“减数分裂”相关拓展及问题释疑

从减数分裂的类型、同源染色体概念,以及同源染色体配对、联会和互换等方面进行适度拓展。同时,梳理和阐释了有关同源染色体概念的理解,同源染色体配对、联会和互换的关系,异型性染色体的行为变化,动粒和纺锤体组装等教学常见问题。     

浅析同源染色体“交叉”和“互换”的关系

辨析对同源染色体"交叉"和"互换"的关系:联会复合体参与同源染色体的联会和互换,粗线期分子水平的"交叉"即单链侵入引起同源染色体的遗传学"互换","互换"中的Holliday中间体拆分未完成是双线期细胞学"交叉"现象的基础。     

《家塾教学法》中的“联会”学习方法

唐彪是我国古代著名的语文教育学家。其博采众家之长,结合自身的教学实践经验,辑著了《家塾教学法》一书。该书包含了许多先进独特的语文教育思想,针对语文学习的各个方面总结了一系列完善的教法与学法,对清代以后的语文教育产生了广泛、深刻的影响。其中,"联会"学习方法,对于现今新课标中提倡的学生采用自主、合作、探究式的学习方式的实现,有着积极的指导意义。     

“四色猜想”的探索与论证

讨论"四色猜想"的证明问题,给出了完善的四色猜想,用图形理论证明了着色点数4.     

细胞分裂部分高中生物教学内容的新认识

本分析了当前有关细胞分裂的几个认识误区，建议在高中生物教学时取消“联会时期”和“四分体时期”的提法，准确区分着丝粒和着丝点的概念，正确理解中期Ⅰ细胞图形以及染色体在细胞分裂过程中的行为和数量变化规律。     

对“减数分裂”的教学建议

"减数分裂"是《遗传与进化》的一个重要教学内容。一方面,减数分裂作为特殊方式的有丝分裂,是细胞有丝分裂的延续和加深,又是孟德尔遗传定律的细胞学基础,对于理解遗传定律的本质和生物变异、生物多样性有着重要意义。另一方面,因减数分裂过程复杂、抽象,又涉及多个重要且不易理解的新概念,一直是教学的难点。笔者结合教学实践提出以下建议。1强化概念教学生物学概念是生物学科知识的重要组成部分,也是学科知识中最为本质和核心的部分。对减数分裂过程的一系列概念,如同源染色体、联会、四分体、减数第一次分裂、减数第二次分裂、精(卵)原细胞、初级精(卵)母     

践行“四个理解” 促进深度“集备”——高三数学“集备”的实践与思考

践行"四个理解"(理解数学、理解学生、理解教学、理解技术),深度引领备课和优化备课、精准把握教学,为提升学生的数学核心素养和课堂教学质量而探索.     

上海商总联会的形成、重组及其性质

五四运动后,在各马路商联会基础上形成的商总联会,以日益高涨的民族意识作为动员和集结中下层商人的工具理性,以“不出代议士不纳租税”为手段,在抵制公共租界的增捐斗争和争取市民权运动中,集中展现了租界内中下层华商的整体力量.但是,在变幻莫测的国内政局中,中小商人政治上的幼稚性、复杂的政治派系与地域性商帮的争夺,导致组织分裂.新、老两总会的分立,造成华商整体力量的分散与弱化,各路商联会要求商总联会远离政治,回归“在商言商”的本位,经过三轮自下而上的努力,分裂两年之久的商总联会再次走向统一.上海商总联会的形成与分合,反映了中下层商人政治上的激进性与不成熟性.尽管如此,商总联会在维护市场秩序、反对工部局增捐和北京政府开征印花税的斗争中,仍然发挥了积极作用,维护了商人的整体利益,是一个政治色彩浓厚的非法人中下层商人团体.     

努力办好地方高校知联会 助推党外人士队伍建设

知联会是中共高校党委统战组织联系和团结党外知识分子的桥梁和纽带,是党外人士队伍建设的有效途径,更是发挥党外人士智力优势,为建设地方高校献计献策,助推地方高校科学发展的重要平台。因此,高校党委应切实加强统战部门的力量,健全和完善制度化、规范化的工作机制,保障知联会的活动及其经费开支,把地方高校知联会办成党外人士学习教育的重要园地,培养人才的重要载体,建言献策的重要平台,服务社会的实践基地和联谊交友的重要场所。     

“四个世界”与修辞

王希杰先生将语言世界、物理世界、文化世界、心理世界统称为"四个世界"。它以语言世界为轴心,结合物理世界、心理世界、文化世界及"四个世界"之间的层次关系,探讨并完成"四个世界"理论对汉语修辞的思想观念上的革新、研究方式方法上的突破,并以此为切入点,着重研究解释汉语修辞的发生原理、运作机制,从而反映修辞的本质和规律。用"四个世界"理论阐述汉语修辞现象,理解起来简单明了,把握实质轻松自如,具有科学性和人文性的精神内涵。利用"四个世界"理论,可以使我们从更为广泛更为宏观的方面理解修辞,更为简便更为明了地掌握修辞,更为恰当地发挥修辞的语用功能,从而超越以语言为本位的狭义的微观的传统修辞观念。     

