职高数学教学策略的实验研究

本文从本校的教育教学现状调查出发,并在此基础上进行分析,结合教育学、心理学的理论,寻找出适合职业高中数学教学的策略,并在教学实际中进行教学实验,验证所提出教学策略的可行性、实用性,从而得出结论。在解决自身的教学困惑的同时,对职业高中数学教师的教学工作及相关研究提供参考和借鉴。     

职高数学快乐教与学的探索

职高本身有其特殊性,学生的基础、学力水平、学习目的等都参差不齐,而且差异很大。作为职高教师必须要激发学生兴趣,增强学生信心,了解学生现状,钻研教材,创新教法,让学生在快乐的氛围中学习。     

浅谈职高数学教学激趣策略

职高学生数学基础较差是当前普遍存在的现实,且多数学生对数学学习缺乏兴趣。职高教师在教学时,必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需要。尝试教学方法改革,以充分激发学生的主动意识和进取精神,达到提高数学教学的兴趣的目的。     

信息技术视角下职高数学有效教学研究

当前,我国正在逐步推行教育信息化 2.0 计划,使 得信息技术作为一项工具被广泛应用于课堂教学当中,使得很 多传统教学模式所存在的不足之处得到改进与优化。数学作 为职业高中教育阶段的一门基础课程,是学生学习很多专业知 识的基本工具。因此,以信息技术作为支撑优化职高数学教学 效果具有非常重要的意义。本文就基于信息技术视角下职高 数学有效教学展开了一系列的研究。     

浅谈职高数学教学的有效性

随着国家教育部对职业教育越来越重视,职业教育的春天已经进入了一个崭新的阶段。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,大多数学生基础差,认识理解能力低,对数学缺乏热情、没有兴趣,因此都畏惧数学,这是职高生在数学学习中存在的较为普遍的问题,也给教学带来了一定的难度。如何使这些基础薄弱或学习困难的职高生步入正轨,并向好的势头发展,如何提高职高数学教学的有效性,已经成了摆在每一位数学教师面前的课题。     

对职高数学弱势群体的教学策略

所谓数学弱势群体，是指在数学的学习过程中所表现的基础薄弱，能力低下，毅力不足，兴趣淡然的学生群体。目前，在绝大多数的职业中学中，由于众所周知的原因，大多数学生都属于这一群体，他们不能够完成必要的计算，缺乏一定的空间想像能力以及逻辑推理能力。     

快乐数学教学策略刍议

小学数学作为实施素质教育的重要学科之一，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。在实际教学中，我校数学教师牢固地掌握了以下几点实施“快乐数学教学”的策略。     

职高数学教学策略之我见

所谓数学弱势群体，是指在数学的学习过程中所表现的基础薄弱、能力低下、毅力不足、兴趣淡然的学生群体。在课堂教学过程中，我们不仅要把数学知识信息传递给学生，更要把握学生的心理特点、认知结构，优化数学课堂教学设计，启发诱导学生的学习主动性和积极性。把蕴藏在学生身上巨大的学习潜能开发出来，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。     

讲究教学策略,提高职高英语教学效率

在职高英语教学中,多数英语教师对教学任务和责任认识比较单一,采用的教学模式和教学理念也不能适应学生发展的需要。为此,要讲究教学策略,提高英语课堂教学效率。     

浅谈职高数学的有效教学

介绍了有效性教学的概念,通过对职高学生数学教学学习的情况,分析了数学教学存在的问题,对职高数学教学的有效性策略进行了探讨,并提出了提高数学有效教学的一些措施。     

职高数学有效教学的策略探讨

职高学生数学基础较差是当前普遍存在的现实,且多数学生对数学学习缺乏兴趣。职高教师在教学时,必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需要。尝试教学方法改革,以充分激发学生的主动意识和进取精神,达到提高数学教学的有效性。本文尝试运用分层教学、因材施教教学、生活化教学、多元化评价机制教学方法来提高学生的学习兴趣,发挥学生的想象力,激发学生的创造力,培养学生终身学习的新理念。     

新课程下职高计算机教学策略研究

随着现代计算机不断发展,职高计算机教学策略也应进行相应调整,从以前的基本操作训练向提高职高生信息素养转变,从过去的纯软件学习向培养职高生全方面素质方向转变。这就要求在职高计算机教学中有效加入教育、培养职高生品质的内容,切实做出教学策略的调整和改变。这就要求广大职高计算机教师从教学目标、教学方法、职高生的学法和学习评价等方面做出积极转变,既注重职高生的全面发展,又注重其个体发展。     

职高语文综合实践教学策略初探

职高语文教学十分强调实用性、实践性特点，强调为专业服务的意识。语文综合实践活动正是顺应了职高语文教学的新趋势，但教学现状不容乐观。应采取价值、情境、合作、成功、肯定的教学策略，改变教学现状，不断提升教学实效。     

以生为本,立足实际,构建职高数学高效课堂

众所周知,数学是一切知识的基础,也是职业高中知识学习的根本。遗憾的是,现在的职高数学课堂,多数学生对数学不感兴趣,认为它与专业知识无关,兼以抽象难懂,被视作敝屣。因此,在教学过程中要从实际出发,重视学生的数学基础,不同的学生要不同对待,增强他们的学习自信心,借助多媒体,以生为本,多措并举,立足实际,充分发挥他们的积极性。     

小学数学快乐学习的教学策略探析

本文结合我国小学数学教学的现状,就小学数学快乐小学提出几条可行的建设性策略。     

谈职高数学教学

随着职业高中新生人数逐年递增,学生的素质和基础,给学校的教育教学带来了很大的困难。做好数学课差生的转化工作是长期、艰难、细致的任务,需要数学老师付出更多的心思和汗水,积极从多方面探索有效途径和对策。     

职高网络基础课教育现状及教学策略改革

针对当前职业高中网络基础课教学中存在的困难,本文认为改变现状的重点在于充分发挥学生的主体性作用,重新激发职高学生的学习兴趣。借鉴普教改革中"尝试教学法""研究性学习"等的成功经验,以现代教育理论为指导,提出了职高网络基础教学策略改革的建议。     

谈职高高三英语写作教学的教学策略

英语写作能力是英语学习中重要的一项技能,是衡量英语学习效果的重要参考因素。职高高三学生面临高考,但他们的写作能力普遍较弱,存在一些问题。本文着重探讨在高三复习阶段提高学生写作能力的教学策略。     

职高数学教学方法初探

职高学生与普高学生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的，在数学教学中不能采用“一刀切”和片面追求教学进度和学习效率的教法，本文结合自己几年来职业高中数学教学的实践和探究，提出教师在数学教学中对职高生的一些教学方法和建议。     

浅谈职高数学教学

职高院校的基本教学目的是培养能够服务于社会的实用型专业人才,在此背景下,如果想要接受系统的、完整的职高数学教育已经不太可能,但是,必须本着＂必需、够用＂的教育理念,根据专业需求,对职高数学教学工作进行改革,最大限度的搞好职高数学的教学任务。