高中数学课堂的探究式教学模式应用分析

如今,我国教育体制改革日趋深入,对高中数学教学质量提出了更高的要求,在高中数学教学领域内,开始更加广泛地应用探究式教学模式。实践研究表明,采取探究式教学模式,可以对课堂教学进行优化,课堂教学效率得到了提高,学生可以对知识更快地吸收,提高了教学效果。简要分析了高中数学课堂的探究式教学模式,希望可以提供一些有价值的参考意见。     

浅谈如何创设情境促进阅读教学

前段时间我们进行了<小学语文阅读教学平等对话的实践与研究>的课题研究.它以对话教学理论为指导,通过课例的研究,我发现在教学中存在着师生与文本之间、教师与学生、学生与学生、学生自我等多种对话形式.努力创设安全自由的对话环境,形成开放、民主、平等、对话的教学氛围,积极维持对话,为学生搭建对话的桥梁.同时在这个过程中、允许学生对文本中的思想内涵进行个性化解读,真正实现与文本的对话,继而在对话的基础上走出文本,实现对文本的超越.     

浅谈中学语文课堂情境教学法

在语文课堂中创设良好的课堂情境,能提高学生课堂注意力,激发学生求知欲望,鼓励学生主动思考,开启智慧,陶冶性情,活泼愉快地学习。因此,在课堂教学中创设教学情境是非常必要的,运用多媒体手段是最为直接有效的一种方法,它具有更加直观、形象的特点,能够再现课文情境,从而让学生身临其境,活跃课堂气氛,能够使学生既加深对课文内容的理解,不断提高个人的阅读理解能力。     

浅谈多媒体在语文教学中的作用

多媒体给语文课堂注入了新的活力,能创设情境,使学生爱上语文课,丰富学生的思想感情,为学生插上理想的翅膀,使学习事半功倍。     

浅谈高中音乐教学中的情境创设

美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。     

撑“多媒体”长篙,向“阅读”更青处漫溯——浅谈运用多媒体技术优化阅读教学的方法

随着科学技术的发展,多媒体技术以其强大的图像、动画、声音、文字综合信息功能,越来越受到教师的亲睐,逐渐成为辅助教学的一个重要工具。然而,在笔者近年的阅读教学实践中,发现多媒体的运用虽然越来越多,但往往会出现诸如过于注重多媒体技术的运用而忽视了与学生的互动,过于注重课件的制作精美而往往忽视了与课文的契合程度,过于强调出新出奇而忽视了学生感知能力和接受能力的差异等等问题。本文通过笔者近年来运用多媒体辅助教学的实践,运用激发兴趣、创设情境、迁移拓展、开放阅读等方法,力求深入挖掘多媒体辅助教学的潜力,使其在语文的阅读教学上发挥更为有效的作用。     

浅谈高中音乐教学中的情境创设

美妙的音乐会给学生带来心灵的陶冶,让学生产生共鸣,从而在音乐中释放自己的情感,感受音乐的美和无穷魅力。那么,学生要想真正地投入到音乐中去享受音乐,使学生得到情感体验就需要教师给学生营造一定的教学情境。情境可以调动学生的每一根敏感的神经,激发学生的想象力,锻炼他们的思维,所以,音乐课上的情境创设是课堂教学的重要一环,本文主要介绍了在高中音乐教学中给学生创设教学情境的一些有效策略,以期能够激发学生学习音乐的热情,最大限度地挖掘他们的潜能,把他们带进教学佳境之中,使其真正成为学习的主人。     

浅谈语文课堂中的情境教学

兴趣是最好的老师.在语文教学中进行情境教学,可激发学生兴趣,调动学生情感因素,激励学生参与意识,让学生成为课堂活动的主体.     

浅谈如何提高高中生物实验教学的实效

高中生物实验的课堂教学一直存在费时多、效果难以令人满意的问题,本文在实际实验教学探究的基础上针对具体实验提出了"创设情境,激发学生的探究兴趣"、"为学生多准备实验用具、材料以便学生进行进一步探究"、"借助多媒体课件模拟完成"、"放手学生课下自己或多人合作完成实验"等几项有效提高课堂实效的措施,并指出不同的实验针对不同的学生可以研究不同的教学措施。     

浅谈物理教学中的问题情境创设

在物理教学中,问题情境的创设,能提高学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的欲望,让学生变"要我学"为"我要学",以锻炼学生的创造思维,培养其学习能力.因此,物理教师要锐意进取,开拓创新,根据教学内容和学生实际,从日常生活、自然现象、物理实验中创设问题情境,也可以利用物理学史或趣味小故事、多媒体、社会时事、前沿科技、学生游戏、学生实践活动等多种途径创设问题情境,增强学生问题意识,激发探究热情,培养学生的创新精神和实践能力.     

