中高职衔接背景下产出导向法应用于中职英语听说教学的实证研究

听说教学是中高职英语教学的重要组成部分。中职生的英语听说能力整体较差,这会对其后续的英语听说学习产生不良影响,阻碍中高职英语听说教学的顺畅衔接。基于以上问题,文章提出将产出导向法应用于中职英语听说教学,经实证研究,文章作者发现运用产出导向法进行中职英语听说教学可有效提高学生的英语听说能力、听说学习动力和听说学习效率,有利于改变目前中高职英语教学衔接不畅的现状。     

优化初中英语听说教学的策略探究

对于初中英语教师来说,这一阶段的英语教学尤为重要,教师要转变传统的教学理念,改进课堂教学方法,采用多样化教学手段,加强英语听说训练,培养学生良好的听说能力,为学生进一步学习和掌握英语语言奠定基础。听说训练是英语教学中的一项重要内容,有助于提高学生的英语听说能力,培养学生良好的学习习惯,能够从多方面提高学生对知识的应用能力。针对如何提高学生的听说能力提出具体措施。     

初中与小学阶段英语教学的衔接

一、教学任务和教学内容是衔接的重点 小学的英语教学任务主要是培养学生听说方面的能力。到了初中,学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段,学习内容逐渐复杂,难度也随之增大。而教学要求从以听说为主逐步向听说领先,读写跟上的阶段过渡和转移。教师如果对学生采用单调的教学方法,仅注重语法、词汇以及重点句型等知识的传授,就会使学生感到枯燥乏味,会使一部分学生学习精力无法长时间集中,渐渐失去原来学习英语的兴趣与动力。     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

浅析如何开展有效的小学英语听说教学

国际化进程的不断推进也对小学英语教育提出了更高要求,教师要能够通过有效的教学手段,切实提高学生的英语听说能力,让小学生在小学阶段就接触到系统化的英语学习,打下扎实的英语听说基础。本文将主要探讨如何高效开展小学英语听说教学,提高学生的英语听说水平。     

七年级上期如何培养学生英语综合能力

针对新课标七年级上期英语的教学、学习特点,从中小学课程有机衔接、拓展学生思维以及强化听说能力等几方面,充分调动学生学习积极性,在教师的引导或指导下完成自主学习的过程。此方法在教学实践中取得可喜的成效。     

搞好初高中英语衔接教学的几点做法

初高中英语的衔接教学同以后的高中英语教学有着密切的关系,衔接过程的好坏影响着学生在高中阶段英语学习的成绩及兴趣。作为高中英语教师,应重点关注学生高一阶段的英语学习,做好衔接教学,帮助学生尽快适应高中生活,完善自身成长。本文简要探讨了在初高中英语衔接教学中学生较为常见的几点问题,提出了教师在搞好初高中英语衔接教学中的几点建议。     

小学英语听说教学策略的探索

小学生的听说习惯是关系他们以后英语学习兴趣和英语运用水平高低的重要因素,所以,教师必须重视小学阶段学生英语听说能力的培养。本文就如何提高小学英语听说教学效率进行了探索,并提出了几点措施。     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的.笔者在外语教学中发现,很多高中生上了大学后,在相当长的一段时间内,很难适应大学的外语教学,面对长篇的文章,众多的单词,听说教学等学习起来比较被动,有吃不消的感觉.在高中阶段,学生在繁忙、紧张地备考,由于高考实行标准化考试,听说受到忽视,学生的听说能力出现停滞现象;对于阅读能力的培养显然也是不够的.     

大学英语听说混合式教学探索与实践

英语是大学阶段的主要科目,随着时代的发展,社会对学生的英语能力也提出了更高的要求,这就需要教师探索英语听说混合教学模式的施行方法并将其应用于实际教学。文章将从培养学习兴趣、发展自主学习能力、融入思政元素以及丰富教学形式四方面探索教学改革策略,全面提升大学生的英语听说能力,为大学英语教学策略探索提供参考,优化英语教学效果。     

有效教学理念下初高中英语教学衔接现状研究

对初高中衔接阶段英语教学的现状进行了问卷调查,指出教师可利用学生对英语学习重要性的认可度增强学生英语学习的信心,帮助学生形成和巩固英语学习策略,同时在教学中注重培养学生的英语素养,提高初高中衔接阶段英语教学的有效性。     

