高三地理复习课翻转课堂有效模式的思考

对于翻转课堂有效模式具体的实施方案,本文要探讨翻转课堂的有效性和复习课如何使用翻转课堂的具体方法。     

翻转课堂在高三数学复习课中的应用研究

本文以翻转课堂概念与作用为切入点,就其在高三数学复习课中的应用策略与步骤做了细致探究分析,期望为翻转课堂在提高课堂教学质量及各学科中的有效运用与实践提供有益参考。     

翻转课堂在高三生物一轮复习课中的应用

为了提高高三生物一轮复习的效率,使学生夯实基础,掌握难点,不留知识死角,教师可以尝试翻转课堂教学。翻转课堂有利于学生主动探究,有针对性地学习,提高复习的有效性。     

翻转课堂在高三生物复习课中的应用——以《免疫调节》为例

高三生物复习课中应用翻转课堂模式,包括课前学习设计和课堂活动组织。前者包括制作微视频,编制导学案和搜集问题;后者包括探究交流,延伸归纳和典例分析。高三复习课采用翻转课堂模式可以使复习更有针对性。     

基于慕课教学的翻转课堂教学设计实践

当前,高校教学模式正向着全球化、网络化的方向变化,慕课及翻转教学已经成为教学模式变革的重要内容,慕课是大规模的在线开放课程,是一种网络新兴的互动式教学模式,实现以内容为中心向以学习为中心的升级和转变。翻转课堂是指学生先在课前利用视频等资源自主学习知识,再在课堂上与教师对问题进行分析和研究,使教师与学生的角色发生翻转。     

基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究

"翻转课堂"是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与慕课形影相随的前沿教育理念。目前,我国基础教育的"翻转课堂"试验大多停留在基于微课的实践和研究上,鲜有基于慕课的翻转课堂研究与实践成果,不具有系统性。文章基于"一切为了学生的发展"的理念,从系统性的角度出发,在综述国内外相关研究成果的基础上,提出慕课支持翻转课堂的必要性及其课堂教学结构的实施。     

高三英语复习课教学设计及反思

高三英语复习课是整个高中英语学习的收官阶段。只有有效的课堂设计才能帮助学生在高三阶段整合之前学过的英语知识,灵活地运用这些知识,全面提高学生听、说、读、写等各方面的综合能力。而好的英语复习课教学设计是达成这一目标的重要起点。     

基于微课的翻转课堂教学模式在高三英语词汇复习中的应用

为了改变高三英语词汇复习效率低的现状,凸显"学习词汇在课外,内化词汇在课堂"这一词汇教学的新思路,本文根据英语学科特点和学生实际情况,以社会交往话题为例,具体详实地阐述了基于微课的翻转课堂的概念以及教学模式在课前、课中实施的全过程。实践证明,在新的教学模式下,学生复习词汇的兴趣和积极性提高了,完全改变了被动的学习方式,取得了良好的教学效果。     

翻转课堂中基于微课的教学设计探讨

翻转课堂的教学模式,实现了学习方式和教学方式的根本上的转变,促进了教育现代化的发展。微课是支撑翻转课堂的教学模式下自主学习的重要资源,短暂的微课针对一个知识点或特定的问题,符合学生注意力能比较集中的时间范围内,可以自由控制播放微课的暂停或回放,更有利于学生的自主学习。     

“翻转课堂”之于元素化合物复习课的案例分析

文章介绍了翻转课堂的提出背景、含义,以高三化学元素化合物复习课《常见酸式盐》为例,构建“三模块四结合”的翻转模式,为提高学生的学习效率和学习能力,实施翻转课堂提供了范例。     

基于云班课的《有机化工生产技术》课程翻转课堂教学设计

翻转课堂作为新型教学手段,攻克了传统应试教学的局限性,重点培养学生的积极能动性,尝试学生为主的课堂教学模式,提高学生的独立学习能力和动手探索能力,有利于提高学生的全方位发展。云班课是在大数据网络环境下,利用平板电脑、手机等智能设备开展课上课下即刻互动教学的云服务平台,是实现翻转课堂教学模式的重要平台(载体)。本文以"有机化工生产技术"课程教学为例,应用云班课云教学平台实现翻转课堂教学模式的有效实践与应用。     

