环境,对于广大初中数学老师而言,既是一种鼓励又是一种鞭策。在此大背景下,部分老师对于数学游戏在初中数学教学中的应用进行了积极而有益的探索,在正确理论和方针政策的指引下,取得了良好的成效。数学课堂上出现了游戏的身影,使得课堂的趣味性得到了有效的提高,学生在玩中提高了对于数学的兴趣,从而调动了其学习的主观能动性。因此,我们在本文中主要围绕着初中数学教学中数学游戏的具体应用而展开论述,希望对于广大初中教学同仁以及相关的教育行业研究者的教学和研究提供一些帮助。     

情境教学法在初中数学教学中的应用探讨

情境教学法作为一种新型的教学方法,将其运用到初中数学教学课程中,可以让学生在所构建的情境中,身临其境般地学习数学知识、感悟数学知识,提高教学效果。基于此,本文通过对情境教学法含义的基本概述,认识到情境教学法在初中数学教学中的应用意义,并结合情境教学法应用价值,提出情境教学法在初中数学教学中的应用对策,希望可以给相关人士提供一些参考。     

探讨情境教学法在初中数学教学中的应用

系统性强、比较枯燥、具有鲜明的抽象性等都是数学这门学科的主要特点,要是在教学方式上单纯机械地讲述,势必难以激发中学生的学习兴趣。中学生正处于形象认知阶段,如果教学模式枯燥乏味,则势必会影响到中学生的数学学习兴趣,学生对深奥抽象的数学知识难以理解制约了数学教学整体效率的提高。新课程改革已经深入开展,注重采用先进的教学方法与理念,使学生能够灵活掌握多种学习方法。在初中数学教学中采用情境教学法,有利于将数学知识与学生熟悉的直观的场景和事物相联系,这样有利于调动学生的主体性,有利于学生积极参与课堂学习、主动思考。这样一方面降低了学生的学习难度,另一方面有利于锻炼学生的综合能力。     

初中数学教学中兴趣教学法的应用

初中数学是一门实操性很强的学科,在应试教育体制下,以教师讲解、学生被动听讲为主,这种灌输式模式难以激起学生的学习兴趣,长此以往的下去还会让学生产生抵触心理,进而影响着学生的数学学习,阻碍着数学教学效率的提升。基于此,本文提出了兴趣教学法,以希望在兴趣教学法的推动下调动起学生的学习热情,为学生高层次的学习打下基础。     

初中数学教学中分层教学法的应用

分层教学方式是我国实行新课程教学改革的必然结果,这种变革不仅改变了初中学生数学学习方式,也使得初中数学课堂教学的效率有所提高。由于深入学习数学知识对中学生今后的工作和生活都有着极大的帮助,因此,作为数学教师更应该根据学生的实际情况有针对性地开展相应的分层教学活动。本文主要针对"初中数学教学中分层教学法的应用"这一主题内容展开浅析。     

感知·领悟·创造——谈文本阅读教学的三个层面

阅读的终极目的是人的发展,以此为目的的"感知·领悟·创造"阅读教学,针对现行阅读教学中存在的种种流弊,真正做到以人为本,体现学生学习的主体地位,着眼于发展学生自主阅读的能力,提升阅读品位,培养创新意识与创新能力,注重促进学生的发展。"感知·领悟·创造"是阅读过程的三个层面,它们逐级提高,彼此关联,相互影响。     

“题组教学法”在初中数学教学中的应用

"题组教学法"是指在课堂教学中根据学生的认知规律和思维能力,选用科学、合理、有效的一组具有渐进性的数学问题来组织课堂教学,实现有效教学的一种模式.应用"题组教学法"一要以问题引路围绕问题开展教学,二要以题组为单元开展教学.     

初中数学“五步教学法”解析

笔者结合自身的教学实践,对“先学后教,当堂训练”教学模式进行了重新整合和创新,进行了大胆的改革和尝试,初步形成了初中数学课堂“五步”教学法,即：“导、学、教、练、评”,教学方式发生根本转变,取得了一定的成效,教学质量稳步提升。     

数学课堂教学中“应用教学”四步曲

所谓数学应用是指学生自觉地用已有的数学知识、技能与思想方法去解决与日常生活、生产相联系的实际问题．且知识的应用是检验学生对知识理解和保持的一种手段．也是使学生加深理解和巩固知识的途径．更是培养学生创新精神的有效方法．我认为加强数学应用教学要从以下几方面落实．     

“洋葱数学”在初中数学教学中应用的思考

随着教育信息化的深入推进,"班班通"已在各学校普及开来,各种各样的教学资源和软件也不断涌现出来,"洋葱数学"作为一款数学学习软件,被很多教师跟"班班通"整合起来应用于教学,不仅减轻了教师负担,而且很好地帮助学生进行自主学习,深受数学教师和学生青睐。本文以多年课堂教学经验为基础,对当前初中数学课堂教学现状进行概括,并以此来说明"洋葱数学"引入初中数学教学的应用策略。     

初中数学教学中“导学互动”教学模式应用

导学互动是新课改中学生为教学主体这一目标实现的有利途径,让学生做课堂的主人,能够将学习与思考充分结合。对初中数学教学中应用导学互动进行探究,以期为现代初中数学教学发展提供借鉴。     

初中数学教学中概念教学的应用探讨

本文主要对概念教学在初中数学教学中的应用进行分析与探讨。     

问题教学法在初中数学教学中的应用

美国数学家哈尔莫斯曾经说过:"数学真正的组成部分应该是问题和解,问题才是数学的心脏。"我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也提出了四个方面的数学课程目标:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度,其中将解决问题作为数学课程的一大目标,就足以显现问题在数学教学中的重要作用。笔者认为,问题教学法在数学教学中有着独特的意义,解决数学问题的过程很大程度上就是学生学习数学知识     

初中数学教学中开放题教学法的应用研究

开放题即开放性问题是一类非常有价值的教学素材,将这类题型引入课堂不仅能够有效地考察学生的解题能力与解题素养,还是对学生思维能力的一种培养。在初中数学课堂上,教师要合理地引入开放性问题。这样,开放题的教学效用才会充分得到体现,锻炼学生的各方面能力。