多媒体英语听说教学对学生自主学习能力的培养

大学英语听说教学已经逐步从传统的教师讲授过渡到现代的多媒体教学。多媒体教学模式确立了学生在英语听说学习中的主体地位、激发了学生产生主动听和说英语的动力、训练了学生掌握提高自身英语听说能力的方法,以及培养了学生的信息能力,从而帮助学生提高自主学习的能力。     

从实际出发 探索提高英语听说能力的方法

学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听说读写来进行交流信息和思想的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中加强听说训练,提高学生的学习兴趣,培养他们的语感。主要讲述多媒体辅助英语听说教学发挥优势的一些体会和经验积累。     

浅谈中职英语与高职英语教育教学的衔接

英语教学是一项循序渐进的过程,学生在英语学习生涯中会历经不同的学习阶段,教师一定要注重在每一个阶段的结束和另一个阶段开始时的衔接性问题,提前为学生步入下一个阶段的学习做好充分的教学准备,深化学生的英语能力,保证学生能够更快进入下一阶段的英语学习状态,提升其学习效果。本文主要从中职英语教育与高职英语教育衔接方面的教学策略进行分析,讨论如何从中职英语角度做好充足的准备便于学生能够更好地适应高职英语教育,提升其英语综合实力。     

初高中英语衔接教学的几个着力点

初高中英语教学脱节是导致高中学生英语学习能力下降的重要原因。因此,初高中英语衔接教学中教师要在学情分析的基础上,了解学生对语音、语法掌握的情况,采取适当的补救措施;科学指导学生课外阅读和自主学习,促进学生主动发展;培养学生良好的书写、笔记、朗读、听说、错题订正以及使用工具书的习惯。     

影响初中英语听说能力的因素及对策

由于受诸多因素的影响,英语教学的效果不够理想,教学效率低下,特别是“听说”方面的问题尤为突出。作为教育教学基础的初中阶段,英语中“听说”能力的培养往往被教师、学生忽略掉．导致了英语学习的片面性和单一性。因此,提高初中生的英语听说能力,以适应社会快速发展的需要,势在必行。     

初高中英语衔接教学初探

初中英语和高中英语在多个方面存在区别,高一新生往往会感到不适应。英语教师做好初高中英语衔接教学,帮助高一学生尽快适应高中阶段的学习起到关键的作用。英语衔接教学主要体现在教材的衔接、教学方法的衔接以及学生思想认识的衔接这三个方面。     

学习活动观指导下的初中英语听说教学研究

<正>听说能力是学生应具备的重要能力，是提升学生英语语言表达能力与英语思维的关键，有助于学生综合素养的提高。学习活动观作为新课标中的重要内容，对教师开展听说教学具有积极的指导作用与引领作用。基于此，教师应立足学习活动观，有效设计英语听说教学方案，确保英语课堂的高效性。本文简要阐述了学习活动观的内涵，从分析听说教学材料、设置听说教学目标、布局听说教学活动三个方面出发，重点分析了学习活动观指导下的英语听说教学策略。     

提高高中生英语听说能力之我见

英语听说能力是检验学生学习英语综合运用能力和听力能力的重要途径,能直接反应学生的英语水平。同时,英语听说考试的出现要求在提高学生的听说能力的同时,还必须促进学生的英语交际能力的提高,其必然会对提高英语教学质量具有直接的推动作用。英语教师要高度重视在高中英语教学中注重听说能力的培养,采取各种措施,推进英语听说的训练,全面提高学生的听说能力。     

谈语音教学在听说教学中的作用

随着社会的发展,人们越来越意识到英语听说能力的重要性。于是各高校开始加大了大学英语听说课程的力度,开设了专门的口语听力课。然而,大学生的听说能力并没有大幅度的提高,"哑巴英语"、"聋子英语"依然广泛存在。究其原因,其中最重要的一条是,教师和学生忽视了语音教学在听说教学中的作用。语音教学是听说教学的基础。英语学习者的语音知识直接影响和决定着其听说能力。笔者以教学实践为基础,对语音教学在听说教学中的作用进行了探讨。实践证明,语音教学在改善学生的口语语音面貌、学生的听力理解能力和学生学习积极性等方面有很显著的作用。笔者旨在通过本研究引起英语教师和英语习得者对语音教学的重视。