高三复习课《铝的重要化合物的性质》的教学设计

学生的思维往往从任务或问题的提出开始,在实验验证的基础上得出结论,解决问题。化学是一门以实验为基础的学科,学生最容易通过实验掌握知识。化学课堂应该是以学生为主体,教师为主导。作者根据这种观点进行了高三复习课《铝的重要化合物的性质》的教学设计。     

高三地理复习课教学设计的突破

高三地理复习课的研讨是个历久弥新的话题。提高课堂效率、革新课堂传统授课模式既是当下教学改革的需要,更是学生成长和教师发展的需要。为此,广大地理教师应该在创新教学设计上既破且立,厘清主次,自主命题,优化结构,顺应发展潮流,不断推陈出新,追寻高三地理复习的应然模样。     

基于翻转课堂模式下的小学英语复习课教学探究

翻转课堂作为一种新兴的教育技术,不仅革新了教育理念,优化了教学资源,而且颠覆了传统意义上的课堂教学流程,为小学英语复习课教学变革和课堂教学效果的提高提供了有力的支持。本文在阐述翻转课堂教学模式的内涵意义和对翻转课堂与传统教学在小学英语复习课中的比较分析的基础上,提出了"翻转课堂"运用于小学英语复习课的实践策略。     

高三复习课《有机物推断》的教学设计

高三化学总复习的教学过程,是促进学生系统掌握化学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生综合素质的关键时期。面对高中化学总复习具有时间紧内容多任务重的特点,要想提高复习过程的质量和效益,必须在课程标准理念指导下、切实提高课堂的实效性,以达到事半功倍之效果。     

基于翻转课堂的初中英语口语教学设计

过去填鸭式的英语口语教学带给学生的是对口语学习的畏惧,翻转课堂这种基于互联网技术的教学新模式促进了英语口语学习方式的发展,在翻转课堂教学模式指导下,英语口语教学取得良好的效果.     

基于翻转课堂的文献检索课教学结构变革

我国高校图书馆文献检索与利用课在实施过程中逐渐显露出教学效率低下及课堂教学结构不合理等表征.而教学方法转变、教学内容更新及师生关系重构等是课堂教学结构变革的核心要素.因此从教学结构入手来探寻文献检索与利课走出实践困境的新出路也就有了现实意义.在当下,从美国引入的翻转课堂这一新的教学模式显现出对传统课堂教学行为的颠覆与反动,从而它也就为文献检索与利课课堂教学结构的变革提供了有益的思考方向.此外,文献检索与利用课的有效开展也为翻转课堂在大学课堂教学领域里大范围的开展提供了技术与方法层面的保障.     

基于微课的“翻转课堂”模式特点与教学内容设计

针对目前传统课堂教学存在的问题,利用新兴教学资源方式"微课"和新兴教学模式"翻转课堂"实现课堂教学改革,是网络与信息技术在教育教学领域的深入应用。"微课"体现了以学生为中心的教育理念,采用开放式的建构主义教学思想,把教学内容微课程化和结构化,完成课堂教学改革。在新的时代背景下,对现行高校课堂教学进行改革,发挥基本的素质教育功能,完善现有高校教育教学方式。基于"微课"的"翻转课堂"这种新的教学模式的实践为中国的教育改革开辟了新的道路。     

基于微信平台的翻转课堂在高三物理复习教学中的应用研究

近年来,随着网络信息技术的飞速发展,线上教学已经成为教学改革的重要趋势,信息技术开拓了一种全新的教育教学方式.如何利用微信平台便捷的实时信息传递的特点去创新教学模式,改善传统教学模式中的不足,促进学生学习,已经成为研究的热点.笔者结合多年的教育工作经验,通过分析微信平台的翻转课堂探讨其在高三物理复习中的应用策略,以供借鉴.     

基于微课的翻转课堂教学设计研究

翻转课堂教学作为一种新兴的教学模式,引发了国内外中小学教学改革的浪潮,而当下流行的微课资源,以其短小精悍、开发技术门槛低等特点成为中小学教改的重点关注资源。本文系统阐述了翻转式和微课教学的概念、分类,并从知识属性的角度对微课进行了适用性分析。梳理了翻转课堂教学的基本模式,提出了基于微课的翻转课堂O-I、A-B和O-AB-AB三种教学模型,提出了基于微课的翻转课堂教学设计流程,并给出了一套该模式下的教学设计工具。