无量纲化 自然单位法 特征量

阐述薛定谔方程无量纲化与自然单位法的一致性,说明求解特征量的方法,所得结果与其它文献一致。     

Standard Errors of IRT Parameter Scale Transformation Coefficients: Comparison of Bootstrap Method,Delta Method,and Multiple Imputation Method

The present study evaluated the multiple imputation method, a procedure that is similar to the one suggested by Li and Lissitz (2004), and compared the performance of this method with that of the bootstrap method and the delta method in obtaining the standard errors for the estimates of the parameter scale transformation coefficients in item response theory (IRT) equating in the context of the common‐item nonequivalent groups design. Two different estimation procedures for the variance‐covariance matrix of the IRT item parameter estimates, which were used in both the delta method and the multiple imputation method, were considered: empirical cross‐product (XPD) and supplemented expectation maximization (SEM). The results of the analyses with simulated and real data indicate that the multiple imputation method generally produced very similar results to the bootstrap method and the delta method in most of the conditions. The differences between the estimated standard errors obtained by the methods using the XPD matrices and the SEM matrices were very small when the sample size was reasonably large. When the sample size was small, the methods using the XPD matrices appeared to yield slight upward bias for the standard errors of the IRT parameter scale transformation coefficients.     

混沌--它的内容﹑方法和意义

混沌的发现使非线性的研究再一次凸显出来,复杂性规律的研究引发了科技界一次新的深刻的革命.在综述了混沌理论的基本概念、特点和规律后,分析了其可能蕴含的哲学意义.     

分部积分法的推广--导积分部积分法

通过对分部积分法的推广和优化,使得解决两个函数乘积的积分问题的积分过程更加简单、清晰,且便于检验结果的正确性.     

信心兴趣方法--谈谈怎样学好初中化学

以实践为基础，对培养初三年级学生学习化学的信心、兴趣和方法的问题进行了理论的分析和阐述。指出信心、兴趣和方法是学好化学的前提保证和根本。     

创新教学方法提高教学效果--西方经济学教学方法谈

西方经济学是高等院校经济类专业的核心课程之一。它是一门系统性、逻辑性较强的科学，因此，被许多人认为是一门“沉闷的科学”。在教学中结合这门课程的特点，应注重教学方法创新，提高教学效果。     

创新思维的本质、机制、方法和条件

创新思维就是要摒弃旧判断,创建新判断,以便更正确地指挥我们的行为。创新思维本质上是认知模式的创新。本文讨论了创新思维的本质、机制、方法和条件。     

数据加密的方法、技术与应用

数据加密技术主要通过对网络中传输的信息进行数据加密来保障其安全性,是一种主动安全的防御策略。介绍了几种常见的加密技术,并着重对DES和RSA算法的加密过程及优缺点进行了探讨。最后介绍了加密技术在信息加密保护、身份识别、信息完整性和数字签名中的应用。     

文化诗学:理论、方法及局限

为在中国语境中合理地提出文化诗学的理论与方法,我们需要对这种来自西方的批评方法进行追根溯源的认识和理解。文化诗学有其启发性意义,也有其局限。这为我们改造它、完善它,从而提出适合中国文学研究的文化诗学提供了思路和方向。     

Platonic Dialogue, Maieutic Method and Critical Thinking

In this paper I offer a reading of one of Plato's later works, the Sophist , that reveals it to be informed by principles comparable on the face of it with those that have emerged recently in the field of critical thinking. As a development of the famous Socratic method of his teacher, I argue, Plato deployed his own pedagogical method, a 'mid-wifely' or 'maieutic' method, in the Sophist . In contrast to the Socratic method, the sole aim of this method is not to disabuse the reader or learner of her false opinions. Rather, its purpose is to supply her with the skills and dispositions as well as the claims and counter-claims she needs to critically evaluate a view, and so facilitate knowledge acquisition, for herself. But the text does not merely teach critical thinking in this indirect manner. One of the strategies its author employed was to encourage the reader/learner to consider under what conditions a claim or idea would be false. To the extent that it achieves this, the Sophist provides both a model and an application of that particular kind of critical thinking in the learning environment that Jonathan Baron has described as 'active open-mindedness'.     