思想政治课教学模式浅谈

随着时代的发展,对教学的要求也越来越高,选择适当的教学模式,以提高教学实效。中学思想政治课必须克服以讲为主的传统教学模式,倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践,我们探索出新型教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

“阅读——情境——鉴赏”作文教学模式课题实验研究

改变传统教学方式,加强课外阅读,注意语言积累;创设习作情境,让学生有内容写,有话可说,降低难度,放低要求,激发学生习作兴趣,消除习作恐惧心理,提高和培养学生修改和鉴赏习作的能力,解放教师的大量无效的劳动,让教师的智力和潜能得到发挥。     

谈多媒体课件的情境创设

多媒体技术的迅速发展,使多媒体课件的应用越来越广泛,大量的多媒体课件进入了课堂,成为了新的教学资源.情境的创设在教学中具有十分重要的意义,多媒体课件与情境的恰当融合能够使多媒体课件的教学效果发挥得更加完美.     

摒弃浮华求实效——数学课堂问题情境创设的误区及对策

近几年来,＂创设情境＂已经成为小学数学课堂教学中的一个必备环节,该环节也正是新的数学教学理念的产物,它的产生召示了教师不再是把教科书所呈现的知识形态模本复制和剪贴到学生头脑中去,而是将教科书作为学生数学学习的起点和素材,使他们在对数学内容的处理过程中获得发展。良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。但在我门的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往＂变味＂、＂走调＂,失去了应有的价值。     

浅谈物理教学中的问题情境创设

在物理教学中,问题情境的创设,能提高学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的欲望,让学生变要我学为我要学,以锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。因此,物理教师要锐意进取,开拓创新,根据教学内容和学生实际,从日常生活、自然现象、物理实验中创设问题情境,也可以利用物理学史或趣味小故事、多媒体、社会时事、前沿科技、学生游戏、学生实践活动等多种途径创设问题情境,增强学生问题意识,激发探究热情,培养学生的创新精神和实践能力。     

摒弃浮华求实效——数学课堂问题情境创设的误区及对策

近几年来,"创设情境"已经成为小学数学课堂教学中的一个必备环节,该环节也正是新的数学教学理念的产物,它的产生召示了教师不再是把教科书所呈现的知识形态模本复制和剪贴到学生头脑中去,而是将教科书作为学生数学学习的起点和素材,使他们在对数学内容的处理过程中获得发展。良好的教学情境的创设,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。但在我门的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往"变味"、"走调",失去了应有的价值。     

漫谈多媒体课件的情境创设

多媒体技术的迅速发展使多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛,成为了新的教学资源。在教学中,利用多媒体来创设情境对于提高多媒体课件的教学应用质量具有重大的意义。本文从目前多媒体课件中情景创设的现状出发,探讨了有效创设情境的方法。     

浅谈小学英语课堂教学的技巧

新英语课程标准提出English Class要与Real Life相结合,方能使小学生在学习英语过程中顺畅、自然、有效,更接地气。在小学英语教学中,老师适时激发学习兴趣,增强学生信心,指导准确发音,教会学习方法,建立评价机制,最终让英语课堂与实际生活相结合,教学效果与学生口语均衡发展。     

“阅读—情境—鉴赏”作文教学模式课题实验研究

改变传统教学方式,加强课外阅读,注意语言积累;创设习作情境,让学生有内容写,有话可说,降低难度,放低要求,激发学生习作兴趣,消除习作恐惧心理,提高和培养学生修改和鉴赏习作的能力,解放教师的大量无效的劳动,让教师的智力和潜能得到发挥。     

浅谈初中音乐课堂巧用多媒体

多媒体技术与音乐教学的结合,是音乐教学改革面临的一个崭新的课题。运用多媒体吸引学生,激发学生学习音乐的兴趣;运用多媒体创设情境,让音乐课堂精彩纷呈;运用多媒体拓宽音乐课堂。