试论历史学科高效课堂的构建

在新一轮课改大潮中,追求高效课堂成为学校和教师追求的共同目标,构建历史高效课堂,我们必须科学认识高效课堂,准确把握其操作方法,个性化建构模式特色。     

再谈历史学科“幸福高效课堂”的构建

历史学科构建“幸福高效课堂”是社会的实际需要．是实现教育目标的有力保障。历史“幸福高效课堂”构建之路艰难,但充满希望。     

“自主学习型”历史高效课堂的构建

无数教学实践证明,一切教学内容都要通过学生的积极思考、主动参与、乐于探究和勤于实践,才能有效的转化成自己的知识和技能。因此必须抛弃传统"满堂灌"、"满堂问"、"满堂动"的教学方式,把教学重心转移到引导学生如何学习上。充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生在积极探索的过程中获取知识、形成能力、学会学习。     

如何让历史课堂“动”起来

如何打造生动的历史课堂,创造学生课堂上能动的机会,让学生全身心投入到学习中去,从而实现历史课堂教学的高效,文章对此问题作探讨。     

历史教学高效课堂构建问题浅探

在历史教学中如何建构高效课堂、提高课堂教学质量与效率,是每一位历史教师必须面对并认真加以解决的问题。本文试从如何搞好课堂教学设计、尊重学生主体地位、提高教学艺术、培养学生能力等方面对高效课堂的建构做些探讨。     

让课堂走向动态生成是构建高效历史课堂的关键

历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件．促进课堂动态生成等。     

“灵动”历史 让历史课堂充满活力

人类的历史是一部生动的、富有生命的历史,但我们的历史教学却一直显得枯燥无味。传统的历史课忽视了历史学科形象、生动、活泼的本来面目,忽略了学生的主动参与,学生只能充当听众,课堂成为对学生进行反     

构建高效历史课堂

在新课程改革的条件下,如何实现历史课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。作者从利用导入,唤起学生的求知欲望;引用影片,激起学生学习兴趣;依靠课堂竞赛和故事扮演等方式,巩固学生的学习成果等几个方面论述如何构建高效历史课堂。     

高效历史课堂之我见

高中历史新课改以后更体现了新的教学理念,教师不但要教授学生基本的历史知识,更要培养学生的综合素质和终生学习的能力,培养学生健全人格、突出学生的主体地位。因此教师应高度重视对历史学科的教授方法,让学生积极主动地学,提高课堂教学效果,从而构建高效课堂。     

构建高效历史课堂的有效途径

正一节高效的历史课,带给我们的不仅是清晰、完整的历史知识,更是一种精神,一种力量,乃至一种责任。高效的历史课堂应该做到两点:一是引领学生当堂掌握基本的历史知识;二是通过本课学习,要让学生有所感,有所悟,提升认知水平。那么,如何做到这两点呢?如何构建高效的历史课堂呢?笔者根据自己的教学实践,谈谈初中历史课堂中存在的问题,并对构建高效历史课堂提几点建议。     

运用意义建构教学法，构建历史学科高效课堂

普通高中《历史课程标准（实验）》明确指出：“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。”     

用新课程理论引领中学历史高效课堂的构建

新课程以现代教育理念为指导,突出了学生在教学活动中的主体地位,强调以高效课堂的构建激发学生的学习兴趣。我们应深刻理解课程标准,在中学历史教学中树立发展教学观,改革传统教学模式,通过构建新颖而生动的教学情境、引领热烈而有序的自主探究、采取直观而动感的电教手段、实施多样而恰当的教学激励等策略,创造一个有利于学习的心理状态,调动学生学习的主动性、积极性,在中学历史高效课堂的构建中提升教学质量。     

着力构建高效的历史课堂

提高历史课堂教学的有效性,既是当前历史课堂教学的当务之急,也是历史教学应该追求的永恒主题。它要求教师要确立科学的教学目标,创设合理的教学情境,激发学生的学习动机,巧用多种教学方法。     

中学历史高效课堂路径探析

本文就怎样实现该目标进行了初步的探析。从课前准备到课堂气氛到课后反思等几方面表达了实现和谐高效课堂需要具备的条件。实现历史高效课堂是我们作为历史教师共同追求的目标,这样探讨高效历史课堂的路径就非常必要了。     

展示评价让历史课堂更精彩——高效课堂模式下的历史教学展示策略

历史教学与学生生活相去甚远,在高效课堂教学中,尤其是展示环节,学生的表现总是不尽如人意。介绍了历史课堂展示的主要策略——展示评价。从评价的一般要素,到历史学科的评价策略,进行较为详细的分析。通过课堂实践证明,该策略能够有效提升学生的展示能力,提高课堂效率。     

高效历史课堂的因素分析

新课程改革以来,本着以学生为主体,自主学习、合作学习、探究学习为宗旨,各地各校都在积极探索符合课改精神的教学模式。综合自身教学实际,我认为打造高效课堂更多的工夫恰恰是在课堂之外,工夫做足,准备充分,在课堂上才能游刃有余,调动气氛,拓展思维,引导学生主动思考探究。     

让“幸福”走进历史课堂

教师是教育事业和人类精神生命的重要承载者,所面对的是成长中的、充满生命力的学生。教师工作的终极目标是“为了学生的幸福”。为此。教师要成为学生学习、思考、探索、创造的推动者,给学生的生命增添发现、成功的欢乐。那么,历史教师该如何让“幸福”走进课堂呢？     

构建高效历史课堂

高效课堂是有效课堂的最高境界,关注的是学生在课堂上学到了什么,突出学生作为课堂主人的主体地位,学生是课堂舞台的主角,只有让学生"动"起来,课堂才具有生命活力。构建平等民主的师生关系良好的师生关系是学生接受教师教育的前提,教师对学生的关爱,师生之间的情感交流是任何媒介都无法替代的。"亲其师则信其道",学生只有喜欢历史学科老师,才会对历史这一学科产     

历史课堂的高效阅读

不少学生认为历史课难学,知识复杂无头绪。课堂效率低,从而缺乏学习兴趣。这就直接影响到学生历史学科素质的提高,影响到高考成绩,因此,必须重视并研究解决这一问题。究其原因,主要是没有科学方法的指导,教师只要方法得当,自然就会激发学生学习的积极性。而历史课堂的高效阅读则是学生获取知识,提高能力,培养兴趣的有效途径。它以计时阅读激发学生学习的紧迫感和竞争意识。在既定时间内最大限度地获取信息,提高记忆力、理解力、概括力。新课标也强调培养学生的自学能力,提高阅读水平和学习效率。因此．教师在教学中应加强对学生高效阅读方法的指导。     

让自主学习和合作探究闪耀历史课堂——“两主四环”高效课堂模式探析

以教学《辛亥革命》一课为例,简单介绍两主四环高效课堂模式在历史课堂上的实施。