学习方式与新课程英语教学

学习方式的研究被誉为“现代教学的真正基础“,说明研究的对象从客体过渡到主体以及关注教学个性化,是当前外语教学研究的新课题.从学习方式的涵义和学习方式的构成要素及分类的分析,与新课程英语教学相结合提出了一些思考和建议.     

Seminar教学法、案例教学法及其课堂教学模型构建

Seminar教学法与案例教学法是当前国外流行的大学学科教学改革的主要运用方法。这两种方法试图改变传统的“传授——接受”单向教学模式，真正促进课程教学中的“教学相长”。以公共政策学课程教学改革为例，可以使用这两种教学方法建构一般的课堂教学模型。     

程序教学法的形成、要义、实验及当代价值

20世纪60年代,美国中小学掀起了试行程序教学法的热潮。程序教学法强调教学目标行为化、教学过程科学化、把机器作为教学中介、五要素保障教学效果,其新颖的教学方式受到了英国、德国、日本、苏联等国的追捧。1963年程序教学法开始输入我国并进行初步试点实验,虽然实验时间短暂却影响广泛,当代教学改革仍能从程序教学法中获得诸多启示。     

目标·方法·理答·结构：基于核心素养的课堂教学转型

随着信息化时代节点的到来,复杂交往能力与专家思维成为世界公认的未来人所必需的核心素养,这为课堂教学改革指明了方向。基于核心素养的课堂教学转型可以从目标、方法、理答、结构四个维度进行尝试。首先,采用逆向设计思路,确定以大概念为中介的三层目标;其次,运用与组合教师指导、自主探究、小组合作等多种教学方式。同时,在课堂对话中教会学生如何提出优质问题;最后,以基本问题串联"体验→建构→应用与创造"的教学结构,使学生为真实而学、在真实中学。     

开展语篇教学 提高阅读能力

从着眼于提高学生的阅读能力出发，着重阐述了语篇标记、标志性表达法等五个层面上几种具体的开展语篇教学的方法。     

教育叙事研究:本质、特征与方法

教育叙事研究是研究者通过描述个体教育生活,搜集和讲述个体教育故事,在解构和重构教育叙事材料过程中对个体行为和经验建构获得解释性理解的一种活动。教育叙事研究具有自己独特的研究思路和行动方式,主要特征表现为聚焦于个体经验,用年代学方法表述个体经验,搜集故事,重新讲述故事,编码并确定主题,描述情境与背景,与参与者全程合作。教育叙事研究的基本步骤包括确定所探究教育现象之中的研究问题,选择研究个体,从个体那里搜集故事建构现场文本,编码并重新讲述个体的故事,按照主题或类属解释个体的经验故事,撰写研究文本,确认与评估研究。教育叙事研究的每一个环节都有自己独特的操作过程、方法与技术。     

价值导向记忆:方法、进展与理论解释

价值导向记忆指的是选择性的分配注意及认知资源于高价值信息上(相较于低价值信息)的一种记忆活动,以往研究均采用选择性任务范式探讨价值导向记忆,并提出选择、优化和补偿理论,优先回忆模型,元认知修正注意假说,差异性资源分配假说及信息减少假说解释价值导向记忆。但由于关注角度不同,已有理论并不能充分说明价值导向记忆的加工机制,且未得到充分的验证。未来研究应进一步验证价值导向记忆的理论假说,并考察价值导向记忆的神经机制。     

论教育价值创造的过程、途径和方法

教育价值是教育活动主体与客体相互作用过程中,主体根据自身的需要与客体的情况而主动创造的。教育活动主体的主体性培养是教育价值创造的根本途径。教育活动中,创造主体之间、主客体之间相互作用的和谐环境,以利于主体意识的成长和主体性成长的内在激励机制的形成,引导科学的教育价值观的形成和积极的教育价值取向,以规范教育价值主体的主体性成长的方向等是教育价值创造的具体方法。     

Brief Analysis,Method and Criteria of Technical Translation

In this essay,I will analyse the characteristics of technical texts,the methods for translation based on the former stage of research,criteria for a better translation,and critiques in between.Also,the essay will explore the limitations of Peter Newmark’s theory of technical translation and the whole aspect of translation.