“减数分裂和受精作用”中的知识陷阱

剖析了“减数分裂和受精作用”一节中的知识陷阱:同源染色体的形状和大小不一定都相同,而形状和大小相同的两条染色体也不一定是同源染色体;发生联会的染色体不一定是同源染色体;减数第一次分裂前期和后期不一定会发生基因重组;减数第一次分裂通常在卵巢中完成,减数第二次分裂主要在输卵管中完成;受精作用在维持了前后代体细胞中染色体数目恒定的同时对参与受精的精卵细胞进行了必要的选择。     

高三学生基于“宏微符”转换的化学图形理解能力研究

本研究在"宏微符"转换理论和化学图形教学功能分析基础上,划分化学图形理解能力水平,确定化学图形理解中的"宏微符"转换和化学图形形式要素(数形义)理解两个基本方面及其水平,进而对高三学生对涉及"宏微符"转换的化学图形理解能力进行考察,揭示学生发生图形理解障碍的关键性问题,为培养学生化学图形理解能力提供参考。     

落实“四个理解” 彰显生本特色——以“基本立体图形”(第1课时)教学为例

在立体几何初步的整体研究框架下,以研究立体图形的基本方法与有效路径为切入口,让学生体会研究立体几何过程中蕴含的数学思想方法,强调理解数学,凸显学科育人功能;理解教学,凸显学生深度参与;理解学生,凸显学生有效认知;理解技术,凸显学生学习需求.通过“四个理解”教学理念在实践中的精准落实,打造生本课堂,提升学生数学核心素养.     

小学数学“认识图形”教学策略

<正>在小学阶段图形与几何部分的学习中,"刻画图形"是一项重要的任务。"刻画图形"的基础便是对图形特征的掌握。清晰地认识图形的特征有助于学生进一步展开对图形中的"量"的研究和探索。教学中我们可以通过哪些方法帮助学生准确建立概念、清晰刻画图形呢?一、准确把握,科学建立有效帮助学生建立概念的前提是教师对概念的准确理解与认知。教学中,我们常常凭借自己对概念的理解和以往的经验"想当然"地进行教学,殊不知这样会影     

定“焦”找“准” 细微之处见功夫

正笔者在平时的教学过程中发现,几乎所有学生甚至部分教师对于圆锥曲线中的几个关键元素不够重视,常常是"信手拈来",因此在很多时候失真的图形让学生的思维陷入迷茫之中.所以说准确的画出椭圆、双曲线、抛物线的焦点和准线,不仅能对学生的思维起到一定的启迪作用,而且还可以通过图形巩固对性质的理解,俗话说"细微之处见功夫".现笔者就教学中的一点感悟与大家分享,期起抛砖引玉之效.     

强调“三重联系” 发展“四基”“四能”

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了数学教学要注意"体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间联系"的"三重联系",还提出要发展学生的"四基"与"四能",相比实验稿课标,着重强调了数学基本思想与基本活动经验,以及提出问题和发现问题能力的重要性。在"三重联系"的观点下,在数学课堂中发展学生的"四基"与"四能",主要可以着眼于以下三点:探究数学知识之间的联系以获得基本思想;探索数学与生活之间的联系以获得基本活动经验;探知数学与其他学科之间的联系以培养提出问题和发现问题的能力。     

“四项创新”促成“四成”教育

理解大学生“四成”教育的内涵和作为新的教育模式的重要性。贯彻“通识为基、能力为本、人文为魂、服务为重”的“四为”原则,实施“德育创新、服务创新、文化创新和实践创新”,促进大学生“成长、成人、成才、成功”。     

“学习四宝”在初中语文学习中的应用

培养学生自学能力以及对知识的理解和应用,是初中语文教学的主要目标,而语文教学中的主要问题就是探讨怎样提高学生的语文能力和语文素养。本文围绕初中语文学习进行讨论,探讨"学习四宝"在初中语文学习中的具体应用,希望可以提高语文教学的质量。     

实施“变异理论”,完善教学设计——以“组合图形面积”教学为例

一、研究的缘起与目的"组合图形面积"这一内容旨在让学生学会运用已学基本图形面积公式和转化方法求解组合图形的面积,具体包括三个意义:其一,这一内容是对已学几何知识的综合运用;其二,这一内容为今后求解复杂和不规则图形面积奠定基础;其三,这一内容要求学生初步理解和掌握"转化"的数学思想,并在组合图形和基本图形之     

左思右想教“左右”

<正>《数学课程标准》把"空间与图形"改为"图形与几何",从其结构和内容来看,该领域分为"图形的认识""图形的测量""图形的运动""图形与位置"四个部分的内容。其中,"图形与位置"这部分内容有利于学生更好地认识人类生存的空间,也就是三维空间。认识三维空间,首先要学会用"上、下、左、右、前、后"来描述物体的相对位置。"左右"一课既是"图形与几何"领域的一个知识点,也是教学的一个难点,教师教学中如何突破呢?